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中學畢業(yè)考13年磨一劍，大學寬進嚴出，畢業(yè)率只有30%到50%
德國 這里沒有“高考”
本報駐慕尼黑記者 吳筠
引言 經(jīng)常有朋友問，德國最好的大學是哪一所？這是一個無法回答的問題，慕尼黑大學、慕尼黑工大、海德堡大學、亞琛工大各有各的長處，你很難一言以蔽之，說哪所大學在德國排第一。即使是德國媒體制作的大學排行榜，也是以專業(yè)作為標準來排名的，綜合排名并沒有多少人看重。這，才是德國的高等教育現(xiàn)實。 作為傳統(tǒng)歐洲大陸高等教育系統(tǒng)的代表，德國的高等教育以及其入學制度，都和國人所熟悉的英美系的架構(gòu)存在著根本性的不同——這里沒有“高考”，學士和碩士學位制度都是近年來才逐漸普及的；大學執(zhí)行的是徹底的學分制，也就是說個人完成學業(yè)的年限可以自行掌握；大學里多大年紀的人都有，拖家?guī)Э诒е⒆幼x大學的也不在少數(shù)；德國大學執(zhí)行寬進嚴出制度，各所大學的畢業(yè)率在30%至50%之間，無論是德國人還是外國人，對這樣的實際畢業(yè)率都有點慘不忍睹的感覺。 而這一切，都和一般國人概念中的大學，有一定的差距。 德國并沒有“高考”這回事，但是這并不意味著進入大學就是件容易的事情。每年想要進入知名大學王牌專業(yè)的學生們，同樣競爭得頭破血流。由于存在醫(yī)科等熱門專業(yè)錄取人數(shù)配額制度，德國中學生的頭上同樣懸著一柄達摩克利斯之劍——想要進心儀的熱門專業(yè)，不僅需要令人刮目相看的中學畢業(yè)考試成績單，最好還能有足夠優(yōu)秀的海外交流學習經(jīng)驗和出色的實習表現(xiàn)。 在這場高等教育競爭的另一端，德國高度發(fā)達的職業(yè)教育體制，為那些不愿意從事枯燥理論學習的學生們，提供了另一條成才之路。需要指出的是，德國的職業(yè)教育體系，并不是國人一般理解中的職業(yè)教育，而同樣是一種替代高等教育方式——無論是“雙元制”與企業(yè)生產(chǎn)實際直接掛鉤的學習，還是進入職業(yè)技術(shù)學院接受為期兩年的培訓，培訓出來的學生都在就業(yè)市場上具有相當?shù)母偁幜Α＝邮苓@種高等職業(yè)教育的學生，都必須具有文理中學畢業(yè)文憑或者同等學歷，因此這種職業(yè)教育與我國的高專高職更為接近。 分水嶺從五年級開始 要想了解德國人怎么上大學，就必須從他們的基礎(chǔ)教育階段開始著眼。德國的初級教育體制就和中國有著不同，孩子6歲或7歲開始上小學，經(jīng)過4年的學習之后，根據(jù)各自的成績和學習表現(xiàn)，會被分入文理中學(Gymnasium)、實科中學（Realschule）以及九年制中學(Hauptschule)。進入文理中學的孩子，以后成為天之驕子的機會大大增加，他們中的大部分都會選擇在18至19歲中學畢業(yè)后，通過難度頗大的中學畢業(yè)考，也就是實際意義上的高等教育入學考試，并申請進入大學；而實科中學的學生則在16到17歲就可以畢業(yè)，其中成績優(yōu)秀的一部分人可以申請轉(zhuǎn)入文理中學，從而圓自己的大學夢，而更多的人則選擇接受職業(yè)教育，開始邊培訓邊賺錢；而九年制中學的學生16歲就能畢業(yè)，他們理論上也存在可以轉(zhuǎn)入文理中學的可能，但是由于之前的課程難度差距與文理中學實在太大，絕大多數(shù)畢業(yè)生都只能接受命運的安排。 很明顯，當一個10歲的孩子讀完4年級時，就要由老師和父母做出如此重大的決定，甚至足以完全左右孩子將來的發(fā)展方向，這并不是一個完美的時機。也正因為此，這種分流制度在德國受到了多方的批評。盡管從促進社會就業(yè)角度來說，這種早期分流有它一定的合理性，保證了社會各種工種都會有源源不斷的新鮮血液輸入。但是如此過早地決定了孩子將來的命運，這一點令很多家長和孩子感到不滿。