第一階段：靈感源收集



第二階段：逐步具體到細(xì)節(jié)



第三階段：成品效果圖（包括親手織成的面料小樣）

 

　　你的靈感具體嗎，還是仍然虛無縹緲？

　　你想用另一種方式表達(dá)你的設(shè)計(jì)嗎，還是繼續(xù)找尋著那些云里霧里的形容詞？

　　告訴你一種更為寫實(shí)的表達(dá)方式———畫本。

　　當(dāng)年，加里亞諾就用它！

　　中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院，一直是學(xué)服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生們夢(mèng)寐以求的地方，對(duì)于曾經(jīng)培養(yǎng)出無數(shù)個(gè)國(guó)際頂級(jí)服裝設(shè)計(jì)師的院校，學(xué)院版一直關(guān)注著它。

　　去年，記者曾采訪過中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院的Colin Renfrew教授，對(duì)院校的教學(xué)概況有了一定的了解，但這對(duì)于很多學(xué)生來講仍不解渴。終于，找到了畢業(yè)于中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院、目前在北京開設(shè)高級(jí)定制工作室的葉明子，記者翻開了葉明子在校期間的設(shè)計(jì)畫本，聽她慢慢講述著這不一樣的設(shè)計(jì)課堂。

　　畫本，是每一個(gè)畢業(yè)于中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院(簡(jiǎn)稱中央圣馬丁)學(xué)生再熟悉不過的東西。那這個(gè)畫本的具體含義是什么，葉明子給了記者確切的答案：“畫本的要求是記錄靈感，要讓老師非常清晰地看到你是怎樣一步一步想到最終設(shè)計(jì)的。

　　留下過程

　　目前國(guó)內(nèi)，對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)判是依據(jù)效果圖和最終成品，這是設(shè)計(jì)大賽的典型做法，也是各院校設(shè)計(jì)課程執(zhí)行的主要內(nèi)容。一系列或者一套設(shè)計(jì)成品，本身的好與壞決定這個(gè)設(shè)計(jì)師的分?jǐn)?shù)，這給成品賦予了相當(dāng)?shù)脑捳Z權(quán)。據(jù)葉明子介紹，在中央圣馬丁不是這樣的，有的時(shí)候某學(xué)生拿了大獎(jiǎng)，但你看他的衣服會(huì)覺得沒什么，可是他的分?jǐn)?shù)很高，這就是因?yàn)樗漠嫳?，也就是設(shè)計(jì)過程。老師是從藝術(shù)的角度看這個(gè)設(shè)計(jì)是怎樣把很多元素放在一起排列組合，而且要求非常到位。這就像一本小說，整個(gè)過程讀下來才會(huì)非常的感人。

　　根據(jù)葉明子的分析，這樣做有兩個(gè)目的。第一，是為了證明你的思路是怎樣的，你的成品不是抄的；第二，當(dāng)你回顧自己的作品時(shí)，每次看畫本的感覺都不一樣，每次都會(huì)給自己新的啟發(fā)。懂了這個(gè)過程，做其它新的設(shè)計(jì)題目時(shí)會(huì)有一套很好的方法，不會(huì)離題太遠(yuǎn)。有了畫本也就不會(huì)失去靈感。很多中國(guó)學(xué)生問我，他們?yōu)槭裁礇]有通過中央圣馬丁的面試，其實(shí)讓老師不滿意的地方就是畫本，設(shè)計(jì)過程沒有留下。

　　記錄靈感

　　靈感也不是完全虛幻的東西，是點(diǎn)滴積累。“先有畫本，就是平時(shí)隨意的積累，我有時(shí)候出國(guó)旅游時(shí)也會(huì)帶著畫本，有的時(shí)候不知道這個(gè)靈感會(huì)用到哪里，我會(huì)先畫，先照照片，收集亂七八糟一堆，別看現(xiàn)在的畫本很清晰，實(shí)際上前期大部分時(shí)間是在收集。“這是葉明子的切身感受，相信很多中國(guó)學(xué)生在這一方面還是很有同感的，與很多大賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生交流過，他們也是強(qiáng)調(diào)了自己設(shè)計(jì)前期的大量收集準(zhǔn)備工作。然而，筆者想要強(qiáng)調(diào)的是葉明子接下來的話，她語氣仍然緩慢，但是，記者覺得越來越有份量，因?yàn)樗m用于國(guó)內(nèi)學(xué)生現(xiàn)狀了。“收集完畢，下一步就是要扔?xùn)|西。前期是把你喜歡的東西收集在一起，但是在命題設(shè)計(jì)時(shí)只是把你需要的留下來，多余的東西一定要扔掉。扔掉很多東西，并不是說我沒有這么多元素和想法放在衣服上，因?yàn)楫?dāng)時(shí)你要有一個(gè)整體的構(gòu)思”。

　　葉明子形容她的畫冊(cè)：“前幾頁(yè)概念會(huì)比較虛一點(diǎn)，但往后會(huì)一直細(xì)下去，這樣，看的人就會(huì)感覺到你是怎樣的想法，有時(shí)候藝術(shù)的感覺無法用語言說清楚，反而圖畫會(huì)有一個(gè)很到位的說明。在英國(guó)，有時(shí)候和老師說我的設(shè)計(jì)想法，可能你說半天他也不清楚，但你給他畫本他馬上就明白”。

　　換個(gè)想法

　　在中央圣馬丁，老師一般不會(huì)做一些刻意的要求，“一切看重你的新意，甚至在交作業(yè)的時(shí)候也會(huì)千奇百怪，有的學(xué)生會(huì)為作業(yè)做一個(gè)精致盒子，給老師一個(gè)驚喜。包括每次作業(yè)的畫法，也會(huì)有很多新的概念。”葉明子以自己的畫本為例，“我的這個(gè)畫本效果圖就很寫實(shí)，畫法也是一種新的概念，這種感覺是符合我這套設(shè)計(jì)概念的，比較可愛的感覺，所以表現(xiàn)方法上也體現(xiàn)了這一點(diǎn)”。

　　最后，葉明子道出了在中央圣馬丁學(xué)習(xí)時(shí)的切身感受：“有時(shí)候很多學(xué)生會(huì)覺得壓力很大，但你要是留意它好的地方，會(huì)發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)沒有限制，無量的空間和天空”。

　　單憑葉明子的一個(gè)畫本，也許無法概括中央圣馬丁藝術(shù)學(xué)院教學(xué)的精髓之處。但是，我們要感謝葉明子提供給學(xué)院版一個(gè)很多學(xué)生曾經(jīng)忽略的設(shè)計(jì)過程，雖然在文章之前說了一些煽動(dòng)的話，目的不是說加里亞諾用過的方法我們一定要用，而是為了引起大家的重視，讓學(xué)院版的讀者們能夠知己知彼，求得一定進(jìn)步！