一個學(xué)校的學(xué)生管理工作水平主要是看班主任的工作水平，尤其是職業(yè)學(xué)校的班主任工作更為重要。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理工作的水平是其班主任工作水平的反映，特別取決于最差班主任工作水平。即所謂“木桶原理”。因此對職業(yè)學(xué)校的班主任進行工作指導(dǎo)就顯得更為重要。全面提高班主任工作水平是提高學(xué)校學(xué)生管理工作的保證。
   要做好班主任工作，首先要了解學(xué)生的基本情況。特別是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生情況更為重要，根據(jù)其特點再采用各種方式地其進行教育，引導(dǎo)，啟發(fā)，規(guī)矩從而使他們成長為對家庭，對社會有用之人。
　一、 職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點
      職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多是各地區(qū)中學(xué)初三畢業(yè)沒有考上高中的人，甚至還有根本沒有參加中考的學(xué)生（教師不要誤解，學(xué)校招收這樣的學(xué)生只是為了賺錢，而要認識到恰恰招收這些學(xué)生是為家庭，社會，為國家做貢獻，學(xué)校能一舉成為省重點就是因為招收了更多的學(xué)生，是為本地區(qū)做貢獻政府極為支持和關(guān)心）。因此這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績不好，他們大多數(shù)人不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，而且由于這些學(xué)生歷來學(xué)習(xí)不好，所以一直飽受批評，從不被重視，更甚至由于他們不愛學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，平時游手好閑，大多養(yǎng)成了打架斗毆，小偷小摸等不良惡習(xí)，養(yǎng)成了不守紀(jì)律，不懂禮貌，不怕老師的壞習(xí)慣。
其中還有些學(xué)生是其家長不能管，不想管，只是特意把他們放到學(xué)校希望學(xué)校能夠管好的人。正式因為這些學(xué)生的素質(zhì)很差，才說明認真管理，教育的必要更為迫切。所以我們班主任一定要更加用心，也必須更加用心。
這些學(xué)生雖然其本人表現(xiàn)不好，惡習(xí)累累，可在他們都是獨生子女，在家長心中都是寶貝，家長對他們無不充滿無限期待，指望他們有朝一日成龍成鳳。
二、班主任教師的素質(zhì)要求和權(quán)力運用
　　作為一個班主任，則擁有了對本班學(xué)生管理和教育的權(quán)力和責(zé)任。其實班主任就是管理干部，他們是在管理一個團隊，因此對班主任本人的素質(zhì)，權(quán)力就有了一定的要求和規(guī)范。
作為一個班主任也就是一個班級的人事管理者，領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，，他一般擁有兩種權(quán)力。
1．絕對權(quán)力。
　所謂絕對權(quán)力，就是學(xué)校一旦任命這名教師為班主任，他就擁有了對本班一切管理權(quán)力，這個權(quán)力是學(xué)校授予的，上級任命的，和他本人能力等因素?zé)o關(guān)，這些權(quán)力包括教育權(quán)，管理權(quán)，獎勵權(quán)，懲罰權(quán)等等。這種權(quán)力是絕對的，它的主要作用是讓學(xué)生“怕”的，正是由于班主任擁有這種絕對管理權(quán)力，才會出現(xiàn)學(xué)生只“怕老班”管，只“服老班”管，認為自已只應(yīng)老班管，而不怕別的任課老師的現(xiàn)象。擁有了絕對權(quán)力，就意味著你就擁有為上級盡責(zé)的義務(wù)，為下級就是為學(xué)生管理的權(quán)力，你的工作必須讓上級滿意，讓下級信服。
2．相對權(quán)力
　所謂相對權(quán)力是相對絕對權(quán)力而說的，它不是上級封的，而是由班主任內(nèi)心所具備的素質(zhì)，學(xué)識，涵養(yǎng)，能力，見識，儀表，人品，語言及行為等所決定的，說到底是由這個班主任的綜合素質(zhì)決定的，它的主要作用不是“管理”學(xué)生，而是“影響”學(xué)生，是讓學(xué)生“服”的，一個班主任理應(yīng)比學(xué)生表現(xiàn)的更有才華，更有素質(zhì)，更有涵養(yǎng)，更高能力，更有禮貌更文明才能讓學(xué)生敬佩你，而效仿你。它是為了讓學(xué)生敬佩的。
     絕對權(quán)力和相對權(quán)力相互配合運用才能達到良好的管理，教育學(xué)生的效果，才能讓學(xué)生即“怕”班主任，又“服”班主任。一個班主任只有真正擁有了這兩種權(quán)力，才能在學(xué)生中樹立良好“權(quán)威”。只有絕對權(quán)力沒有相對權(quán)力，學(xué)生雖怕不服，他們認為你這個班主任不配管他們，相反只有相對權(quán)力沒有絕對權(quán)力也不行， 管理學(xué)生名不正，言不順，學(xué)生雖服你卻認為你不應(yīng)當(dāng)管他。認為你在多事。雖然不是班主任也有管理他們的責(zé)任，可在他們心目中只有班主任才應(yīng)當(dāng)更細致的管理他們，其它老師更多是教育的作用。
　　另外一位教師或班主任相比其它行業(yè)不同的是，其它行業(yè)下班即離崗，就可不格守本職位的基本要求和規(guī)范，但教師不行，一旦為師，即時刻為師，終身為師，在學(xué)校要注意教師形象，在校外，放學(xué)后，人們，學(xué)生依然會用教師的標(biāo)準(zhǔn)來衡量你，因此，一個教師，要始終注意保持自已的形象，否則會自損形象，也會令自已的學(xué)生看不起你，得不到應(yīng)有的尊重，就更談不上教育了。我們上學(xué)期就有一位班主任就是因為能力不夠，形象不好，從而得不到學(xué)生的應(yīng)有的尊重，也沒有得到上級的尊重，被半途解聘。在我個人以為相對權(quán)力比絕對權(quán)力更為重要，也更有效果。因為相對權(quán)力會影響學(xué)生一生的，而絕對權(quán)力充其量只是暫時的。
因此在職業(yè)學(xué)校里，無論你是教師，還是班主任理應(yīng)多加學(xué)習(xí)，注意加強自身素質(zhì)的提高。
三、 職業(yè)學(xué)校班主任的幾種教育方法
　1、 要有正確教育指導(dǎo)思想
　　由于職校學(xué)生的素質(zhì)比較差，如果以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來要求他們，顯然他們可能一無是處，如果一味的想教育他們?nèi)绾胃愫脤W(xué)習(xí)成績，也是難于達效果的，也不會起到任何教育的目的，相反會引起學(xué)生的反感。我們要認識到，他們除學(xué)習(xí)成績不好，不想學(xué)習(xí)外，應(yīng)當(dāng)會有其它特長，如體育，繪畫，書法，唱歌，有的心理素質(zhì)好，做事認真，細致，有些學(xué)生動手能力強等，在這些方面他們可能比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生還要出色，這是普遍存在的現(xiàn)實，而事實上這些特長培養(yǎng)好也是一種實際能力，憑此將來也能在社會上立足，因此我們應(yīng)當(dāng)樹立“人沒有智力高低之分，只有能力類別不同”的指導(dǎo)思想，在此指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上，有可能所有的學(xué)生都是可造之才。我們所有的一切管理學(xué)生的方法都要始終圍繞，貫徹這個的指導(dǎo)思想，切不可偏離這個中心。
