在我所教的三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生中, 也有上課不認(rèn)真聽講的。他們老是一副不在乎的樣子。老師在上面講的熱火朝天，他們好像認(rèn)為與自己無關(guān)似的該干啥還干啥。我所教的四個(gè)班中，只有四（1）班較好，聽課比較認(rèn)真，其他的班都有幾個(gè)上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我把他們分成兩類。一類是蔫淘，老師你講你的我不出聲，但是早就心猿意馬了。另一類是調(diào)皮搗蛋的。

    我分析他們不認(rèn)真聽講的原因還是他們不重視英語，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不會(huì)學(xué)習(xí)，因而都是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語。具有關(guān)資料顯示：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，探索一條適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平的教學(xué)模式。另外，由于小學(xué)生思想幼稚，活潑貪玩，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)普遍感到枯燥無味，甚至有厭學(xué)、棄學(xué)情緒。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是推動(dòng)學(xué)生接受知識(shí)的直接動(dòng)力，是增進(jìn)記憶和發(fā)展思維能力的前提條件，而且將影響到學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的發(fā)展。因此，如何改變小學(xué)生厭學(xué)情緒，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是廣大英語教師面對(duì)的重要課題。

    著名學(xué)者在第二語言習(xí)得研究中發(fā)現(xiàn)，最成功的學(xué)習(xí)者是那些既有天賦又有極大學(xué)習(xí)動(dòng)力的人。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，只有他感興趣的東西才會(huì)使他產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力。因此，如何使學(xué)生變要我學(xué),成為我要學(xué),是每一位老師應(yīng)該思考的問題。

    一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)少兒興趣愛好選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把學(xué)生放在一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，減輕他們的心理壓力，調(diào)動(dòng)和維持他們的最佳情感狀態(tài)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和細(xì)心。由于兒童在語言學(xué)習(xí)過程中對(duì)語言的實(shí)際運(yùn)用比語言知識(shí)本身更易于接受，英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言技能的培養(yǎng)而不是語言知識(shí)的灌輸。語言教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)交際能力為目的，知要服務(wù)于做。

    二、我為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課上有時(shí)安排了給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。讓他們?cè)谛〗M討論中創(chuàng)編對(duì)話，練習(xí)口語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的熱情。對(duì)于一些口語性較強(qiáng)的單元，在學(xué)完后，我會(huì)利用一節(jié)課上把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓他們?cè)谡n上的前十分鐘分小組商量討論編創(chuàng)小對(duì)話，然后在后面的一段時(shí)間里，由各個(gè)小組到前面來給大家表演小對(duì)話，最后，由孩子與我共同一一總結(jié)給予評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)孩子們一起編的對(duì)話有的水平挺高的，他們?cè)谝黄饛?fù)習(xí)了主要句型，同時(shí)也培養(yǎng)了一種合作學(xué)習(xí)的能力。比如，現(xiàn)在四年級(jí)的第五單元：where are you going？在一般的課上，我在教授完小對(duì)話后，也會(huì)給學(xué)生一些表演的機(jī)會(huì)。

    三、對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來講，他成績(jī)不好，就更不愛學(xué)習(xí)英語了，我每天下午騰出一節(jié)課的時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)英語，雖然有些學(xué)生還沒上路，但是已經(jīng)有些學(xué)生能合格了而且成績(jī)比較穩(wěn)定。

    四、我最撓頭的就是那幾個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子，對(duì)他們的學(xué)習(xí)，我都不知道該怎么辦了。但是有老師跟我講過這樣一個(gè)例子：一個(gè)木桶的容積是看最短的那塊木板長(zhǎng)度。所以他們也得抓啊。對(duì)這些的學(xué)生我提出了不同的要求，力求每名學(xué)生都對(duì)英語的學(xué)習(xí)先充滿自信，使每名學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功喜悅，我還在嘗試。

   我想說大部分學(xué)生都是可以改變他們的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度的，我也會(huì)上好每一節(jié)課，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂。