語(yǔ)文教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。

 怎樣批改作文？我從易到難，列出十條要求，第一次批改只提一條要求，大家覺(jué)得很簡(jiǎn)單，會(huì)做了，第二次，再提第二條要求，這樣十幾篇文章批下來(lái)，每位學(xué)生就都能圍繞一篇作文，從十個(gè)方面寫(xiě)出批語(yǔ)了。當(dāng)然，對(duì)于初二、初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以從十個(gè)方面進(jìn)行要求了。

 以下十個(gè)方面，每個(gè)方面給5分，一篇作文滿分為50分。

1.格式是否正確

 主要從以下幾個(gè)方面考慮：是否有標(biāo)題，標(biāo)題是否居中；每一段的開(kāi)頭有沒(méi)有空出兩格；有沒(méi)有正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；一般來(lái)說(shuō)，一篇文章不應(yīng)少于三個(gè)段落……

2.卷面是否整潔

 這一條是大家都能看得出來(lái)的。后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也注意卷面了。

3.錯(cuò)別字幾個(gè)

 這一點(diǎn)最重要。因?yàn)楦鶕?jù)新的中考作文的批閱方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字就要扣一分，直到把作文的分?jǐn)?shù)扣完為止。這對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，真是任重道遠(yuǎn)。

 具體方法是：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字，有的粗心的同學(xué)錯(cuò)字挑不出來(lái)，怎么辦？我們就搞流水作業(yè)：每人要批四篇文，每篇文要經(jīng)過(guò)甲、乙、丙、丁四個(gè)人之手。甲批錯(cuò)別字6個(gè)，乙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)別字不是6個(gè)，而是7個(gè)，那么甲就要對(duì)為什么漏掉這個(gè)錯(cuò)別字寫(xiě)出一百字的說(shuō)明書(shū)。丙發(fā)現(xiàn)本文錯(cuò)字是8個(gè)，那么甲、乙同學(xué)都要被追究責(zé)任，各追加一百字的說(shuō)明書(shū)。學(xué)生批改之后，我還要抽查，重點(diǎn)抽查那些粗心的同學(xué)。這樣使粗心的同學(xué)也認(rèn)真起來(lái)，批改的時(shí)候，手里抱著大字典，唯恐漏掉了錯(cuò)別字。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，每一個(gè)扣1分，直到扣完為止。

4.有幾處病句

 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面畫(huà)上橫線，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處。每處病句減1分，減至5分，不再多減。

5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤

 強(qiáng)調(diào)句號(hào)、引號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯(cuò)誤的地方，有1處扣1分，有5處扣5分，超過(guò)5處，不再多扣。

 對(duì)于初中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是，要求學(xué)生不能在首格中使用“點(diǎn)號(hào)”，如“，”“、”“。”“？”“！”“：”等。

 以上五條，都是寫(xiě)文章最低的要求，學(xué)生經(jīng)過(guò)三四篇文章的批改實(shí)踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6.看文章的中心是否鮮明、集中

 這兩點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導(dǎo)時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出、不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文舉一反三，就能批得符合實(shí)際。

7.看文章的選材

 這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)。隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8.看文章的結(jié)構(gòu)

 就結(jié)構(gòu)而言，也要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。

9.看表達(dá)方式

 主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。如寫(xiě)記敘文《他進(jìn)步了》，要求夾敘夾議，本文是不是做到了。寫(xiě)說(shuō)明文《筆》，要求說(shuō)明中有描寫(xiě)的成份，文中有沒(méi)有適量的描寫(xiě)。寫(xiě)散文《家鄉(xiāng)贊》，要求記敘、議論、抒情相結(jié)合，文中結(jié)合得怎么樣。

10.看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練、通順、準(zhǔn)確

 語(yǔ)言不簡(jiǎn)明，重復(fù)、啰嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過(guò)二分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫，扣分也不超過(guò)二分。

 后五條要求，每條5分，不做太具體的減分規(guī)定，由批改人酌情處理。由于我講課用的時(shí)間極少，批改作文的任務(wù)多數(shù)都在晚自習(xí)進(jìn)行，老師指導(dǎo)，學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在200字左右。

 學(xué)生批改作文，關(guān)鍵在于同學(xué)生商量，研究學(xué)生的寫(xiě)作興趣，閱讀興趣，批改興趣。適應(yīng)學(xué)生心理，組織得好了，才有實(shí)效，學(xué)生的批改能力才會(huì)提高。

 學(xué)生互相批改作文有什么好處呢？我覺(jué)得有五點(diǎn)好處：

 1.經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫(xiě)作文的基本要求，而且對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。他會(huì)指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫(xiě)，不應(yīng)該怎樣寫(xiě)，自然也增強(qiáng)了自己的寫(xiě)作能力。

 2.每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引為戒鑒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個(gè)相互交流、開(kāi)放的機(jī)會(huì)。

 3.每次批改作文，每人只批一本，負(fù)擔(dān)不重，每次又都抽簽換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學(xué)的作文，每次又都換一位同學(xué)批，看不同的同學(xué)對(duì)自己的批語(yǔ)，當(dāng)然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語(yǔ)的興趣。

 4.批改作文時(shí)，學(xué)生站在批改者的角度進(jìn)入教師的角色思考問(wèn)題，有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力，心理平衡能力，角色互換能力，促進(jìn)學(xué)生心理走向成熟。

 5.教師只抽查翻閱一部分同學(xué)的批改結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)看多篇作文，有利于教師比較思考，且保持較濃厚的閱讀興趣，容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能。還可將節(jié)省的大量用筆批改的時(shí)間，用于研究學(xué)生心理，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教書(shū)育人的效率。

 互相批改作文既然有好處，便也一定有弊端，特別是在學(xué)生自我教育能力不強(qiáng)的班集體，弊端可能會(huì)更明顯，倘組織引導(dǎo)不好，會(huì)弄得一塌糊涂。正因?yàn)槿绱?，試行學(xué)生互批作文的教師才更應(yīng)認(rèn)真思考，細(xì)致分析，耐心具體地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，以興利除弊。

 實(shí)踐告訴我，互批作文，利大于弊，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的能力。