　　如果我們教師，班主任能敏銳觀察到每個學(xué)生的優(yōu)點，并加以啟發(fā)，引導(dǎo)，培養(yǎng)，這些平時難得受到尊重的學(xué)生，一旦受到尊重，就會倍加努力，就會想法設(shè)法不讓你失望，當(dāng)他們有此覺悟后，再加以啟發(fā)文化學(xué)習(xí)的重要性，幫他們分析文化學(xué)習(xí)會決定你其它能力到底能走遠的道理，引導(dǎo)他們努力，盡量地去重視學(xué)習(xí)，從而取得全面教育的結(jié)果。
　　因此我們班主任要知道我們這里是學(xué)校，我們接受的人是學(xué)生，所以我們主要主要的目的是教育學(xué)生，提高學(xué)生，而不是單純的管理學(xué)生，等學(xué)生犯錯誤去處罰學(xué)生，我們管理學(xué)生必須有正確的指導(dǎo)思想，我們的管理要讓學(xué)生從他律走上自律。讓學(xué)生們自已自覺的管理自已， 約束自已，從而發(fā)展自已和提高自已。可能讓大部分學(xué)生做到比較難，但這是我們的目標(biāo)，必須向這個目標(biāo)努力。
2、低下頭來看學(xué)生
　　作為一名教師，一名班主任不應(yīng)始終高高在上，而應(yīng)適當(dāng)?shù)淖呦轮v臺，低下頭來和學(xué)生說話，也就是平等的看待學(xué)生，不要看不起學(xué)生，要努力和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的一切情況，包括興趣，愛好，特長，思想，家庭情況，甚至感情情況，并加以啟發(fā)，指導(dǎo)，關(guān)心和幫助教育，做他們的真正知心朋友。
　　我們學(xué)校的學(xué)生年齡是個矛盾的年齡，在老師家長眼中，他們還是小孩子，還什么都不懂，不然就會讓他們?nèi)スぷ髁?，不用到學(xué)校來上學(xué)了，但在他們眼中自已已是大人，已經(jīng)懂了很多東西，甚至在某些方面比家長，老師懂的還多。如果我們一味的從上而下，居高臨下的生硬說教，他們可能很難接受，如果他們內(nèi)心排斥你了，教育起來難了。所以我們要給予他們應(yīng)有的尊重，他們就會更加的尊重你，就是最調(diào)皮的學(xué)生也知道你是管他的，比他高，比他大的，可一旦你低下頭來客客氣氣，他也是受寵若驚的，這樣教育起來就容易了。
　　但我們的低下頭來看學(xué)生，是主動的，是有目的行為。不是被動的，更不是為了討好學(xué)生，更不是因為怕學(xué)生而遷就學(xué)生。更不可為學(xué)生護短，這是害學(xué)生，還有就是始終要給學(xué)生正確的思想教育，不能因為和學(xué)生走近了，就不顧原則了，從人格上我們和學(xué)生是平等的，但從教育上，我們始終是居高臨下的，我們所做的一切是為了指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，為他們成材而努力。
　　特別是班主任自已有錯識的時候一定要勇于認錯，說明是人就會犯錯，有錯就改依然是好樣的，此舉不但不會影響班主任威信，而且會為學(xué)生樹立一個“知錯就改”的榜樣。為教育，幫助學(xué)生提供活生生的現(xiàn)實教材。這樣學(xué)生反而更愛戴和尊重自已的班主任。否則你有錯不認，學(xué)生雖然嘴上不講，可他內(nèi)心會極度的鄙視你的，你也就永遠教育不了他了。

3、從最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生
　　管理學(xué)生，不能只講大道理，要從最低的如何做人教起，首先要讓他們懂得作為一個人最起碼的要做到在家孝順父母，在校尊重老師，要做到懂禮貌，講衛(wèi)生，守紀(jì)律。如果一個學(xué)生這三點做好了，他最基本的素質(zhì)就不錯了，將來這三點必將會給他帶來無窮的成長發(fā)展機會。人的發(fā)展起決于這個人的德，才，機。首先是德，然后才是能力，有了這兩條，你才會有機會。我們管理學(xué)生，首先就是要學(xué)生有德。
