摘要：隨著云計算這一新的網(wǎng)絡(luò)計算平臺核心技術(shù)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入從軟件為中心向服務(wù)為中心轉(zhuǎn)變的“云”時代。作為我國教育信息化進(jìn)程重要組成部分的教育信息資源建設(shè)也必將迎來新的挑戰(zhàn)。云計算對資源建設(shè)的基本思想、內(nèi)容建設(shè)、資源數(shù)據(jù)管理等帶來新的思路。

      關(guān)鍵詞：云計算；云服務(wù)；教育信息資源建設(shè) 

      第二十二次中國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示，我國內(nèi)陸網(wǎng)民達(dá)2.53億，超美國居世界首位。從全球范圍看，據(jù)預(yù)測，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)量將以千倍的速度增長，原來的計算模式甚至數(shù)據(jù)中心面臨著困境，時代呼喚著信息處理思維方式的變革。在這樣的背景下，一種新型的服務(wù)計算模型——云計算誕生了。不論把云計算說成是并行計算、分布式計算還是網(wǎng)格計算的發(fā)展還是整合，我們都無法阻擋云計算引領(lǐng)的“云”時代的來臨。
      在我國的教育領(lǐng)域，資源建設(shè)已經(jīng)成為教育信息化能否實現(xiàn)的重要保障，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在經(jīng)歷了90年代建網(wǎng)、建庫、建隊伍的艱苦歷程之后，我國的教育資源建設(shè)迎來了“云”時代新的挑戰(zhàn)。如何在有效的成本投入下，讓我國的教育資源建設(shè)跟上時代的步伐，不斷滿足教育工作者和受教育者對海量數(shù)據(jù)、服務(wù)的個性化需求，已經(jīng)成為各教育部門重點(diǎn)關(guān)注的問題。
      基于云計算的網(wǎng)絡(luò)平臺能給人們提供了以用戶為中心，快捷、安全的數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，它讓人們不受時間地點(diǎn)和高端設(shè)備限制而進(jìn)行計算、存儲、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)想成為可能。通過云計算所提供的云服務(wù)讓網(wǎng)絡(luò)、軟件、平臺、管理及整合均以服務(wù)為核心，顯然，“云計算”將改變傳統(tǒng)以個人計算機(jī)為基礎(chǔ)的生產(chǎn)模式，最終改變?nèi)藗儷@取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式。技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)著思維和生產(chǎn)方式的變革，云計算讓人們在思考我國教育信息化發(fā)展策略上要有前瞻性眼光，它更為信息資源建設(shè)提供了新的思路和解決方案。

      一 、 “云計算”時代的特征

      1.新的計算方式——云計算

      對于云計算的定義，不同的應(yīng)用角度有不同的表述方法。維基百科中 這樣定義云計算：“云計算是分布式計算技術(shù)的一種，其最基本概念是通過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序，再交由多服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)，經(jīng)搜尋、計算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。透過這項技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者可以在數(shù)秒之內(nèi)達(dá)成處理數(shù)以千計甚至億計的信息，達(dá)到和超級電腦同樣強(qiáng)大效能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。[1]”
      從基本層面看來，本文將云計算的含義理解為：由大量的計算機(jī)陣列組成的大型服務(wù)器集群——即所謂的“云”，以共享基礎(chǔ)架構(gòu)為方法，將所有的計算機(jī)資源集中起來，采用軟硬件相結(jié)合的方式進(jìn)行自助管理，向全球用戶提供個性化計算機(jī)服務(wù)的一種新型計算模型，用戶只需要一個能夠上網(wǎng)的設(shè)備，就可以獲得自己需要的一切計算機(jī)服務(wù)。其核心思想就是服務(wù)。圖一清晰地顯示了云計算的6個層次：
 
             圖1 云計算基本架構(gòu)圖

      2. 云服務(wù)的幾大特點(diǎn)

      云計算的核心思想就是服務(wù)，因此通過云計算來實現(xiàn)的服務(wù)即可以稱為云服務(wù)。云服務(wù)的特點(diǎn)和其優(yōu)勢可以表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：[2]
     （1）云端存儲數(shù)據(jù)
      數(shù)據(jù)可以不必再存于用戶自己的電腦中，只需在云計算提供的海量存儲空間中存放即可，這樣不僅節(jié)約成本，合理利用資源，而且在保證可靠安全存儲的同時可以根據(jù)權(quán)限進(jìn)行資源的整合共享。比如我們使用的網(wǎng)絡(luò)相冊。
     （2）云端提供軟件服務(wù)
      無數(shù)的軟件程序均置于云端的服務(wù)器中，而且軟件架構(gòu)在各種標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議之上，不必下載即可使用，而且可以多人網(wǎng)絡(luò)協(xié)作使用，如Google Docs提供的在線辦公軟件。
     （3）隨時隨地提供服務(wù)
      云計算提供的服務(wù)簡化了終端用戶的硬件配置，只要用戶的硬件設(shè)備能接入網(wǎng)絡(luò)并且登陸他所使用的云服務(wù)平臺的賬號，就可以享受云端為我們提供的一系列服務(wù)。如Google App 企業(yè)應(yīng)用套件。
     （4）充分滿足用戶需求的服務(wù)
      由于云計算整合了網(wǎng)絡(luò)資源，因此它能夠根據(jù)用戶的不同需求為用戶提供個性化的服務(wù)，而且隨著用戶數(shù)量的不斷增加，資源的整合以及服務(wù)的提供將更加人性化和便于獲得。

