從我自己的認識以及各個方面的材料來看，造成教育技術(shù)學生困惑與就業(yè)難的主要原因有以下幾點：

     1、市場需求不明確，需求有限，專業(yè)特色的職業(yè)不明朗。而學校的招生規(guī)模又很大，區(qū)域師范大學（如北師大、華南師大、華東師大等）、省級師范大學（如首師大、上海師大等）、市級師專（原來的中等師范全部并入師專）三級師范院校，積累起來有幾百個師范院校上百萬師范專業(yè)學生，這么多的學生招進來，畢業(yè)后如何輸進社會應該算是一個大難題。從現(xiàn)在人才需求來看，我們很少會看到哪個崗位上明確指出要招教育技術(shù)專業(yè)的學生。

   2、用人單位對教育技術(shù)專業(yè)的認知度不高，還有很多單位領(lǐng)導根本不懂得這個專業(yè)學什么，干什么，如果再換回原來“電化教育”的說法，知道的人還略多一些。

   3、教育技術(shù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)問題，說句淺顯的，就是這個專業(yè)的學生到底學了什么，到底真正的會做什么，有沒有比較明顯的專業(yè)特色（就是你這個專業(yè)可以其他專業(yè)不行）。這本來是比較明了的問題，可是讓我們回答起來似乎也有點吃力，我們大學四年課程開了不少，教育的，計算機的，攝影藝術(shù)的，攝錄像的，遠程教育的，等等都開了，可我們會一些什么，難道真的是樣樣都學，樣樣都不精通嗎？我們的特色到底在哪里，可能大家都會回答“教學設(shè)計”，或者有人說我們會做“課件”，可是人家中學的校長會說課件我們找計算機的老師給做做就好了，不就是幾張ppt嘛，教學設(shè)計啊，語數(shù)英理化生的優(yōu)秀教師他們自個會啊，這里說個小插曲，有時候我們學生自己私底下討論，教育技術(shù)專業(yè)不是搞教學設(shè)計的嗎？為什么我們覺得自己專業(yè)的老師在實際教學中的教學設(shè)計很不理想呢？這個就牽涉到我們所說的教學設(shè)計，中學的老師是怎么認識的，而我們對教學設(shè)計的理論又了解多少，懂不懂地與實踐相結(jié)合？