，這些學(xué)生進(jìn)校后不但不認(rèn)真讀書，反而無事生非，在學(xué)生中稱王稱霸、拉幫結(jié)派、小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索，影響極壞，使其他學(xué)生無安全感，不能安心學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生流失的不可忽視的原因。
      ②學(xué)生管理不善。職業(yè)學(xué)校由于差生多，學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的違紀(jì)事件大量增加，學(xué)生管理的難度加大，學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生缺乏較強的約束力，紀(jì)律處分對有的學(xué)生不起作用。另外學(xué)校為留住學(xué)生，減少流失，對違紀(jì)學(xué)生的處理投鼠忌器，處分標(biāo)準(zhǔn)一再降低，這使違紀(jì)學(xué)生更加有恃無恐、變本加厲，反過來更嚴(yán)重影響其他學(xué)生。學(xué)生管理不嚴(yán)導(dǎo)致最直接的后果是學(xué)生的大量流失。
      ③教學(xué)質(zhì)量不高。職業(yè)學(xué)校大都是從普教改制而來的，在教學(xué)模式上未能走出普教模式，存在教學(xué)方法陳舊、教學(xué)內(nèi)容落后、師資力量薄弱、課程開設(shè)不合理、教材選用不科學(xué)、專業(yè)特色不突出、學(xué)生動手機(jī)會少等諸多教學(xué)問題，學(xué)生普遍感到學(xué)不到東西，從而對學(xué)習(xí)喪失興趣、學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。由于這種原因?qū)е聦W(xué)生流失占到40%以上，這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失率居高不下的最主要原因
      ④辦學(xué)條件不好。近幾年初中處于學(xué)生入學(xué)的高峰期，生源相對較為充足，各職業(yè)學(xué)校紛紛抓住這種有利形勢，不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而辦學(xué)條件難以適應(yīng)不斷擴(kuò)大的學(xué)生規(guī)模，呈現(xiàn)明顯滯后，如師資數(shù)量嚴(yán)重不足、教師素質(zhì)有待提高、教學(xué)設(shè)備滿足不了教學(xué)的需要，許多實驗、實習(xí)課因設(shè)備問題開展不了。特別是一些新開專業(yè)更是相形見絀。辦學(xué)條件不好嚴(yán)重限制了教學(xué)活動的開展、影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高，使學(xué)生失去信心，導(dǎo)致學(xué)生流失。
      ⑤就業(yè)渠道不暢。學(xué)生之所以選擇職業(yè)學(xué)校讀書，其目的就是為了畢業(yè)后能找到一份工作，但目前職校生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一方面受就業(yè)市場供過于求的影響，另一方面學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，難以達(dá)到社會需要對人才的要求。同時學(xué)校對畢業(yè)生缺乏必要的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生就業(yè)觀念陳舊，學(xué)校為畢業(yè)生開辟的就業(yè)渠道也很有限，這使得職校生的就業(yè)存在專業(yè)不對口、工資不高、工作環(huán)境不好等許多令人不滿意的問題，甚至還有部分學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。這學(xué)生最為擔(dān)心的事情，就業(yè)壓力也就成為了學(xué)生流失重要原因。
     三、 控制學(xué)生流失的對策探究
     面對學(xué)生流失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該直面重視而不回避；針對學(xué)生流失的原因，我們應(yīng)該深入探究控制學(xué)生流失的對策，以便采取積極有效的措施來減少學(xué)生流失，做好職業(yè)學(xué)校的留生保額工作，促進(jìn)職業(yè)教育健康快速發(fā)展。
      1、走出招生困境。招生數(shù)量和質(zhì)量成為直接影響職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的主要因素，因而職業(yè)學(xué)校要改變招生觀念，既重招生數(shù)量，更重生源質(zhì)量。一方面學(xué)校要通過充實招生力量、制定招生政策、廣開招生門路、建立招生網(wǎng)絡(luò)、加強招生宣傳等有效手段來確保招收適應(yīng)辦學(xué)條件、滿足發(fā)展所需的生源數(shù)量；另一方面要嚴(yán)把招生關(guān)，提高生源的質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校在招生時對招生對象的學(xué)業(yè)成績和品行表現(xiàn)進(jìn)行必要的考察，對于那些初中未畢業(yè)和品行不良被學(xué)校開除的差生堅決不招，要嚴(yán)格把關(guān)，不能來者不拒，以避免學(xué)校教育教學(xué)管理層次迅速下降，學(xué)校聲譽受損，導(dǎo)致招生更為困難。