　“萬惡淫為首，百善孝為先”讓學(xué)生認識到人首先應(yīng)當(dāng)懂得孝敬自已的父母，并認識到如何才是真正的孝順父母，孔子說“今之謂孝，皆為能養(yǎng)，之于犬馬，也能有養(yǎng)，不敬，何以異乎？”每個學(xué)生都會對自已的父母懷有感激之情，讓他們懂得應(yīng)當(dāng)孝，應(yīng)當(dāng)如何孝，如何才能孝的道理，就可能讓他們懂得報恩的思想，再教育他們應(yīng)有見著老師道好，不要亂扔垃圾，，不應(yīng)破壞公物的行為，就可能讓他們向著有文明，有禮貌，有追求的道路上走，從而引導(dǎo)他們學(xué)會遵紀(jì)守禮，團結(jié)同學(xué)，尊重教師，努力學(xué)習(xí)，努力使自已能立足于社會。如果學(xué)生有了正確的追求和想法，教育起來就會容易的多。
　4、抓好細節(jié)教育
　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，所以注定他們身上毛病很多，而且毛病不斷，大多都是些小毛病。但千萬別忽視了這些小毛病，小細節(jié)，它們是學(xué)生變壞，變差的前題。并是學(xué)生釀成大禍的根源。如出口成臟，走路左右晃，站坐沒規(guī)矩，衣冠不整，見領(lǐng)導(dǎo)，老師不問候，不起立等等。這些小細節(jié)，往往學(xué)生無所謂，老師也可能不重視，而這些恰恰是一個人素質(zhì)的最基本體現(xiàn)，要及時進行糾正，并放在一定的高度來要求，這樣學(xué)生容易接受，毛病小，改起來也容易。一旦變好，就立即表揚，對于他以后的教育也就會更容易，有可能改變他的人生。同樣，他們也會有些難得的小優(yōu)點，我們也因大力的加以表揚，我們要做到批評和表揚出他意外，批評他們認為不是問題的問題，表揚他們認為不是優(yōu)點的優(yōu)點。細節(jié)教育學(xué)生很容易接受，效果也好，并且學(xué)生會認為你是在真正的關(guān)心他。這就要求我們班主任要有敏銳的觀察力和注意力，當(dāng)然這同時也要求我們的班主任也不能有這些小得壞習(xí)慣，而且還要我們自已確實從內(nèi)心中認為這些行為的危害性，嚴(yán)重性才行。
5、做好“機會教育”
　　在教育學(xué)生的過程中，機會教育尤其顯得重要和有效。
如果一個學(xué)生表現(xiàn)良好，甚至只有好的跡象就應(yīng)立即給予大漲旗鼓的肯定，表揚，并號召本班所有學(xué)生向他學(xué)習(xí)，相反，如果一個同學(xué)犯了錯誤，甚至只有錯誤的跡象也要即時的糾正和批評，并說明其危害程度，根據(jù)情況可以背后批評，也可以在全班給予剖析，批評，教育。特別是在學(xué)生中出現(xiàn)好人好事，甚至是很小的成績，也要夸大作用的肯定，相反，學(xué)生中，社會上正在發(fā)生的學(xué)生的錯誤行為，也要即時拿來作為典型事例進行講評，由于機會教育的及時性，對學(xué)生觸動會很大，并且會防止學(xué)生犯更大的錯誤。這樣，好的會得到及時表揚，會更好，壞的被及時糾正，沒能進一步擴大，還會向好的方向發(fā)展，所以抓住日常生活中的典型事例進行正反兩面的機會教育是很必要的，也是最有成效。
6、著眼于內(nèi)心思想教育
　　教育人，主要教給他們良好，健康的思想，職校學(xué)生的年齡決定了他們正處于世界觀形成階段，此時他們的內(nèi)心思想是多變的，復(fù)雜不成熟的，容易受外界各種思潮的影響。作為班主任應(yīng)努力把握他們的思想動態(tài)，灌之于健康，正確的思想，讓良好的思想根植于他們的心靈。
班主任可以通過聊天，交談，周記，和平時細小的行為掌握他們的內(nèi)心所想，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭應(yīng)給予鮮明的批評，教育，并給予正確的指正。比如，學(xué)生對考試的看法認為還有重要，可以糊，作假也沒有什么丟人的思想。
我們可以給予正確的指導(dǎo)。
A、 考前給題，是由于學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認真，不努力不得于而為之。
B、給出的考題是必須了解掌握的知識能力，只要學(xué)生背得，記得，在社會工作中運用起來就是能力，就能立足于社會。
C、就在給出考題的情況下，學(xué)生們都不愿意去學(xué)，去背，考試還要靠作弊才能過關(guān)，這到底是學(xué)校不負責(zé)，老師不認真，還是學(xué)生不努力，在混日子，在糊自已。
