講座緣由

l         競爭的激烈化使得更多的父母為了生計而奔波

l         事業(yè)的成功往往以犧牲孩子的教育和前途為代價

l         小時候不管 長大了想關(guān)卻管不了

l         需要老師管的學(xué)生家長基本不管

l         家長不管的孩子老師管得再多也白搭

l         最需要教育的不是孩子而是家長

l         家長教育到位可以事半功倍，否則事倍功半

 

新時期使得教育越來越復(fù)雜

l         工業(yè)社會追求物質(zhì)文明導(dǎo)致物質(zhì)至上、功利主義

l         市場經(jīng)濟強調(diào)經(jīng)濟發(fā)展導(dǎo)致金錢至上、拜金主義

l         社會轉(zhuǎn)型、道德失范正導(dǎo)向享樂主義、消費主義

l         競爭的激烈化低齡化正導(dǎo)向不擇手段、英雄主義

l         人口控制獨生子女使得孩子嬌生慣養(yǎng)、個人主義

l         產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才過剩導(dǎo)致分數(shù)至上、實用主義

l         追求個性化生活的離婚導(dǎo)致自私自利、杯水主義

l         否定傳統(tǒng)格調(diào)低俗惡搞證明精神空虛、虛無主義

l         男不謙謙君子女不賢良淑德不男不女、中性主義

l         程序化流水線教學(xué)使得學(xué)生死記硬背、機械主義

家長不學(xué)習(xí)，無以適應(yīng)了解孩子及其所處的環(huán)境

 

 

家長也不知道如何做家長！??！

l         為人父母之后，家長便成了第二職業(yè)，一個涉及到優(yōu)生學(xué)、遺傳學(xué)、生理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、護理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、行為科學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科的職業(yè)

l         父母—一個沒有退休的職業(yè)

l         絕大多數(shù)人未經(jīng)培訓(xùn)就糊里糊涂地上崗了

l         其教育子女的方法一般是當(dāng)年父母教育的模仿或反叛，或他人書本的驗證或摸著石頭過河

l         時過境遷，轉(zhuǎn)型社會時期的父母有諸多新問題

l         時代呼喚班主任與家長結(jié)伴而行！

 

 

班主任如何指導(dǎo)家長  講座提綱

l         協(xié)助家長澄清教育觀念——觀念決定行動

l         引導(dǎo)家長定位父母角色——角色決定命運

l         輔助家長反思教養(yǎng)方式——態(tài)度決定性格

l         知道家長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍——環(huán)境決定效果

l         幫助家長養(yǎng)成孩子習(xí)慣——習(xí)慣決定人生

l         引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)——誤區(qū)決定方向

l         掌握與家長溝通的方法——方法決定成敗

 

 

一、協(xié)助家長澄清教育觀念

1、  包括父母的兒童觀、發(fā)展觀和人才觀

l         孩子是什么

l         哪些因素影響了孩子的發(fā)展

l         孩子只要學(xué)習(xí)好就行了嗎

l         當(dāng)今社會對人的要求有哪些

l         什么對孩子來說最重要

  孩子是什么——家庭層面的孩子

孩子是愛情的結(jié)晶——夫妻共有

   孩子是家庭的紐帶

孩子是生命的延續(xù)——傳承種族

 孩子是父母 的影子

孩子是快樂與幸?！卦谶^程

  孩子是家庭的核心

孩子是希望與未來——承載晚年

  孩子是未來的投資

 

孩子是人不是物

 別把孩子當(dāng)玩具——愛理不理

 別把孩子當(dāng)飾品——隨意擺弄

 別把孩子看成容器——硬灌知識

 別把孩子看成機器——機械指令

 別把孩子當(dāng)做面子——過早教育、過度教育

 別把孩子當(dāng)做出氣筒——謾罵諷刺、毆打體罰

 

2、  是什么影響了孩子的發(fā)展

先天因素：遺傳基因、孕期條件、生產(chǎn)方式

環(huán)境因素：家庭環(huán)境、人際環(huán)境、自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、社會環(huán)境、校園環(huán)境

教育因素：撫養(yǎng)人、撫養(yǎng)方式、早期教育的時間、方法、內(nèi)容、水平等

主觀能動性：主動性、上進心、成就感、榮譽感、堅持性

 

先天因素  內(nèi)因             個體發(fā)展

環(huán)境因素

          外因

教育因素

主觀能動      內(nèi)外因

 