      2，嚴(yán)格學(xué)生管理。嚴(yán)格的管理是辦好一所學(xué)校的前提，職校學(xué)生在初中時就已經(jīng)養(yǎng)成了曠課逃學(xué)、吸煙、賭博、打架等不良習(xí)慣。因此矯正學(xué)生不良行為，嚴(yán)格學(xué)生管理是減少學(xué)生流失的重要手段。學(xué)校要制定相應(yīng)的校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)班約來約束學(xué)生的行為，教育、引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣，同時加強對學(xué)生的法制教育，增強法律觀念，培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識，以此來規(guī)范學(xué)生行為。對于學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)事件要及時查處，對嚴(yán)重違紀(jì)影響極壞的學(xué)生不能姑息遷就，堅決開除，要知道留住一個差生可能流失一大批好生。
      3、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。職校生是一個特殊群體：他們由于成績差或品行不佳受到別人的歧視，普遍存在自卑感；他們面對學(xué)習(xí)壓力、生活壓力和就業(yè)壓力而心理負(fù)擔(dān)重；他們自我意識強，常為一點小事引發(fā)矛盾；他們自控能力差而經(jīng)常違紀(jì)。面對這一特殊群體，職教工作者不能一味的埋怨學(xué)生素質(zhì)差、難教，而要沉住氣、靜下心，真正關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生拭去心靈的自卑，找回自信的感覺、堅定學(xué)習(xí)的信心，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。對少數(shù)經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，允許其學(xué)費緩繳或分期繳費，對學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生可給予適當(dāng)減免學(xué)費或設(shè)立獎學(xué)金，使他們能感受到學(xué)校的關(guān)心與支持。只要這樣才能穩(wěn)定學(xué)生情緒，留住學(xué)生。
      4、改革教學(xué)管理。學(xué)生選擇到職樣來讀書其主要目的就是學(xué)一技之長，將來找份工作，因此教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系學(xué)生的去留。職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)管理，存在不少弊端，必須加以改革。在課程開設(shè)方面要增加專業(yè)技能課的比例，打破過去的文化課--專業(yè)理論課--專業(yè)技能課和固定模式，對文化課和專業(yè)課進(jìn)行合理安排、交替混合進(jìn)行；在教學(xué)內(nèi)容方面要以學(xué)生和社會需要為依據(jù)，及時吸收新工藝、新技術(shù)，增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)課時量，使他們在實踐中學(xué)到更新、更多的知識和技能；在教學(xué)方法方面要改革陳舊的落后的教學(xué)方法，根據(jù)不同專業(yè)和不同學(xué)科開展教學(xué)方法研究與實驗，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣和提高教學(xué)效率；在教學(xué)管理方面改革那種只注重教師教學(xué)任務(wù)完成情況，而忽視了學(xué)生掌握知識和技能情況的模式。應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況作為常規(guī)管理的重要內(nèi)容。
      5、改善辦學(xué)條件。學(xué)技術(shù)、練技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)主要目的。學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能憑借的是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，沒有教學(xué)儀器的職業(yè)教育只能是畫餅充饑。教師通過教學(xué)儀器的演示，使抽象的專業(yè)理論直觀化，便于學(xué)生理解，學(xué)生通過使用教學(xué)儀器進(jìn)行實驗實習(xí)得到成功的喜悅，有力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此職業(yè)學(xué)校要下決心、下大力氣努力改善辦學(xué)條件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。
      6、提高教師素質(zhì)。學(xué)校是傳播知識、培養(yǎng)人才的地方，教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的成長。我們的教師必須時時處處注意自己的形象，做到言傳身教，為人師表，對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘、誨人不倦。對學(xué)生應(yīng)該堅持正面教育為主，對有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，不能歧視、挖苦、打擊。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步和良好表現(xiàn)，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進(jìn)心；對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴(yán)重的學(xué)生，也要進(jìn)行耐