以教師為主體，扎實開展教育科研工作

--大邑縣東街小學(xué)2001－2002學(xué)年度科研工作回顧
大邑縣東街小學(xué)教育科研室
　　“科研興教，科研興校”是當前基礎(chǔ)教育改革的潮流。教育科研的最大價值在于解決了實際工作中遇到問題和困惑，從而不斷革新和優(yōu)化現(xiàn)有的教育教學(xué)行為。因此，我校在新世紀初便響亮地提出“科研造就名師，名師撐起名校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，將教育科研工作放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
一、建立、健全科研機構(gòu) 地位。
一、建立、健全科研機構(gòu)，加強過程管理
為了使科研工作真正落到實處，我校成立了科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由曹校長擔任組長，并專門設(shè)立了“教育科研室”，具體負責學(xué)校的科研管理工作。教科室成立之初，便組織我校各學(xué)科教研組長從自身實際出發(fā)，挑選業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)水平高的骨干教師成立了課題組，組織他們學(xué)習(xí)理論知識、反思自己的教學(xué)實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并提出自己的研究方案，同時，教科室及時制定了《東街小學(xué)科研工作管理意見》，使教科室、課題組的職責明確：教科室負責為課題研究帶好頭、服好務(wù)，對各課題組的研究工作實行宏觀調(diào)控和監(jiān)督檢查，認真組織和參與各課題組開展的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研討和觀摩交流等活動，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的科研氛圍，將課題組創(chuàng)建為“學(xué)習(xí)型組織”，并進而帶動全校教師積極參與教改科研工作；同時，負責收集各課題組相關(guān)資料并整理存檔。各課題組每兩周開展一次課題研討活動，互相交流研究中的心得體會、進展情況及遇到的困惑等；課題組成員必須讀完教科室提供的參考書目，注意收集課題相關(guān)資料和信息，完成四萬字左右的讀書筆記，每期撰寫二篇以上的科研論文，至少上兩堂教學(xué)研討課……
在科研室的指導(dǎo)下，我校的科研工作與教研工作的結(jié)合更加緊密，實現(xiàn)了“以科研促教研，在教研中深化科研”，使得科研的功能發(fā)揮得更為有效，也使得教研工作上升到一個新的臺階。在2002年1月縣教育局年終質(zhì)量考核中，我校的教育科研組、語文組、數(shù)學(xué)組、思品組、社會組均被評為縣優(yōu)秀教研組，得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的表彰。
二、邀請專家指導(dǎo)，提高教育科研水平
2001年6月，我校有幸成為“全國語文創(chuàng)新教育研究中心”在川內(nèi)的首家實驗學(xué)校。在四川師范大學(xué)劉永康教授的直接指導(dǎo)下，我校的科研工作堅持以教師為主體，遵循“求真、求善”的原則，并以語文學(xué)科為龍頭，帶動和發(fā)展了其它學(xué)科的教育科研工作，取得了可喜的成績：在短短的一年間，我校成功地申報了三個市級課題：以楊鳳賢老師為代表的名師課題《挖掘、延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》；以毛培華老師為代表的名師課題《在自主探索學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》；以及由學(xué)校直接申報的課題《在語文課外閱讀實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》。此外，我校還承擔了三個縣級課題的研究工作：《小學(xué)語文課外閱讀實踐活動組織形式的探索與實驗》、《運用現(xiàn)代教育技術(shù)、加強德育教育，促進學(xué)生良好思想品德的形成》和《“雙語＋創(chuàng)新”教改模式探索》。這些課題均從學(xué)校實際出發(fā)，具有很高的研究價值。
在課題研究過程中，我校多次邀請劉永康教授、省教科所吳能修老師等專家到校指導(dǎo)，為我們的科研工作及時指明了方向；同時，我校也積極送老師們參加各級各類培訓(xùn)、研討活動。先后派課題組教師到深圳、西安、重慶、成都等地考察、學(xué)習(xí)，參與全國性的學(xué)術(shù)研究活動，為課題研究作好人才儲備和理論支撐，使我校的科研工作能站在更高的平臺上。
三、加大改革力度，促使教師主動參與
在研究過程中，我們認識到：教師才是研究活動的主體，只有促使教師們主動參與，科研工作才能真正見到成效，才能達到“求真、求善”和“雙向出才”的目的。因此，為了讓教師們感受到教育、教學(xué)與研究的一體化，并使科研工作成為自己的自覺行為，教科室采取了一系列措施，促進了我?？蒲泄ぷ鞯纳钊搿⒃鷮嶉_展：
