一般人認(rèn)為,只有孩子學(xué)會(huì)“怕”了,孩子的教育才不是個(gè)問題。那么我又要問,孩子的“怕”是教育之目的嗎？當(dāng)然,孩子學(xué)會(huì)了“怕”,他們才會(huì)把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行動(dòng),他們才會(huì)把接受教育作為一種樂趣來體味,從而他們就學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣、一種接受教育的習(xí)慣。

　　如此下來,孩子的教育就變得比較順利了。我認(rèn)為,這是身為教育者的一種立場(chǎng)。而事實(shí)是,孩子之所以“不怕”也有來自教育者本身的因素。比如,有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣,而作為教育者,一味地灌輸知識(shí)的學(xué)習(xí),孩子能有興趣欣然接受知識(shí)嗎？孩子對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)沒有興趣,他能對(duì)學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的一切有興趣嗎？

　另外,孩子的興趣是多樣化的,有的喜歡讀書,有的喜歡畫畫,有的喜歡唱歌,其實(shí)這些都是學(xué)生的特長(zhǎng),都是知識(shí)的范疇?？稍诂F(xiàn)如今的教育體制之下,孩子似乎成了應(yīng)試升學(xué)教育的機(jī)器了,而一旦孩子不能正常應(yīng)試升學(xué),那他們就很有可能誤入歧途,甚至?xí)┝箤W(xué)和做起違法的事情來。

　　我們的教育應(yīng)該在多樣性上求得突破。要注意引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)揮各自的特長(zhǎng),根據(jù)各自的興趣愛好抓好學(xué)習(xí)。而作為教育者,對(duì)一些沒有學(xué)習(xí)興趣的孩子,在加強(qiáng)教育的同時(shí),亦要注重引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)展示自己,學(xué)會(huì)提高自己,做到每一個(gè)人都是一塊“好料”。

　　教育,不是使孩子學(xué)會(huì)“怕”。而應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)展示自己,學(xué)會(huì)提高自己。只要是學(xué)習(xí)的,就是好樣的。學(xué)習(xí)應(yīng)試升學(xué)的一些知識(shí)是一條路子,學(xué)習(xí)其他知識(shí)也是一條路子。學(xué)習(xí)知識(shí)的路只能愈來愈寬,而不能愈來愈窄。如果這一點(diǎn)做到了,孩子們的情緒理通了,一來孩子們的思想意識(shí)里根本就不存在“怕”的觀念,二來教育者也沒必要擔(dān)心孩子們“不怕”了。