新學(xué)期的第一堂語(yǔ)文課于今天正式開(kāi)始，學(xué)生還沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)九年級(jí)的新語(yǔ)文課本，我又是他們的繼任語(yǔ)文老師，第一堂語(yǔ)文課就無(wú)法圍繞課文來(lái)組織了?？傄o語(yǔ)文課堂安排點(diǎn)什么？

互相介紹：

“同學(xué)們，從今天開(kāi)始就由我來(lái)陪同大家一起度過(guò)你們初中最后一年的語(yǔ)文課堂。今天這節(jié)課是我們的第一堂語(yǔ)文課，這節(jié)課讓我們來(lái)彼此認(rèn)識(shí)一下。我叫劉德鋒，劉德華的劉，劉德華的德，劉德鋒的鋒，從教八年，其中五年任教初三，往屆學(xué)生對(duì)我的定位是‘一位值得信任的老師’。在這一年的時(shí)間里，如果你確需幫助可以隨時(shí)找我。接下來(lái)請(qǐng)你們用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)介紹一下自己，以便給我留下對(duì)你的第一印象。介紹方式是這樣的：每人從班級(jí)內(nèi)任意選取一位同學(xué)，采用‘我介紹的同學(xué)是……，他/她……’的句式進(jìn)行介紹。你可以介紹他的性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好、經(jīng)典故事等，準(zhǔn)備時(shí)間為一分鐘。”一分鐘過(guò)后，按照座次學(xué)生們逐一介紹他們身邊的同學(xué)。學(xué)生們聽(tīng)到彼此的發(fā)言，時(shí)而大笑，時(shí)而議論，我則站在旁邊默默地微笑。

這樣的介紹方式能夠讓我初步認(rèn)識(shí)他們，也能讓他們彼此之間多了一層了解。通過(guò)這樣的方式，我也能初步感受到他們的口頭表達(dá)能力的高下。可是，結(jié)果并不樂(lè)觀(guān)，除少數(shù)幾個(gè)學(xué)生表述流暢之外，絕大多數(shù)學(xué)生的表述存在著聲音低而無(wú)力，詞匯貧乏、表達(dá)含混不清，停頓間歇嚴(yán)重等問(wèn)題。這些發(fā)現(xiàn)讓我提醒自己要理智地面對(duì)他們，合理地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。

自由閱讀：

“同學(xué)們，由于大家還沒(méi)有領(lǐng)到新書(shū)，這節(jié)課我們上閱讀課，大家自由閱讀。我為大家準(zhǔn)備好了可供閱讀的書(shū)籍。在開(kāi)始閱讀之前，我想要說(shuō)明如下幾點(diǎn)：一、自由地閱讀，讓自己放松下來(lái)不要帶有任何壓力地去閱讀，我不會(huì)讓你們談閱讀感受，也不會(huì)讓你們寫(xiě)讀后感；二、保護(hù)好這些雜志，這四十本雜志全部都是《讀者》，都是我參加工作以后買(mǎi)的，最早的一本是01年的，需要特別說(shuō)明的是，凡是我教過(guò)的初三畢業(yè)班的學(xué)生，他們都讀過(guò)這些雜志，所以有些破損得已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重甚至面目全非了；由于今年雨水特別大，我那個(gè)小家發(fā)大水了，有基本雜志被雨水浸泡了，經(jīng)過(guò)整理后還不至于影響閱讀，所以請(qǐng)大家好好愛(ài)護(hù)。”

我將雜志下發(fā)給學(xué)生，每人一本。我沒(méi)想到的是學(xué)生們居然如此安靜了，每個(gè)人都認(rèn)真地打開(kāi)自己領(lǐng)到的雜志，投入地閱讀起來(lái)。學(xué)生們其實(shí)是很愛(ài)讀書(shū)的，只可惜這個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)太過(guò)畸形，整個(gè)鎮(zhèn)上找不到一家書(shū)店，更無(wú)從買(mǎi)到高雅一點(diǎn)的雜志。大街上倒是有一些書(shū)攤，攤上堆積的只不過(guò)是一些武俠小說(shuō)、鬼怪故事之類(lèi)的俗物。很多時(shí)候，老師們從學(xué)生那里沒(méi)收來(lái)的課外書(shū)往往都是這一類(lèi)的低俗讀物。文化陣地本是一片潔凈之地，高雅的文化如果不去占領(lǐng)必定會(huì)被低俗的文字所玷污。學(xué)生的頭腦也是如此，更何況，閱讀是教學(xué)最為基礎(chǔ)的一件事情呢（慕之認(rèn)為）。