還比如學(xué)生做班干部，居然還有認為是為了給班主任幫忙的說法。這是很可笑的，很顯然是班主任教育方法的問題。我們讓學(xué)生做班干部，是讓他多一個鍛煉的機會，理應(yīng)讓他感受到班主任良苦用心，理應(yīng)對班主任心存感激才對，理應(yīng)認真做好工作，來報答班主任才對。結(jié)果，班主任給了班干部機會，卻又欠了學(xué)生一個人情。這樣的教育只能是害了學(xué)生。
7、著眼于未來發(fā)展教育
　　我們應(yīng)當(dāng)意識到現(xiàn)在學(xué)生一切行為習(xí)慣都會在他以后社會工作中反應(yīng)出來。因此，我們在教育學(xué)生時，不應(yīng)只局限于眼前問題的對與錯，而應(yīng)用發(fā)展的觀點來引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，現(xiàn)在所做的一切，對自已的未來人生，工作，生活可能造成的后果，如果會導(dǎo)致好的發(fā)展，有利于自已人生的發(fā)展，就應(yīng)保持和發(fā)揚，如果可能對未來有不好的結(jié)果，甚至可能導(dǎo)致犯罪就應(yīng)立即改變自已的不良惡習(xí)和思想而選取有利于以后發(fā)展的事去做，以免到時悔之晚矣。
　　學(xué)生還年輕，但很快就會長大，他們即將擔(dān)負自已必須擔(dān)負的社會和家庭責(zé)任。如何才能負得起這個責(zé)任，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做什么，將來才可能做什么，這些要引導(dǎo)他們自已去思考。告誡學(xué)生，他們在學(xué)校的時間不會太長，至多一兩年，就會走向社會，現(xiàn)在一切學(xué)習(xí)，行為目的不是為上大學(xué)，而是走上工作崗位去掙錢，去養(yǎng)活自已，去生存。
　　同時要引導(dǎo)他們思考，現(xiàn)在學(xué)校讓他們所遵循一切制度和規(guī)定都是為了將來能適應(yīng)社會的需求而必須要做的，并不是為了“管”他們，而正是教育的他們。
如打掃衛(wèi)生和遵守課堂紀(jì)律，任何工廠和公司，都有規(guī)章制度，都會有衛(wèi)生條例，它是公司良性發(fā)展，快速發(fā)展，有序發(fā)展的保證，現(xiàn)在沒有衛(wèi)生的習(xí)慣和守紀(jì)律的素質(zhì)，將來到公司工作連最起碼公司要求都不能達到，更談不上如何在公司發(fā)展，掙錢了?，F(xiàn)在每個良好的習(xí)慣都是創(chuàng)造自已美好前程的基礎(chǔ)。
用發(fā)展的觀點來規(guī)犯學(xué)生的行為，會讓學(xué)生覺得老師，班主任是真的為自已好，為了自已將來打算，就會引起學(xué)生盡可能多的思考，長期以往他們就會不知不覺的慢慢接受教育，慢慢的改變自已。
8、抓好班級“出勤率”
　　由于職校學(xué)生大多不太遵守紀(jì)律，并且自由散漫，所以他們不喜歡上課而且還會不請假，這些都是學(xué)生出事，出大事的隱患，作為一個班主任要始終關(guān)注這個問題，要查清早，晚自習(xí)，日常上課的出勤人數(shù)，對沒有來上學(xué)的學(xué)生，有無請假，為何請假，有無請假手續(xù)都要一清二楚。對于曠課的學(xué)生，一定要進行嚴(yán)勵的批評，教育處罰，并立即通知家長。關(guān)于這一點也不能放松，要當(dāng)大事來抓，要讓他們養(yǎng)成請假的習(xí)慣，只要把出勤率抓好了，整個教學(xué)秩序就有了保障，學(xué)生遵守紀(jì)律習(xí)慣也會變好的。千萬不能班上差人，班主任還不知道，不問原因，不給結(jié)果，特別是晚自習(xí)少人是最危險的事，不能等閑視之，對于未請假就不來上學(xué)的，就離校的學(xué)生，一定要在第一時間通知家長。并及時協(xié)助尋找。以免出事。
9、抓好班干部組織
　　作為班主任要管理班級，還要代課，備課，批作業(yè)，真可謂辛苦，但如果抓好本班的班干部組織，將會事半功倍。這就要首先選好班干部，不好的就以最快速換掉。