正確對待孩子的發(fā)展

l         先天是基礎(chǔ)、前提：承認“種瓜得瓜，種豆得豆”的同時也承認“龍生九子，各有不同”，反對“遺傳決定論”

l         環(huán)境是條件：承認“近朱近墨”的同時也看到“出淤泥而不染”現(xiàn)象的存在，反對“環(huán)境決定論”

l         教育是關(guān)鍵：認識到“教育挖掘人的潛能”的同時認同“功能極其有限性”，反對“教育萬能論”

l         主觀能動性是決定因素：看到無數(shù)逆境成才“天道酬勤”的事實同時反對“愛拼就贏”的“主觀決定論”

 

 

3、  孩子只要學(xué)習(xí)好就行了嗎？

能：能力

實際能力：知識、技能

潛在能力：學(xué)能、創(chuàng)造力

社會能力：自理、應(yīng)人、應(yīng)物

體：身體

體質(zhì)：俱全、無病、身高、體重

體能：耐力、靈活、速度、力量

健體：鍛煉方法與習(xí)慣，營養(yǎng)保健

格：人品

人格：興趣、性格、氣質(zhì)、情緒

品格：信仰、公德、法紀

風(fēng)格：做人、做事、個性

 

 

4、當(dāng)今社會對人的要求有哪些？

思想道德素質(zhì)：思想素質(zhì)、道德素質(zhì)

科學(xué)文化素質(zhì)：科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)

健康素質(zhì)：身體健康、心理健康

 

5、  什么對孩子來說最重要？

人之生——生命：健康第一

人之品——品德：做人為先

人之格——格調(diào)：生活質(zhì)量

人之氣——貢獻：服務(wù)社會

人之才——才學(xué)：發(fā)展空間

出身性別、長相、身高……不足掛齒

 

 

二、引導(dǎo)家長定位父母角色

1、關(guān)注其健康

睡眠：時間與質(zhì)量

營養(yǎng)保健：健康飲食

體育鍛煉：養(yǎng)成習(xí)慣

 

 

2、關(guān)注其精神

教育投入：為孩子的教育做力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育……

親子交流：伺機通過言語、表情動作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達“我很在乎你”、“我愛你”、“你對我來說很重要”等信息；

全面關(guān)心：讓孩子體會到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛好、情緒行為等各個方面

心理期望：讓孩子體驗到你對他恰當(dāng)、熱切、真誠的期望

 

 

不失時機地鼓勵孩子“你能行！”、“加油！”、“別灰心！”、“再試一試”；

孩子一旦有好的表現(xiàn)就鼓勵他“你真棒！”、“你怎么這么能干？！”、“你真了不起”、“我真為你感到自豪！”等；

孩子一旦遇到挫折就及時安慰、幫助他分析原因、鼓勵繼續(xù)努力、相信他能成功！……

心情舒暢的孩子能快樂而輕松地飛，否則只能痛苦而緩慢地爬！

 

3、  關(guān)注孩子的安全

身體發(fā)育尚不完備：體力不足以抵御外來侵犯

心智發(fā)育尚不健全：智力不足以預(yù)見傷害危險

社會認識尚不充分：社會經(jīng)驗不足以認清環(huán)境

情感意志尚不成熟：能力不足以承受心理傷害

行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成：活潑好奇愛模仿常出意外

道德觀念尚不明確：是非辨別能力尚不夠完善

 

隨著社會現(xiàn)代化程度的不斷提高，威脅人類健康的隱患越來越多：

交通事故、高層建筑、食物與藥物中毒、“電老虎”、“氣老虎”、水火無情燒灼燙淹、玩具隱患、輻射與噪音、電視、電話、卡片、光盤、錄像、網(wǎng)絡(luò)、出版物、校園暴力的影響等

獨生子女對家長來說每個孩子都是百分之百，哪里也馬虎不得！

 

 

4、  價值引導(dǎo)

良好的行為期待著獎勵

不良的言行需要矯正與約束

錯誤的行為表現(xiàn)需要給予必要的懲罰

身邊的各種現(xiàn)象需要給他評判——孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在孩子幼小的心靈里培育

受父母、受家人、受親鄰、受鄉(xiāng)親、受人民、受人類

受父母、受家庭、受社區(qū)、受家鄉(xiāng)、受祖國、受地球

 

 

三、輔助家長反思教養(yǎng)方式

同言而信，信其所親：同命而行、信其所服

人生小劫，精神專利，

（選自《顏氏家訓(xùn)》）

 

父母的態(tài)度和孩子的表現(xiàn)

支   配        服從、無主動性、消極、溫和

過度照顧        幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動、膽怯

保護        缺乏社會化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定

溺愛        任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì)

順應(yīng)        無責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴

忽視        冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)、創(chuàng)造性強

拒絕        神經(jīng)質(zhì)、反社會、粗暴、企圖引人注意、冷漠

殘酷        執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨立

民主        獨立、爽直、協(xié)作、親切、溝通

專制        依賴、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽

 

生活在批判中，孩子學(xué)會的是指責(zé)

生活在敵意中，孩子學(xué)會的是打架

生活在嘲笑中，孩子學(xué)會的是難為情

生活在羞辱中，孩子學(xué)會的是內(nèi)疚

生活在寬容中，孩子學(xué)會的是大度

生活在贊揚中，孩子學(xué)會的是自信

生活在公平中，孩子學(xué)會的是正義

生活在安全中，孩子學(xué)會的是信任

生活在贊許中，孩子學(xué)會的是自愛

生活在互相承認和友好中，孩子學(xué)會的是愛

 

 

 

 

1、專制型父母

對孩子的教育很嚴厲，過分嚴格、粗暴甚至虐待。  不順心或孩子的行為不符合父母的愿望，就對孩子進行打罵，這種父母信奉“棍棒之下出孝子”的信條，對孩子的行為控制很嚴

 

 

容易使子女

形成自卑、懦弱、冷漠、消極情緒，產(chǎn)生恐懼或焦慮、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反倔強、攻擊和沖動行為

棍棒打沒了孩子的歡樂

棍棒打沒了孩子的個性

棍棒打沒了孩子的創(chuàng)造性

棍棒打造了一個唯唯諾諾、一事無成、害怕闖蕩、廝守父母身邊、沒有真正快樂與笑容的“孝子”

 

另一種專制——過度保護

什么事情全由父母包辦、代替，孩子的自主權(quán)受到限制，使孩子養(yǎng)成過分依賴父母

易產(chǎn)生分離焦慮，拒絕入園，拒絕上學(xué)

拒絕與同學(xué)交流

拒絕老師教育幫助

形成兒童退縮行為

 

過度保護的孩子

自我中心，自私自利

很難適應(yīng)集體生活

易造成挫折感

產(chǎn)生對立、自卑、仇視、嫉恨情緒

乃至采取攻擊報復(fù)行為

人際關(guān)系緊張造成情緒問題

 

 

2、放任型父母

對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師，長大了交給社會。”——“甩手”父母

 

 

孩子會沒有責(zé)任心，行為放縱，不良的個性與態(tài)度

 

放任和溺愛的孩子

自控力差

自我中心

道德觀念薄弱

缺乏行為準則和規(guī)范

對自己的社會責(zé)任模糊不清

放縱驕橫，自私自利的品德和嫉恨的心理

與人交往易產(chǎn)生對立，仇視情緒，侵犯行為

不能學(xué)會在欲望不能滿足時應(yīng)有的忍耐，不合理的需求，欲望不斷增加

無法適應(yīng)社會生活

 

 

民主教養(yǎng)不等于事事都協(xié)商

 有民主還要有集中，孩子由于認知水平、知識經(jīng)驗、社會經(jīng)驗等方面的局限性，看問題不會深刻與全面

  對有些重大問題要有家庭全體成員來討論，父母可以實現(xiàn)統(tǒng)一口徑，2：1要求少數(shù)服從多數(shù)，保證孩子沿著正確的社會規(guī)范發(fā)展

 

 

家庭人倫的崩潰惡化孩子成長環(huán)境

  父子有親（責(zé)任與義務(wù)）——父子無親

  夫妻有別（分工與合作）——夫妻無別

  兄弟有悌（仁慈與友愛）——沒有兄弟

  長幼有序（尊敬與服從）——長幼無序

夫有人民而后有夫婦，有夫婦而后又父子

有父子而后又兄弟，一家之意，此三而已矣

                            《顏氏家訓(xùn)》兄弟篇

  明友有信（誠信與義氣）——朋友無信

  君臣有義（兼愛與報效）——君臣無義

 

 

注意不同時期孩子的管教方式不同

階段        年齡          目的               對策

第一反抗期  2—3歲      尋求自主          放任順應(yīng)

第二反抗期  7—8歲      挑戰(zhàn)權(quán)威           堅決鎮(zhèn)壓

第三反抗期  青春期      自立自理            交流疏通

 

