當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，社會(huì)急需創(chuàng)新型人才，而教育擔(dān)當(dāng)著這個(gè)重任。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，是對(duì)傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)和更新，是當(dāng)前素質(zhì)教育的核心和著眼點(diǎn)。因此，在信息技術(shù)教育中，必須提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域，word、powerpoint等軟件的學(xué)習(xí)越來越多的采用了電子作品制作教學(xué)模式。通過電子作品的制作來掌握軟件的操作，提高創(chuàng)新能力，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才是非常有益的。

首先，我們要明確電子作品的內(nèi)涵，黎加厚教授在論文中說到“電子作品集收集學(xué)生自己認(rèn)為能夠證明自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、創(chuàng)新精神和知識(shí)技能的成果，可以包括計(jì)劃、中間過程的草稿、最終的成果、相關(guān)的資料等。”因此，電子作品包括的范圍是很廣泛的，是學(xué)生學(xué)習(xí)研究的成果，也可以作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。

在電子作品的教學(xué)中，一般采用“創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生自學(xué)——作品制作——評(píng)價(jià)總結(jié)”的模式進(jìn)行。我根據(jù)自己的教學(xué)總結(jié)出這樣幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

在創(chuàng)設(shè)情境方面，我有兩點(diǎn)體會(huì)：

(1)各種形式的導(dǎo)入,目的在于激發(fā)興趣。進(jìn)行電子作品制作時(shí)，選擇學(xué)生感興趣的主題,而且要貫穿思想品德教育,例如愛家、愛國熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校等, 還可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)節(jié)去設(shè)計(jì), 例如節(jié)日或者時(shí)事要事等。通過設(shè)置各種情境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。例如，有些老師很擅長于利用時(shí)節(jié)去設(shè)計(jì)，圣誕節(jié)的時(shí)候設(shè)計(jì)表達(dá)圣誕祝福的作品，母親節(jié)的時(shí)候設(shè)計(jì)表達(dá)對(duì)母親的感恩等。

(2)給出大量精彩的實(shí)例讓學(xué)生欣賞,思考。要想設(shè)計(jì)出好的作品需要花費(fèi)很大的精力，首先要讓學(xué)生了解基本的創(chuàng)作流程與方法。教師要給出一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)正確的欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生通過欣賞別人的作品，開拓自己的創(chuàng)作思路，作品才能更上一個(gè)臺(tái)階。

(3)對(duì)于制作作品的主題要以封閉性主題和開放性主題相結(jié)合,以開放性主題為主,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。開放性主題給學(xué)生留有較大的想象空間,可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長。例如可以設(shè)定有關(guān)環(huán)保的主題，讓學(xué)生自選角度進(jìn)行創(chuàng)作。  

在學(xué)生自學(xué)階段和作品制作階段，教師要起到良好的引導(dǎo)作用。

(1) 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,老師只要給學(xué)生以指導(dǎo),給他們提供必須的資料,學(xué)習(xí)的方法與步驟,讓學(xué)生通過自學(xué)和學(xué)生間討論的方式去解決,在需要給予點(diǎn)撥即可,問題的總結(jié)也要學(xué)生去做,并且讓學(xué)生去嘗試表達(dá)。把要講授的知識(shí)和一些操作的步驟,放到局域網(wǎng)上共享,或制作成網(wǎng)站。學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)媒體的幫助下，完成自身的知識(shí)建構(gòu)的過程。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者。教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生提供學(xué)生的步驟、方法，學(xué)習(xí)過程中必要的資料。學(xué)習(xí)只有學(xué)生自己真正發(fā)揮了主體地位才能真正起到促進(jìn)發(fā)展的目的。學(xué)生通過利用網(wǎng)站自學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取創(chuàng)作的素材，同時(shí)提高自身的學(xué)習(xí)能力、思維能力。

（2）自主探究,發(fā)現(xiàn)交流。計(jì)算機(jī)知識(shí)是很多的，老師不可能面面俱到，很多東西需要自己的親自實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的整體創(chuàng)作思路有了之后，就是嘗試制作的過程，在這個(gè)過程學(xué)生邊操作邊修改，不斷的調(diào)整自己的思維。有些時(shí)候還需要同學(xué)、老師的幫助去實(shí)現(xiàn)自己的想法。根據(jù)選擇主題的大小，作品容量的多少，選擇是個(gè)人制作還是小組合作。對(duì)于主題較大，涉及內(nèi)容較廣的作品最好通過小組合作的形式完成。集體的力量是巨大的，小組合作集合了大家的智慧，發(fā)揮了個(gè)人的特長，從而可以保證作品順利的、高質(zhì)量的完成。

(3)信息技術(shù)和其他課程的整合。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以探索其他學(xué)科的知識(shí)，探索的成果以電子作品的形式表現(xiàn)。目前，在這方面，老師們探索得還比較少。因?yàn)椋@就要求老師具有其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。但是，這肯定是未來發(fā)展的方向。學(xué)生可以把其他學(xué)科探索研究的成果利用自己學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)制作成電子作品，一方面鍛煉了信息技術(shù)水平，另一方面又會(huì)提高自己的思維素養(yǎng)。

在評(píng)價(jià)階段有這樣幾點(diǎn)需要注意：

(1)利用競賽給學(xué)生以一定的獎(jiǎng)勵(lì),可以是表揚(yáng),也可以是游戲中的級(jí)別稱謂等。竟?fàn)幙梢约ぐl(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)的積極性。通過對(duì)部分表現(xiàn)好的同學(xué)的表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)，帶動(dòng)其他同學(xué)的競爭意識(shí)。從而大家都會(huì)有所收獲。

(2)為學(xué)生制定規(guī)章制度,并且要以容易記憶的形式讓學(xué)生牢記,例如“四要”、“十不”等。學(xué)生目前處在發(fā)展階段，尤其是初中學(xué)生自制力稍差，有部分學(xué)生表現(xiàn)出不良的習(xí)慣，這些需要教師及時(shí)的糾正。并且,學(xué)生的行為習(xí)慣作為評(píng)分的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

(3)學(xué)生制作的作品一定要有評(píng)價(jià),這個(gè)評(píng)價(jià)是針對(duì)全體學(xué)生的全面的評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)和自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,評(píng)價(jià)要有個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，不同主題的作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不完全相同，所以老師既要指定基本的規(guī)則，又要根據(jù)作品的主題性質(zhì)不同，指定相應(yīng)的不同標(biāo)準(zhǔn)。并不一定給學(xué)生打出一個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，但應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)等級(jí)的區(qū)分。要看到學(xué)生的進(jìn)步，而且在評(píng)價(jià)上要有所體現(xiàn)。評(píng)價(jià)不應(yīng)該只有老師做出，只有老師一個(gè)人作出的單方面的評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)缺乏科學(xué)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體理應(yīng)作為評(píng)價(jià)的主體，而且從另一方面來看，有時(shí)學(xué)生自己談自己的作品會(huì)更有說服力。通過學(xué)生評(píng)價(jià)作品，學(xué)生鍛煉了評(píng)價(jià)能力，素質(zhì)自然得到了很大提高。

電子作品的制作教學(xué)是一項(xiàng)綜合的、復(fù)雜的活動(dòng)，教師要靈活處理活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮制造一個(gè)良好的氛圍

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