　　其次，就是相信班干部，你讓班干部幫你去查，去管理班級學(xué)生，就要相信他們，班主任只抓大方向，只抓思想。讓班干部自已發(fā)揮，這樣他們才能有積極性，也會發(fā)揮出他們自已的主觀能動性和聰明才智。對他們個人也是很好的鍛煉。如果出現(xiàn)班干部調(diào)不動的人，管不了的事，班主任再出頭幫助，協(xié)助班干部解決，而不是取代班干部工作。
　　再次，就是要支持班干部工作，他們在工作中可能會得罪一些人，也可能自已做事有諸多不周到的地方，會有學(xué)生反對他們。但只要班干部本質(zhì)是好的，出發(fā)點是好的，就要大力支持，不要打擊班干部的工作積極性，要知道做事者肯定會比不做事者犯錯多，方法上給予指點教育就行了，如果是本質(zhì)問題，出發(fā)點有問題就要換合格的人選了。
　　最后就是只看班干部工作結(jié)果，不問細節(jié)，結(jié)果好了，就給予表楊，結(jié)果差了，就幫助分析，給予批評教育，限期整頓。
并鼓勵班干部多舉辦，開展有利健康發(fā)展的活動，以增加學(xué)生之間的交流，增強班級凝聚力，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)的機會，事實上他們也愿意表現(xiàn)自已。
10、要多多關(guān)注，關(guān)心學(xué)生。
　　這主要指兩個方面，一是班級活動主面，你要多關(guān)注學(xué)生，二是學(xué)生生活方面，作為班主任要給予更多的關(guān)心。
　　學(xué)生，班干部舉辦的各項活動，作為班主任，你可以不參與，但不能不關(guān)注，你要對其活動表現(xiàn)的很有興趣，有欣賞，適當(dāng)?shù)募右灾更c，你重視學(xué)生，學(xué)生工作起來就會更賣力，更有勁。如打藍球時，學(xué)生們在比賽，即使你不懂，你也到場捧場，并要求班級學(xué)生到場助威。學(xué)生看你在關(guān)注他們，他們就會更投入在你面積表現(xiàn)。你在適當(dāng)?shù)慕o予表揚鼓勵。效果特好。
　　另外，但學(xué)生有困難時，作為班主任也要極可能的給予幫助。關(guān)心學(xué)生生活，首先要充分了解學(xué)生，了解他的一切?，F(xiàn)實中，可能學(xué)生向老師借錢的事比較多。但在這點上要謹慎點的，不能上學(xué)生的當(dāng)。特別是學(xué)生向你借錢時，你一定要小心，要強調(diào)學(xué)生節(jié)約用錢，不能代多錢，而且事前還要求學(xué)生借錢要準(zhǔn)時還，否則你就不可信，就永遠不信他講的所有的話，如果能讓學(xué)生做到言而有信，信守誠諾，教育的目的就達到了。
    我們關(guān)心學(xué)生，是關(guān)心班上的每一個學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)好的，聽話的，還是調(diào)皮，甚至受過很大處分的，作為班主任都要真誠的，認真的關(guān)心他們。要讓班級每一學(xué)生從心里清楚，班主任很關(guān)心我，是為了我好。
11、注意學(xué)生小團體教育
　　物以類聚，人以群分。有人群的地方就會有小團體，這叫非正式性組織群體。在學(xué)生中這種團體很多，大多是有益的，健康的，對別人和集體無危害的。這些團體，我們班主任要適當(dāng)給支持。他們是由共同的興趣，愛好，志向性格等特點自動結(jié)合的。如，書畫，打球，聽音樂，唱歌等。但也存在一些臭味相投相結(jié)合一起的團體，他們喜歡打架斗毆，敲詐錢財，欺侮弱小。這些小團體往往都會有個小頭頭。只要我們抓住了這個小頭，制服了他，狠狠處罰了他，這個群體就會不歡而散。再進行教育，警告。就容易解決。絕不能手軟或拖延時間不解決，否則會釀成大患。
12、盡量做到“無為而為”