 

四、指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍

問題提出：我們常常碰到咨詢的家長說自己的孩子如何如何不聽話，如何如何不喜歡上學(xué)，如何如何與老師鬧別扭，如何如何與家長頂嘴等，經(jīng)過究因分析后我們多半發(fā)現(xiàn)孩子的態(tài)度與家長的教育方式極相關(guān)

   家長的學(xué)習(xí)興趣與認識，對學(xué)校、對教師的態(tài)度、家庭的經(jīng)濟狀況（生活條件） 居住條件等對兒童的學(xué)習(xí)有一定的影響

 

1、  愛學(xué)習(xí)，求上進的氣氛

孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進、作風(fēng)民主、舉止文明、關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而間接的的影響到學(xué)習(xí)成績

孩子生長在一種充滿學(xué)習(xí)氣氛的環(huán)境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)需要，以至形成一種千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動

家長應(yīng)率先熱愛學(xué)習(xí)，形成家風(fēng)，以自己的言行熏陶子女

 

調(diào)查表明

 

許多學(xué)業(yè)不良孩子的家庭缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍；家長經(jīng)常約些朋友晚上打牌、玩麻將、先聊、歌廳舞廳、看電視、玩游戲

 

傳統(tǒng)的家風(fēng)

禮、義、仁、智、信

溫、良、恭、儉、讓

孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥

忠、孝、仁、愛、信、義、和、平

 

 

2、家長對學(xué)校、對教師積極的態(tài)度

   家長應(yīng)該多想孩子講述自己小時侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達一些自己對學(xué)校美好的向往，美好的記憶的信息。努力培養(yǎng)孩子對學(xué)校的情感

否則如果家長給孩子傳遞的都是自己多么多么不愿意上學(xué)、學(xué)校生活多么多么枯燥無味等一些消極信息，可以想象孩子對學(xué)戲的概念會是什么樣

 

出現(xiàn)老師管得嚴的現(xiàn)象

家長心里應(yīng)感到慶幸才是正常的

但從教育好孩子的角度出發(fā)千萬不可當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是，否則不但破壞了老師的威信，以至老師今后很難開展對你孩子甚至對其他孩子的教育工作，而且也使得孩子陷入了兩難境地，使孩子覺得不知道聽誰的好了，長期下去容易造成孩子人格障礙：在家長面前表現(xiàn)一個樣，在老師面前一個樣的雙重人格。（2：25）

 

 

3         、給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)地點

     孩子在學(xué)校里有固定座位，在座位上的任務(wù)就是學(xué)習(xí)

     在家里，孩子也應(yīng)當(dāng)有個固定的學(xué)習(xí)地方，它的作用主要是在于形成一種學(xué)習(xí)的地點定向，就是說，每當(dāng)孩子在習(xí)慣的地方坐下來，便條件反射般地想到學(xué)習(xí)，猶如醫(yī)生走進病房，科學(xué)家走進實驗室，即可來了精神一樣，心理學(xué)上叫地點動力定型，所以，家長們要為孩子提供一個用來讀書做功課的專門地點

 

 

給孩子準備獨立的學(xué)習(xí)小空間

 可以是房間的一個角落或單是一個房間

 有一張小書桌，一個小書柜即可

 重在安靜整潔

 許多調(diào)研證實，好多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一就是家里沒地方寫！

 

 

為孩子選擇好臺燈

光質(zhì)：燈泡用光線柔和的磨沙白熾燈；

照度：15或25瓦

采光方向：左側(cè)取光

等罩透度：完全不透光

燈罩大?。簩襞萑空诒?/p>

燈的高度：與臉等高

燈臂：可調(diào)整

開關(guān)：安全、方便

 

4、注意在家里用完東西就要放回原處的榜樣作用

以培養(yǎng)孩子用完東西就放回原處的習(xí)慣。這不僅會使學(xué)習(xí)環(huán)境保持整潔而有條理，而且可以節(jié)省尋找學(xué)習(xí)用品的時間

例如，在學(xué)習(xí)前把桌上與需誒寫無關(guān)的東西都收拾干凈，只留下學(xué)習(xí)用品、書籍、作業(yè)本等，這樣既免得其他東西分散孩子的注意力，又有利于孩子鋪開了些。要求孩子在學(xué)習(xí)后將各種用品都放回原處，再次學(xué)習(xí)時可隨手拿來。

 