      二 、 “云計算”思想對我國教育信息資源建設(shè)的啟示
      在教育信息化的進(jìn)程中，基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和資源建設(shè)好比是教育信息化的兩個輪子，缺一不可，面對信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的教育資源建設(shè)需要不斷改革發(fā)展。目前，我國的教育信息資源建設(shè)還存在著重視新技術(shù)的引用而忽視內(nèi)容的建設(shè)，重視初次建設(shè)而忽視二次開發(fā)和深入整合，重視建設(shè)而忽略了建設(shè)的實用性[3]，導(dǎo)致了資源利用率低，資源檢索困難，資源的可持續(xù)發(fā)展性不強(qiáng)的局面?？偟膩碚f，我國的資源建設(shè)缺乏服務(wù)意識，供給與需求之間呈現(xiàn)不對稱情況。
      云時代的到來，使得任何一個人在互聯(lián)網(wǎng)上提交一個查詢請求時，互聯(lián)網(wǎng)上可能有成千上萬臺計算機(jī)在為他同時搜索眾多的數(shù)據(jù)庫，并運(yùn)用不同的方法為他提供可能的搜索結(jié)果。也就是說，人們不是從自己的計算機(jī)上，也不是從某個指定的服務(wù)器上，而是從浩瀚如云海的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，通過各種設(shè)備（如移動終端等）獲得所需的信息、知識、服務(wù)等。這個互聯(lián)網(wǎng)世界已經(jīng)從以硬件為中心轉(zhuǎn)向以軟件為中心，并正轉(zhuǎn)向以服務(wù)為中心的時代。隨著“云計算”越來越強(qiáng)大，普通的終端用戶將有可能像使用電和水那樣輕松地消費(fèi)“計算”資源。在教育領(lǐng)域，云計算的廉價和方便會使越來越多的學(xué)校和個人把自己的信息處理遷移到“云”上。這將促使人們在考慮教育信息化的發(fā)展策略時要有前瞻性眼光，眼前的硬件和軟件建設(shè)“夠用就好”，要提前著手探索“云計算”時代對教育資源建設(shè)、教學(xué)方式變化的影響，研究教育信息化的“云”機(jī)制，研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心、教育技術(shù)機(jī)構(gòu)的重新定位。[4]
      技術(shù)是推動教育進(jìn)步的一個車輪，云計算必將為我國教育資源建設(shè)提供新思路、新方法。隨著人們把信息處理逐步移到網(wǎng)上，教育資源建設(shè)者也要改變思路，以服務(wù)為核心思想，采取靈活的方式整合各方資源；在資源內(nèi)容方面，將建設(shè)者和使用者聯(lián)合起來，甚至每個使用者都可以成為資源的建設(shè)者；在技術(shù)管理方面可以利用云計算提供的一切平臺服務(wù)，實行技術(shù)管理“外包”化。

      1. 思想的轉(zhuǎn)變

      21世紀(jì)的教學(xué)方式是以學(xué)為主，學(xué)習(xí)的方式也從個人學(xué)習(xí)變成了協(xié)作學(xué)習(xí)以及任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)，資源建設(shè)要明確一個問題：資源為誰所用？就是要充分分析資源使用者的需求，一切要以服務(wù)使用者為目標(biāo)。這正是云服務(wù)的核心理念：一切皆服務(wù)。云計算的提供商已經(jīng)給我們供應(yīng)了基礎(chǔ)平臺，我們只需消費(fèi)即可，不需要花費(fèi)太多的人力物力財力去進(jìn)行大規(guī)模的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。因此云時代的教育信息資源應(yīng)該秉承應(yīng)用為目標(biāo)，服務(wù)為核心，充分利用各種資源，有效整合云時代提供的各種云服務(wù)，將教育資源建設(shè)變成一項開放、共享的公共信息服務(wù)事業(yè)。

      2. 內(nèi)容的建設(shè)