　　學(xué)生工作管理多種多樣，但一定要有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律作保障，并在事件發(fā)生前講清這些制度的必要性和嚴(yán)肅性。并告誡如果犯錯誤可能要承擔(dān)的責(zé)任和嚴(yán)重后果。這一點要始終強調(diào)，經(jīng)常強調(diào)，要讓學(xué)生感受到“后果”的可怕。讓學(xué)生始終感到頭頂上好象有一把隨時可能掉下的“劍“，而班主任要做的就是盡可能讓這把”劍“不要掉下來。這就是所謂的“無為而為”。，如果一個學(xué)生，被我們處罰了，甚至開除了，看起來是我們管理的嚴(yán)厲，其實是我們管理，教育的失敗。“無為而為”是我們管理結(jié)果的最高境界，就象孫子兵法中的“不戰(zhàn)而卻人之兵，上之上者也”。

13、做好嚴(yán)重突發(fā)事件的處理
    應(yīng)當(dāng)承認我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)極差的事實，雖然我們努力教育，也要做好他們隨時出事的心理準(zhǔn)備，并有可能出大事。一旦出事，也不要驚慌，首先把當(dāng)事的學(xué)生找來個別談心，問話，問清事件的來龍去脈，起因后果，并讓學(xué)生寫下過程，記錄在案。再根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度，適情的給出處罰，事情效嚴(yán)重的，要把處理結(jié)果告知家長。在了解情況的過程中，班主任可利用本教研組的集體的力量，分別找學(xué)生談心，或集中向?qū)W生施加壓力，逼他說出實情。然后再對學(xué)生作出教育，和處理。
    針對學(xué)生中打架斗毆，敲詐行為，學(xué)生膽小不敢舉報或不敢說出實情的情況，要向?qū)W生講明，學(xué)校是負責(zé)的，白天有老師，晚上也有老師，沒什么可怕的，如果因害怕而不敢說，只能會是引來源源不斷的麻煩，并且老師還幫不上忙。一旦查實打人者，敲詐者，輕者留校察看，重者開除學(xué)籍。讓同類者不敢再犯，讓被欺負有揚眉吐氣之感。大肆處罰不道德，不文明，甚至流氓行為，扶持正氣。并要讓受處罰者知道，同學(xué)舉報你，不是害你，是在挽救你，你的錯誤長期發(fā)展下去才是害自已。
    特別要注意的事，對事件學(xué)生，一定要其寫下自已犯錯的筆錄，這是處理他的依據(jù)，也是將來給他家長的交代。
   14、管理工作是長期，耐心的工作。
   我們班主任管理班級的工作，是一個長期的工作過程，不要指望一次談話，一個處罰就解決所有問題，需要我們做好長期，細致的工作，班主任只有長期堅持自已的教育，學(xué)生才會慢慢接受你的思想，才能理解到你是真正的為他們好，他們才會從內(nèi)心尊重你。從而改變他們自已。同時，作為班主任要注意學(xué)習(xí)，積累，豐富自已的管理思想和方法。每處理一個學(xué)生事件，每和學(xué)生一個交流談心，你都會有所心得，你只要注意總結(jié)，方法多的很。最好是形成自已的方法體系，這樣你就會覺得到何處都能用。
　　還有我們的學(xué)生雖然平時有點調(diào)皮，更要認識到他們也是很可愛的，只要他們認可你了，他們真的把你當(dāng)良師益友。我做班主任的經(jīng)歷，我是感同身受，我也看到其它班的學(xué)生對班主任的愛戴，這無不是教育成功最好的說明。從這點也可以說明，這些學(xué)生也是完全值得我們?yōu)榇擞眯慕逃?br>
　　　總之，教育學(xué)生的方法多種多樣，各人也有各人辦法，不一定要千篇一律，只要我們本著“教育，引導(dǎo)，啟發(fā)，規(guī)矩，成長”的思想。論語云，道之以正，齊之以刑，民免而無恥，道之以德，齊之以禮，有恥且格。努力讓學(xué)生去約束自已。只要班主任本著真心愛學(xué)生，真心關(guān)心學(xué)生成長的用心，并把我們的良苦用心落實在實處，就一定能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。同時，我們也應(yīng)有個思想準(zhǔn)備，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，要想學(xué)生不出事是不可能的，但通過讓學(xué)生少出事，不出大事是絕對辦得班主任工作指導(dǎo)。