否則：

學(xué)習(xí)用品亂放，雜亂無章，學(xué)習(xí)時又找這、又找那，半天還找不齊，既浪費時間，又影響學(xué)習(xí)情趣，妨礙腦力集中，降低學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)業(yè)，嚴重的極有可能誘發(fā)孩子注意力分散性質(zhì)的多動癥

列典籍，有定處；讀看畢，還原處

雖有急，卷來齊，有缺壞，就補之

 

 

5、  家里可以根據(jù)經(jīng)濟情況和孩子的興趣訂閱一些報刊雜志

一方面自己擴展知識面以便有與孩子交流的背景知識

另一方面可以以書中的某些內(nèi)容為話題與孩子進行討論與交流

這對做孩子的榜樣、促進孩子學(xué)習(xí)、促進親子情感交流、防止“代溝”的產(chǎn)生等都有非常重要的意義

 

6、  加強溝通——克服“代溝”

提高溝通水平：他們讀的東西我們也讀

刺激溝通興趣：力圖尋找共同話題，求認同

增加溝通頻率：心理催眠

講究溝通策略：母親 父親 齊上

抓住溝通時機：情趣高興時

選擇溝通地點：餐館、茶館

邀請溝通人員：孩子尊敬的人

注意溝通方式：力求心平氣和平等、真實

拓展溝通內(nèi)容：也談異性與情感價值引導(dǎo)

 

 

7、  注意生活方式

1）、堅持為孩子提供熱乎的早餐

腦的代謝依賴于一定量的葡萄糖供給，如果血糖低于正常水平，大腦就不能保持正常的活躍水平

低血糖會使學(xué)生經(jīng)常感到很疲倦，處于昏昏欲睡、思維混亂狀態(tài)，沒有足夠的精力去完成學(xué)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良長期不吃或吃不好早餐的孩子，會嚴重影響大腦的能量供應(yīng)，從而導(dǎo)致孩子的智力下降和思維的遲鈍

早餐要結(jié)構(gòu)合理

吃高蛋白早餐的孩子在課堂上最佳時間維持較長

吃素食早餐或不吃早餐的孩子思維活動明顯遲滯

 

 

2）選食應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)

兒童正處在快速生長發(fā)育期間，如果選食不當(dāng)，過多的吃進了某些有害物質(zhì)會對大腦造成危害

 如有些孩子吃油條，煎餅等含添加劑較多的食品，鉀明礬、銨明礬等！經(jīng)常吃會造成記憶力下降，嚴重者導(dǎo)致癡呆

  習(xí)慣吃過咸食物的兒童每天不宜超過4克鹽！不僅會引起高血壓、動脈硬化等疾病，還會損傷動脈血管，影響腦組織血液供應(yīng)，使腦細胞長期處于缺血缺氧狀態(tài)中而使智力遲鈍

  經(jīng)常吃油溫在200度以上的煎炸食品以及長時間暴曬與陽光下的食品和過量投入味精，均會影響智力發(fā)育

 

3）、杜絕傻吃傻喝

 一味貪食會傷害大腦“傻吃會吃傻”

 因為進食越多，胃腸需要的血液供應(yīng)量就越多，大腦血液供應(yīng)量就會相對減少

而且，過量的高脂肪在代謝過程中會消耗大量能量而與大腦“掙飯吃”

大量碳水化合物進入人體會誘發(fā)胰島素增高，使血糖急劇下降，對于以糖為唯一能量的大腦猶如釜底抽薪，會使智力越來越差

養(yǎng)孩子不等于養(yǎng)豬————錢志亮

 

4）每日定時排便

人便在腸道內(nèi)停留的時間過長，會產(chǎn)生有毒物質(zhì)

當(dāng)這些有毒物質(zhì)超過肝臟解毒的承受能力時，多余部分將通過血液循環(huán)而擴散開來，進入大腦的毒素，會毒害中樞神經(jīng)，干擾大腦皮層的正常活動，導(dǎo)致記憶力下降

 

5）、生命在于運動

  “生命在于運動”

肢體運動

腦運動

大腦是人體各器官的總指揮，只有腦運動，才能調(diào)節(jié)全身臟器的功能

要引導(dǎo)孩子多動腦，善動腦，勤動腦，腦子才會越用越靈，智力才會最大限度的得到發(fā)展，人才會越來越聰明

 

 

6）注意睡眠問題

讓孩子早睡：兒童身高除了與遺傳、營養(yǎng)、體育鍛煉諸因素有關(guān)外，還與生長激素的分泌有重要關(guān)系，它能促進骨骼、肌肉、結(jié)締組織和內(nèi)臟的生長發(fā)育。人在睡著后才能產(chǎn)生生長激素，深睡一小時以后逐漸進入高峰，一般在22時至凌晨1時為分泌的高峰期

讓孩子睡足：孩子有足夠的睡眠有利于孩子生長發(fā)育

0-3個月每天要睡14-16個小時

6個月至一歲要睡13個小時

2-3歲要睡12個小時

3-6歲要睡11個小時

小學(xué)生每天要睡10個小時

初中生每天要睡9個小時

 

 

家庭教育的傳承

熱愛祖國：從愛父母、愛家庭開始

服務(wù)人民：從做家務(wù)活開始

崇尚科學(xué)：從實踐檢驗開始

辛勤勞動：從獨立作業(yè)開始

團結(jié)互助：從關(guān)心家人開始

誠實守信：從說話算數(shù)開始

遵紀守法：從走路靠右開始

艱苦奮斗：從不與人攀比開始

 

 

五、幫助家長養(yǎng)成孩子習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定情境下自動進行某些活動的特殊傾向，是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型

 習(xí)慣形成的原因是由于一定的刺激情景與個體的某些動作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時神經(jīng)聯(lián)系——條件反射鏈索系統(tǒng)，當(dāng)個體在同樣的刺激情景作用下時，條件反射的鏈索系統(tǒng)就會自動地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動地進行同樣的有關(guān)動作

 

 

1、勤于思考、勇于攻關(guān)的習(xí)慣

有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向教師或父母尋求答案。

家長不要代替孩子解答難題，而是要用堅強的神色鼓勵孩子動腦，用熱情的語言鼓勵孩子敢攻克困難

在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時不能只對一題一文進行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦。幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力

心有疑，隨扎記，就人問，求確義

 

2、  在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)校里的學(xué)習(xí)有嚴格時間規(guī)定

在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)時間

寬為限，緊用功；功夫到，滯塞通

 

形成一種時間定向

放學(xué)后應(yīng)先寫作業(yè)后玩

晚飯后稍稍休息一下，立即做功課

是開始投入學(xué)習(xí)的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學(xué)習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生的專注能力，集中精神學(xué)習(xí)

 

3、力戒拖延和磨蹭

在規(guī)定時間內(nèi)精神不專注

學(xué)習(xí)時摸摸這兒

遲遲進不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中

學(xué)習(xí)時總有許多毫無意義的停頓

貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低

 

“名模”（名磨=著名的磨蹭）惡果

白白浪費了時光

養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣

會造成思維遲鈍，注意緊張度降低

影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后

形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒有效率

 

4、問題不過夜的好習(xí)慣

孩子有不懂得地方，家長不要埋怨孩子為什么不懂，更不能加以斥責(zé)

要鼓勵孩子提出什么地方不懂，找出不懂得原因，然后積極啟發(fā)他們，幫助他們動腦筋，切忌煩躁、死記硬背或放下不管

心有疑，隨扎記，就人問，求確義

 

5、  復(fù)習(xí)舊功課和預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

經(jīng)常督促孩子按時復(fù)習(xí)當(dāng)天課程，預(yù)習(xí)第二天要上的新課，是幫助孩子鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，為第二天上好新課打下基礎(chǔ)的好方法

如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生積重難返的大困難

一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)——聽講——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

 

6、做完作業(yè)細心檢查的習(xí)慣

不少孩子只顧趕進度，沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。因此，在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或者少做了習(xí)題

最好教會學(xué)生檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣——考試的時候沒有人幫你查

 

7、良好的休息習(xí)慣

“學(xué)生比老師還累”的說法不無道理，老師講完課后可以到辦公室休息，一天上3-4節(jié)課，而學(xué)生必須馬不停蹄地開始應(yīng)付下一個老師，如此車輪陣一般忙碌一天，再加上完成每個老師不知的作業(yè)，無論是腦力還是體力都消耗很大，十分疲憊，因此休息和睡眠對小學(xué)生來說則顯得尤為重要。

 

 

回家八部曲

放好書包換鞋衣

講究衛(wèi)生把手洗

一定喝水吃東西

趕緊坐定先復(fù)習(xí)

再做作業(yè)心有底

檢查對錯需仔細

明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)

收拾準備好歡喜

 

 

