沒有反思便難有自我改錯糾偏的道理，反思不僅能及時改正錯誤，還能優(yōu)化已有認(rèn)識，提高自身合理性水平。要使反思行為習(xí)慣化，即主體遇到特定刺激便自然出現(xiàn)相應(yīng)反應(yīng)。有反思習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前、之中、之后會就學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行自覺、主動地反思?？傊?，反思意識得到強(qiáng)化后，學(xué)生心理上就有一道“警戒線”，它隨時提醒學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)保持應(yīng)有的警覺，一旦有可疑之點(diǎn)即進(jìn)入反思狀態(tài)。反思不是簡單的回顧和一般的分析，而是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實(shí)的不足。學(xué)習(xí)中，我們要采取多種辦法有意識地培養(yǎng)自己的反思技能。反思在一定程度上是自我“揭短”，是誘發(fā)痛苦的行為。缺乏毅力者即使反思技能甚強(qiáng)，反思也難從順利進(jìn)行。反思的毅力不僅體現(xiàn)在學(xué)生反思的“持續(xù)性”、戰(zhàn)勝 困難、忍受痛苦等的“韌勁”上，而且表現(xiàn)在“督促”自己自始至終盯住自身學(xué)習(xí)的不合理性上，并敢于向別人“解釋”自己的不合理性。誠如哈貝馬斯所說：“誰要是能夠解釋自己的不合理性，他就是一個具有主體合理性的人。”學(xué)生在反思過程中，如果有他人指點(diǎn)或與他人合作進(jìn)行，會加深理解，反思的效果會更佳。因此，在學(xué)習(xí)中，我們要多與同學(xué)交流、討論。可組織進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以提高反思效果。