       云計算時代，資源都飄于云端，而我們的教育資源也應(yīng)該是飄于云端的。在某種程度上說，各大資源門戶承擔(dān)著“云”（大量分散的教育資源）和“地”（資源的使用者）中介的角色。資源的獲得渠道應(yīng)該是廣泛的，讓各種角色都參與到建設(shè)中。黎加厚教授提出了“云服務(wù)粒度”的概念，“所謂云服務(wù)的粒度（Granularity），是指根據(jù)用戶群的數(shù)量、用戶同時訪問網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的點(diǎn)擊數(shù)量（Concurrency）、所需計算機(jī)/服務(wù)器數(shù)量等決定的“云服務(wù)”規(guī)模度量。云服務(wù)不同的粒度構(gòu)成了從11到108的連續(xù)（Continuum）。不同的機(jī)構(gòu)、組織、個人都可以在這個不同粒度構(gòu)成的云服務(wù)連續(xù)統(tǒng)中，找到適合自己的云服務(wù)粒度位置。 [5]”也就是說，在云計算時代，每一個人、公司和機(jī)構(gòu)都可以承擔(dān)云服務(wù)的職責(zé)為社會為公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。因此，在資源建設(shè)上，我們每一個資源的使用者也可以提供自己的小云服務(wù)，可以讓資源建設(shè)成為全民的任務(wù)，發(fā)揮群體的智慧。
      云計算時代我們希望消費(fèi)資源像消費(fèi)電力一樣簡單，因此，資源建設(shè)者應(yīng)該突出資源的內(nèi)容本身，而不是繁雜花哨的技術(shù)，這就需要將技術(shù)嵌入到資源中，讓信息的使用者在不知不覺中就能輕松自如地找到并使用資源。另外，教育信息資源建設(shè)的一個重要層面就是對多種信息化資源的重組與優(yōu)化，并且實施大范圍、高效率共的享。云服務(wù)供應(yīng)商為大家提供一個協(xié)作的平臺，也讓教育資源建設(shè)者們認(rèn)識到資源內(nèi)容靈活的重要性，要讓資源能夠隨意地分割和重組，通過技術(shù)的支持實現(xiàn)細(xì)化和快速聚合的資源整合。

      3.資源建設(shè)的統(tǒng)一管理與分布

      云計算這種新型的共享與服務(wù)機(jī)制，能夠充分保證資源建設(shè)與資源服務(wù)的良性運(yùn)行。
      一方面，云計算提供的平臺即服務(wù)的應(yīng)用形式，用戶可以在供應(yīng)商的基礎(chǔ)架構(gòu)上創(chuàng)建自己的應(yīng)用軟件來運(yùn)行，然后通過網(wǎng)絡(luò)直接從供應(yīng)商的服務(wù)器傳遞給其他用戶。而這些軟件也有著共同的協(xié)議，能夠有效解決資源的互操作缺乏有效指導(dǎo)的情況。
      另一方面，云計算本身就是分布式計算的一種，只不過它是分布式計算以及網(wǎng)格計算等計算方法上發(fā)展起來的一種新型計算方法。它能夠解決教育資源集中與分布兩難的問題，使得各級教育機(jī)構(gòu)的資源建設(shè)和國家的資源建設(shè)以及商業(yè)教育資源建設(shè)有效地整合起來。

      三、 結(jié)束語

      云計算不僅反映了當(dāng)前社會性網(wǎng)絡(luò)的特征——共享共建共贏，而且隨著技術(shù)的進(jìn)一步成熟，它必將引領(lǐng)一個新的互聯(lián)網(wǎng)時代。云時代的教育技術(shù)觀念也正在形成，在線、服務(wù)、便捷和個性化將會成為主導(dǎo)，而教育技術(shù)的使命正是研究如何將新技術(shù)更好地應(yīng)用于教育。在推進(jìn)教育信息化的過程中，研究云計算已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，而云計算的進(jìn)一步發(fā)展也必然將我國的教育信息資源建設(shè)帶入新的紀(jì)元。相信在不久的將來，我們打開瀏覽器，就可以方便快捷地享受云時代的教育資源服務(wù)。

      參考文獻(xiàn)：
     [1]維基百科.Cloud computing[EB/OL]．＜http://en./wiki/Cloud -computing，2009-1-5/2009-1-5．＞
     [2]張智威．信息以人為本-云計算時代的社交網(wǎng)絡(luò)平臺和技
[EB/OL]．http://www./sewm2008/Google-NanChang-Talk.ppt，2008-5-6/2009-1-2．＞
     [3]李盧一,鄭燕林. 教育信息資源建設(shè)中應(yīng)該避免的三個誤區(qū)[J]．中國教育信息化:高教職教, 2008,(4):61-63.
     [4] [5]黎加厚．走向信息化教育“云”服務(wù)南寧報告2.0[EB/OL]．
＜http://www./html/kechengyanjiu/shiyanyanjiu/2009/0106/115.html，2008-1-6/2009-1-15．＞