8、25個好習(xí)慣：愛國守法

熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立；

關(guān)心時事，每天讀報看新聞；

愛護文物，旅游觀光不“留名”；

遵紀守法，走路靠右、自覺排隊；

依法行事，用法律保護自己；

 

25個好習(xí)慣：明禮誠信

            遵守規(guī)則

禮貌待人，與人見面問聲好；

文明賽場，加油鼓勵不罵人；

實事求是，說到做到；

珍愛生命，保護動植物；

遵守規(guī)則，乘滾梯靠右行；

 

25個好習(xí)慣：團結(jié)友善

善于合作，在“互惠”中求雙贏；

學(xué)會商量，有話好好說；

尊重他人，耐心聽人說完話，不動別人東西；

文明禮貌，微笑待人，公共場合低；

利人利己，用過東西歸原處；

 

25個好習(xí)慣：勤儉自強

合理消費，每一分錢不亂花；

惜時如金，每天時間有安排；

注重健康，天天鍛煉身體；

樂觀豁達，遇到事情積極選擇；

講究清潔，干干凈凈每一天；

 

25個好習(xí)慣：敬業(yè)奉獻

責(zé)任為重，敢于負責(zé)敢承擔(dān)；

毅力頑強，每天事情有始終；

熱心公益，常為班級做事情；

追求效益，抓緊時間不磨蹭；

終身學(xué)習(xí)，學(xué)用結(jié)合長本領(lǐng)；

 

六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)

當(dāng)代少年兒童的主要特征

（1）思維活躍  視野開闊

價值觀和信仰從中一走向多元，但健康向上為主導(dǎo)

知識面廣，興趣廣泛，但學(xué)習(xí)內(nèi)在動力不足，主動性差

思維獨立，具有批判精神，但易受誘惑，易發(fā)生偏差

 

（2）崇尚自我  追求個性

追求個人的發(fā)展性、獨特性，認同現(xiàn)代意義上的“自我”，但在舒適的環(huán)境中缺乏磨練，自覺更多停留在心理層面，實際能力不足；

受經(jīng)濟社會發(fā)展環(huán)境影響，生理性發(fā)展、心理性發(fā)展、社會性發(fā)展不平衡問題突出；

接納推崇社會現(xiàn)代觀念，對權(quán)力義務(wù)、契約、競爭、自然保護、效率、法律等現(xiàn)代價值高度認同，對傳統(tǒng)觀念和道德缺乏積極認同；

 

（3）追逐流行  反感束縛

動態(tài)群體文化特征突出，文化的符號性表現(xiàn)影響巨大

作為優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承者、新文化的宣傳實踐者、不良社會文化的受害者，在民族新文化建設(shè)中面臨角色的矛盾與沖突；

積極探索，追求新鮮、刺激、新奇、反感束縛、灌輸，文化內(nèi)涵中體現(xiàn)著進步性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的主流和生命的本質(zhì)

 

1、舍本求末

重喂養(yǎng)輕教養(yǎng)

重認知輕運動

重物質(zhì)給予輕精神撫慰

重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)

重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧

重知識技能輕社會適應(yīng)

重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造

重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否

重規(guī)范輕道德

 

一個孩子從家長和老師那里如果學(xué)會了勤勞善良、自強不息、堅忍不拔、好學(xué)博愛、以禮待人、誠實守信、認真做事，那么即使他的學(xué)習(xí)成績不好，也只是暫時的，將來他一定會生活得非常充實與幸福，甚至大有作為。

才得不足可以由德來彌補

德得不足無法由才來彌補

上善若水，厚德載物

 

家庭教育中最重要的內(nèi)容

修身：身全、身健、身正

修心：

心凈：無疑或、無雜念、純凈、凈生慧

心安：無矛盾、無沖突、和諧、安生序

心平：無對立、無欲望、順從、平生和

修德：口德、心德、行德

 

2、  把孩子當(dāng)小大人對待？

沒有必要向他們解釋制定每條規(guī)矩的原因——因為我是你爸（媽）

有些事你可以給孩子一些選擇的余地，但有些要他們做的事卻只能以命令的方式而不能用提問的方式

 

3、忽視懲罰

如果孩子看不到他的錯誤行為所造成的惡果，他就很可能吸取不到教訓(xùn)——公平合理地處罰并沒有什么錯

與所犯錯誤相關(guān)聯(lián)——不要“秋后總算帳”

與所犯錯誤的程度相當(dāng)——不要感情用事

 

