郭老師在《荷塘月色》的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，始終抓住“整體感知、揣摩語(yǔ)言、分析情感”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，以誦讀貫穿各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀之于文學(xué)，感之于形象，把握于情感。
以“整體感知”為切入點(diǎn)。
郭老師從《荷塘月色》教學(xué)的要求到重難點(diǎn)解決，從內(nèi)容的理解到作者情感的流露，從語(yǔ)言的安排到表現(xiàn)手法的運(yùn)用，都以“整體感知”為切入點(diǎn)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生感受到優(yōu)秀作品所表現(xiàn)出來(lái)的生活情趣、深邃哲理和語(yǔ)言美感，讓學(xué)生在思想上獲得文學(xué)的感染和熏陶。散文教學(xué)重在對(duì)散文意蘊(yùn)的把握，重在對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，這更要以“整體感知”為切入點(diǎn)。郭老師摒棄了那種只動(dòng)口、不動(dòng)腦的念經(jīng)似的朗讀，以融入了自己真切感受的范讀引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了作品，讓學(xué)生順利地整體感知了文章的要旨。
以“揣摩語(yǔ)言”為突破口。
深入淺出的文章，言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言，要知其“深”，知其“豐”，就必須在理解字面意義的基礎(chǔ)上，細(xì)心玩味。只有不脫離文本的教學(xué)才是真正的語(yǔ)文教學(xué)。作為以本色語(yǔ)言感染讀者的散文，更要重視語(yǔ)言的品讀。郭老師在教學(xué)《荷塘月色》中，以 “整體感知”為切入點(diǎn)，又以學(xué)生的“揣摩語(yǔ)言”為突破口。引人入“景”。 抓住荷香月色兩個(gè)自然段，讓學(xué)生品味語(yǔ)言。郭老師大膽引入批評(píng)性的觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考能不能換些陽(yáng)剛一些的描寫(xiě)，如果換的話怎樣換？這樣既有新意，又激活了學(xué)生的思維。從而深刻地認(rèn)識(shí)到景物描寫(xiě)的好壞和環(huán)境有關(guān)，也和心情有關(guān)。還有對(duì)情感的把握很到位。比如對(duì)“田田”和“梵阿玲”的理解。
以“分析情感”為落腳點(diǎn)。
郭老師緊扣文本，抓住《荷塘月色》中的兩個(gè)“熱鬧”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探索、思考文章蘊(yùn)含的作者的情感。江南的熱鬧和作者內(nèi)心的寧?kù)o有什么相通的東西？這個(gè)問(wèn)題的提出，既避免了以往標(biāo)簽式的情感分析，又能使學(xué)生很好的把握作者的情感。
以“誦讀”貫穿各環(huán)節(jié)。
閱讀散文想要在樸實(shí)自然的語(yǔ)言中讀出蘊(yùn)含的豐厚的底蘊(yùn)和雅致的趣味，首先就要重視誦讀。誦讀是初步感知散文語(yǔ)言意蘊(yùn)之美的最好方法。它能將學(xué)生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，進(jìn)而深入體味文章豐富的內(nèi)涵。只有入情入境反復(fù)吟誦，使文章如出己口，如出己心，情趣和韻味才能產(chǎn)生?！逗商猎律肺馁|(zhì)兼美，適合誦讀。郭老師以誦讀貫穿各環(huán)節(jié)，范讀全篇。郭老師以自己特有的敏感和聲音魅力讀出了那幅綠葉田田、荷花朵朵、清香縷縷、月色融融的清新美麗的景象，讀出了那淡淡月色下荷花的飄忽，那水氣葉色月光交相雜糅的朦朧；讀出了朱自清想排遣心中煩惱，月夜獨(dú)游荷塘，陶醉于美景中的情境；讀出了安謐、恬靜、柔和、朦朧之美及作者已陶醉其中的那種細(xì)膩的情感。使誦讀在情感的靜靜流瀉中，漸漸地滋潤(rùn)了學(xué)生，滋潤(rùn)了枯燥的文字。學(xué)生個(gè)別誦讀體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)段，齊讀感受意蘊(yùn)之美。
以“整體感知”為切入點(diǎn)，以“揣摩語(yǔ)言”為突破口，以“分析情感”為落腳點(diǎn)，以“誦讀”貫穿各環(huán)節(jié)。讀此文，感此言，深化形象，剖析生活，使學(xué)生獲得真切的審美享受，這也體現(xiàn)出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所強(qiáng)調(diào)的形成人文素養(yǎng)的要求。
另外，散文的閱讀是一種積極的審美活動(dòng)，高中散文“還要通過(guò)多種途徑提高鑒賞能力。”“文本的閱讀當(dāng)然是最主要的途徑。”郭老師這堂課如果再采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必要的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書(shū)刊、互聯(lián)網(wǎng)中搜集有關(guān)資料，豐富對(duì)作品的理解。那么教學(xué)效果就會(huì)更好！
