從某種意義上說.學(xué)校常規(guī)的聽課、評(píng)課、集體備課，其實(shí)就是一種校本教研的最佳方法。

過去，我們每個(gè)學(xué)期都搞聽課、評(píng)課、集體備課等教研活動(dòng)，那么，在新課程背景下，面對(duì)新課程、新教材，教師采用怎樣的合適的教法來進(jìn)行課堂教學(xué)，抓好聽課評(píng)課這一校本研究，就顯得更為重要和必要。

那么，新課程下怎樣聽課評(píng)課呢？先說聽課，聽課應(yīng)注意下列問題：

（一）要明確聽課的目的、要求，要有計(jì)劃性

作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，什么階段安排聽什么樣的課，必須有目的性、計(jì)劃性，千萬不能因完成數(shù)量或?qū)處熯M(jìn)行授課考核時(shí)，而搞集中聽課，那樣的話是達(dá)不到聽課的目的。

比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以安排主要聽下列教師的科（兩節(jié)以上）一是聽上新課程教材教師的課；聽新改科教師的課；聽新調(diào)入的教師的課；或聽教學(xué)質(zhì)量比較差教師的課，了解他們教學(xué)中實(shí)際存在的問題，幫助分析問題的原因。

（二）要了解教材、教師和學(xué)生的基本情況

1、教材：聽新課程的課，就要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的要求，做到心中有數(shù)，否則，你就不一定能聽出教師是否抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，講清了教學(xué)的難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)等。

2、教師：不同的教師有各自的教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)特色，教學(xué)風(fēng)格也各不相同。

3、學(xué)生：不同的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平也各不相同。

因此，作為聽課者應(yīng)盡可能通過各種方式熟悉教材，了解教師和學(xué)生，以便增加聽課的針對(duì)性及評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

（三）要處理好聽課者與被聽課者的關(guān)系

我們知道凡是有聽課的，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介入課堂聽課，很容易使教師和學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒，所以，聽課者應(yīng)抱著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，可在課前與教師說說家常話，了解一下教師的教學(xué)情況等等。轉(zhuǎn)移或減輕教師的緊張情緒。另外，課堂上聽課者要高度集中注意力，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、勤紀(jì)錄、多思考，不能漫不經(jīng)心，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，也不能干擾教師上課，要最大限度地減少外來聽課者對(duì)課堂教學(xué)的影響，盡量使課堂教學(xué)以真實(shí)自然的面貌呈現(xiàn)出來。

（四）要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，了解思想品德課程的有關(guān)信息

新課程要求教師：由單純的知識(shí)傳授向知識(shí)探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識(shí)；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)；由過去的研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立教色轉(zhuǎn)換意識(shí)。等等，如果我們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不了解這些新的要求，就不可能用新的教學(xué)理念去審視我們的課堂教學(xué)。

（五）要做到聽、看、記、思有機(jī)結(jié)合

1、聽：主要庭教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求

2、看：主要看作為主體學(xué)生是否參與教學(xué)過程。在新編的海陽市初中《教學(xué)常規(guī)基本要求》中，評(píng)價(jià)思想品德課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)占40分（共100分）。所以，學(xué)生的參與進(jìn)來是關(guān)鍵。

3、記：一是教學(xué)實(shí)錄：二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)

4、思考：主要思考新的理念、方法和要求，如何在教師的教學(xué)行為中體現(xiàn)出來；思考本科堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。

（六）要認(rèn)真做好聽課紀(jì)錄，積極參與評(píng)課

需要強(qiáng)調(diào)的是，在做聽課紀(jì)錄時(shí)，一定不能漏掉了教師的互動(dòng)情況。

聽課之后，必須及時(shí)評(píng)課，否則，就失去了聽課的意義。

那么，怎樣來評(píng)課呢？

在初中《教學(xué)常規(guī)基本要求》中，關(guān)于初中思想品德課堂教學(xué)制定了評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)表中一級(jí)指標(biāo)包括三部分，一是教師教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)（占50分），二是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)（占40分），三是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況（占10分）。這是我們?cè)谠u(píng)課時(shí)必須把握的。二級(jí)指標(biāo)包括教學(xué)的基本理念、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教材內(nèi)容處理、教學(xué)基本功表現(xiàn)和學(xué)生自主性探究性合作性情況五個(gè)部分。

具體評(píng)價(jià)一節(jié)課，我們首先要看教學(xué)的基本理念，也就是說教學(xué)目標(biāo)的制定要依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生已有的知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，既重視知識(shí)技能目標(biāo)的落實(shí)，又重視學(xué)生創(chuàng)新精神和思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。（即“三維目標(biāo)”）另外，教學(xué)中能否關(guān)愛學(xué)生注意面向全體及兼顧學(xué)生差異，是否在課堂上多擁激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生。（因?yàn)樾抡n程要求以學(xué)生的發(fā)展為本）其次，看教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教師能否以問題為中心，設(shè)計(jì)層次合理且具有一定思維容量的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探究；課堂上師生之間、學(xué)生之間的合作交流情況，能否適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論；教師要能以情感人、以理服人，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者；另外，運(yùn)用多種媒體手段恰如其分，不能追求形式好看而失去為教學(xué)目的服務(wù)的功能。第三，內(nèi)容的處理。一是所教內(nèi)容準(zhǔn)確反映《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，正確理解、把握新教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材；二是注意從學(xué)生生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活中合理選取教育資源，有針對(duì)性地達(dá)到教育價(jià)值。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，體現(xiàn)思想品德課的時(shí)代性的特點(diǎn)。第四，教師教學(xué)基本功表現(xiàn)。首先，看教學(xué)過程中是否貫徹了“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的原則，能否關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。其次，教師的教學(xué)方式、方法、手段要靈活多樣，如啟發(fā)式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式、討論式、談話式等等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。第三，師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生參與既要有一定的廣度，又要有一定的深度。第四，課堂具有開放性，但要收放有度。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的不同見解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思德規(guī)范、價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠沿著正確的方向?qū)W習(xí)，這也是我們思想品德課性質(zhì)的基本要求。第五，教師要合理運(yùn)用反饋、評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生得到及時(shí)的鼓勵(lì)或改正。教師要鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。第六，整個(gè)課堂機(jī)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊有序，教師教態(tài)自然，語言流暢。

以上幾個(gè)方面是教師在課堂中的活動(dòng)表現(xiàn)，作為教學(xué)主體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)，怎樣來評(píng)價(jià)呢？一是學(xué)生在課堂上要能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高，能主動(dòng)提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過自己的思考得出有關(guān)結(jié)論——自主性。二是在課堂上主動(dòng)通過自己的探究實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題——探究性。三是能否與教師共同合作，平等交流——合作性。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，是評(píng)價(jià)學(xué)生通過積極參與教學(xué)活動(dòng)，在知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面大程度。也就是說，一節(jié)課的成敗，效率高低，關(guān)鍵是看學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。

總之，我們要評(píng)價(jià)一堂課，必須掌握基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，這樣才會(huì)更加合理、科學(xué)。