特別是那些大器晚成，小時候特別貪玩的孩子，往往就一失足成千古恨，一旦被分入了九年制中學，就幾乎再也沒有上大學的機會，這不能不說是德國教育制度的一大敗筆。 中學畢業(yè)考過關(guān)不容易 對于那些順利渡過4年級這一關(guān)的學生來說，文理中學的日子也不是那么好混的。幾乎所有的父母和老師都會提醒只上半天課的學生（德國中學學制如此，主要課程集中在上午，下午為選修課），不要過分貪玩，13年級的中學畢業(yè)考（Abitur）不是那么容易的。 真正的考驗，從第11年級就開始了——進入了文理中學的高年級階段，授課方式發(fā)生了改變，轉(zhuǎn)而采用課程制，由學生自行選擇其學習課程與重點科目。與之前不同的是，此時學生修習的課程分為基礎(chǔ)課程和專長課程，而不再是單純的興趣選修，這兩類課程也將對中學畢業(yè)考試造成重要影響。 按照德國各聯(lián)邦州的不同規(guī)定，文理中學的課程設(shè)置也略有不同，但總體上來說是非常接近的。必修課程包括語言、文學、藝術(shù)、社會科學、數(shù)理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學各學科的基礎(chǔ)課程或入門課程。學生必須從必修課程中選擇兩門或兩門以上作為專長課程考試項目，而選修課程中則包括了心理學、法學、社會學和經(jīng)濟學等課程，這些將可以作為基礎(chǔ)課程考試科目。按照各州不同規(guī)定，專長考試科目其中一科必須為語文、數(shù)學或自然科學。而中學畢業(yè)會考的總科目，根據(jù)各州不同規(guī)定，共考四至五門學科，必修課程中選擇兩門作為專長課程，再另加兩門基礎(chǔ)課程。 光是聽規(guī)則已經(jīng)夠讓人頭痛的了，對于學生家長來說，和孩子一起認真研究厚厚的那一本《中學畢業(yè)考說明手冊》已經(jīng)是一件費時費力的事情。難怪記者認識的德國家長都說，其實大學教育從準備中學畢業(yè)考就開始了，過不了這一關(guān)的人，是絕對不可能適應(yīng)極為偏重理論化教育的德國大學的。根據(jù)德國聯(lián)邦教育與研究部的數(shù)據(jù)，2007年德國中學畢業(yè)考的通過率為69.9%，而實際上只有那些在畢業(yè)考中獲得優(yōu)秀成績的學生才有機會上名牌大學，因此這一次無聲的競爭其實足夠激烈。 申請大學日子難熬 好不容易通過了中學畢業(yè)考，還有更加嚴峻的任務(wù)在前面——如何在申請材料中，說服每天都要處理如山的同樣表格的評審委員會，以獲得自己心儀學校的錄取通知，是每一個準大學生都必須面對的壓力。德國采取的是各所大學自行招生的制度，除了部分熱門專業(yè)如醫(yī)學、企業(yè)經(jīng)濟學、心理學由專門機構(gòu)分配部分學習位置之外，其他情況下大學都享有很大的自主權(quán)。 這聽起來不錯，但是對于申請者來說，往往未必如此。以前，不少成績優(yōu)秀的學生往往采取這樣的申請策略：利用各家大學不同的申請截止期限和發(fā)放錄取通知書的期限，手握數(shù)份錄取通知書，既不拒絕也不接受，等著自己心目中最想去那所學校的回音。這也就意味著，可能到了開學，學校會發(fā)現(xiàn)有不少獲得了錄取通知書的學生，結(jié)果并沒有來報到，這就白白浪費了當年的招生名額。 如今的大學也學乖了，把發(fā)放錄取通知書的日期盡量拖后，或者有意與其他大學設(shè)定的日期接近。這樣申請人就不得不很快做出決定，否則就會錯過入學的機會。德國大學分為夏季學期和冬季學期，分別為每年的4月和10月開學，而大部分的入學通知書會在上一個學期結(jié)束前寄出，從寄出材料到收到回信這段等待的日子也是一種煎熬，其焦急心情和看高考發(fā)榜異曲同工。 （本報慕尼黑6月3日專電） |
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