4、忽視了獎賞

5、過多指責(zé)  否定一切

孩子總是有優(yōu)點也有缺點，但別總是盯著孩子的缺點

看待問題，應(yīng)該對事不對人

盡力避免說“總是”和“從不”

喋喋不休地指責(zé)孩子的缺點=精神折磨

見過不如做過，做過不如錯過——寬容孩子常識錯誤

責(zé)備的聲音越小，孩子越認真聽！

正確做法是：對孩子的錯誤指出并予以糾正，讓他知道你相信他能按你所期望的做好，即使這次他沒做對

 

6、忽視讓孩子學(xué)會吃苦

家長舍不得要求獨生子女，孩子也不肯吃苦

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

黑發(fā)不知勤學(xué)早，轉(zhuǎn)眼便是白頭霜

枯木逢春猶再發(fā)，壬午兩度再少年

 

不砸破核桃殼就吃不到核桃仁

不忍受學(xué)習(xí)的苦則得不到幸福

滿門朱紫貴，盡是讀書人

萬般皆下品，唯有讀書高

朝為田舍郎，暮登天子堂

將相本無種，男兒當(dāng)自強

少壯不努力，老大徒傷悲

吃得苦中苦，方為人上人

天將降大任于斯人……

讀、讀、讀，書中自有……

 

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！抖Y記學(xué)記》

學(xué)而不厭，誨人不倦?！墩撜Z·述而》

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！——《論語·學(xué)而》

人有知學(xué)，則有力矣?！獫h·王充《論衡·實知篇》

富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書?！?#183;杜甫《柏學(xué)士茅居》

 

知識是人類精神的食糧——柏拉圖

知識就是力量——培根

書籍是人類進步的階梯——高爾基

無論什么時候在哪里，扎實的知識功底、廣博的知識視野、合理的知識結(jié)構(gòu)、良好的知識素養(yǎng)都是教育所追求的目標(biāo)、個體發(fā)展的基礎(chǔ)——錢志亮

 

學(xué)校與家庭要求和鼓勵青少年勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研是對的，不經(jīng)過艱苦的學(xué)習(xí)和鍛煉，年輕人是很難成長起來的……——江澤民

 

7、孩子學(xué)習(xí)不好是因為態(tài)度不認真

有些家長認為，孩子學(xué)習(xí)不好是孩子自己的態(tài)度問題

“他們就是不想好好學(xué)”

“對他說了多少遍，他就是不聽”

“怎么說也沒用”

“狠狠揍了也不行”

殊不知，孩子的學(xué)習(xí)不好大多是由于學(xué)習(xí)能力的問題

 

 

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：

有10-30%的孩子存在學(xué)習(xí)能力障礙問題

這是由于運氣不良環(huán)境、生育是早產(chǎn)、難產(chǎn)、制腹產(chǎn)、人工喂養(yǎng)、隔輩撫養(yǎng)、過早教育、過度管教、缺乏室外活動、學(xué)習(xí)機會剝奪等原因造成的。

表現(xiàn)為注意力不集中、多動、學(xué)習(xí)成績差、人際關(guān)系障礙、性格退縮、感覺統(tǒng)合失調(diào)等癥狀，需要進行專門的心理訓(xùn)練和治療，而不是打罵所能解決的

 

早就高智商兒童的八大因素

遠血緣通婚

母親有性高潮

春季出生

母乳喂養(yǎng)

睡眠充足

勤于運動

體重適中

吃好早餐

 

社會價值觀念的變遷對傳統(tǒng)家庭教育觀念提出挑戰(zhàn)

求統(tǒng)→兼容

依賴→創(chuàng)新

封閉→開放

平等→競爭

義氣→契約

慢節(jié)奏→快節(jié)奏

道德為先→德法并重，義務(wù)統(tǒng)一

 

七、掌握與家長溝通的方法

電話溝通：微笑開場，尊重對方，夸優(yōu)批缺，關(guān)切憂腸，請求合作，提出希望

開家長會：感謝參加，優(yōu)點多夸，缺點含沙，責(zé)任推他，多給方法，建議到家

當(dāng)面約見：致歉打擾，不得不找，情況通報，危害不小，相信能好，配合重要

傳統(tǒng)家訪：電話約定，避重就輕，現(xiàn)場指導(dǎo)，氣和心平，敲山震虎，聯(lián)絡(luò)感情

網(wǎng)上溝通：始于問候，表達利索，開門見山，廢話不說，天天都有，一條就夠