1、對各課題組實行動態(tài)管理
在每個課題組確定3－5位核心成員的基礎(chǔ)上，教科室對課題組實行開放式管理：歡迎其它暫時非課題組成員、但又與課題相關(guān)的教師積極參與課題組會議和相關(guān)課題研究，教科室對他們一視同仁，并為每一位教師（包括課題組核心成員）建立檔案，從“考勤、論文數(shù)量及質(zhì)量、主動承擔研討課、收集相關(guān)資料”等幾個方面進行考核，實行能上能下的原則，對課題組實施動態(tài)管理，使全校教師都積極地投身其中，促進了課題研究的廣泛、深入開展。
2、開辦“學(xué)術(shù)沙龍”，加強理論學(xué)習(xí)
為了讓教師們認識到“不再是只要有知識就能當好老師，成了好教師也不一定永遠是好教師”，從而不斷更新觀念，持續(xù)學(xué)習(xí)進步，教科室組織開展了“學(xué)術(shù)沙龍”活動，利用晚上的空閑時間不定期開展活動，大家聚一聚、聊一聊，在這種“深度談話”的過程中，領(lǐng)會理論、研究問題、總結(jié)規(guī)律，促進教師教育理論水平的提高，推動科研工作快速、持續(xù)、健康發(fā)展，讓教師們在互相交流、學(xué)會研究的過程中，逐步確立這樣的信念：你自己就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、并在實踐中檢驗方法的研究者，成為反思型教師，適應(yīng)時代發(fā)展對教師提出的新要求。
通過這種交流和學(xué)習(xí)，教師們對教育教學(xué)不斷地反思和實踐，實現(xiàn)了自身素質(zhì)的提高，在校內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。今年我校涌現(xiàn)出的“成都市優(yōu)秀青年教師”張建、“大邑縣優(yōu)秀青年教師”余偉、張琴等，均是課題組中的優(yōu)秀代表，也是“學(xué)術(shù)沙龍”的?？?。
四、重視對階段成果的總結(jié)和提煉，鼓勵教師勤動筆
在科研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各課題組按照自己的學(xué)科特點扎扎實實地開展研究工作，認真總結(jié)和反思自己的教學(xué)行為，開展調(diào)查、研究工作，提出切實可行的研究方案，并在教學(xué)實踐中使之不斷完善。在研究過程中，教科室鼓勵教師們勤于思考、勤于動筆，重視對階段成果的總結(jié)和提煉，取得了一系列優(yōu)異的成績：2001年12月，我校當時尚未立項的課題研究方案《在語文課外閱讀實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》獲成都市教育科研優(yōu)秀課題研究方案評選三等獎；在四川省教育學(xué)院第二屆優(yōu)秀論文評選中，我校教師的撰寫論文有三篇獲二等獎，一篇獲三等獎；在中國教育學(xué)會語文教學(xué)法專業(yè)委員會語文創(chuàng)新教育研究中心舉辦的“新課程標準”研討會上，我校有二篇論文獲一等獎、三篇獲二等獎、二篇獲三等獎；2001年10月，凝聚著語文課題組成員的集體智慧、由張建老師執(zhí)教的課外閱讀實踐活動課《讀李白詩歌　　品太白遺韻》獲成都市第五屆小學(xué)語文教師賽課一等獎，并參加了在省教育賓館舉行的全市優(yōu)質(zhì)課觀摩活動；同時，該課的課堂實錄也發(fā)表在2002年7－8期的《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》上。此外，我校教師的教學(xué)設(shè)計還獲得了市教科所優(yōu)秀教案評選一等獎，有多篇與課題相關(guān)的論文在各級刊物發(fā)表。在縣內(nèi)舉辦的各級各類優(yōu)秀論文評選中，我校教師也連獲殊榮：自2001年11月份至2002年5月短短八個月中，便有九篇論文獲一等獎、十二篇論文獲二等獎、十九篇論文獲三等獎，獲獎的數(shù)量和質(zhì)量均列全縣前茅。
這些成績的取得，得益于當前基礎(chǔ)教育改革的大好形勢，得益于各級領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作的重視和支持，也得益于我校教科室加大力度、為最大限度地調(diào)動教師主動參與科研的積極性而采取的一系列措施。

現(xiàn)在，“科研才能興校，科研必能興校”的理念在我校已深入人心。教師們都主動、積極地投身于教育科研工作中。目前，我校還承擔了教育部“十五”規(guī)劃課題《西方方法論與現(xiàn)代中國語文教學(xué)改革》的子課題《建構(gòu)主義與語文教學(xué)》的研究工作。在回顧與展望中，我們增強了信心，也認識到了科研工作的任重而道遠。但是，既然已經(jīng)啟程，就一定要向著目的地進發(fā)，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！