發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)必須提高大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力

作者：別敦榮

《 新華文摘》2008年第3期 字?jǐn)?shù)：2469 字體： 【大 中 小】

　　大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力(university a－cademic productivily)是大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面所具有的能力。大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力是大學(xué)作為一種社會(huì)組織得以存在的能量基礎(chǔ)，是大學(xué)整體學(xué)術(shù)實(shí)力和學(xué)術(shù)資本的象征，是大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的代名詞。知識(shí)活動(dòng)是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)的載體，是大學(xué)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)職能的橋梁。
　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)是“直接依據(jù)知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用”的經(jīng)濟(jì)，是建立在當(dāng)代高新科技知識(shí)的生產(chǎn)、分配與使用基礎(chǔ)上的、區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和工業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)化經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的新階段。正如珀金所言，“以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)既依賴于知識(shí)的進(jìn)步，也依賴于知識(shí)分子的再生產(chǎn)，正如工業(yè)社會(huì)依賴于資本的不斷投入和有技術(shù)的管理人員和工人的再生產(chǎn)”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步對(duì)知識(shí)以及創(chuàng)造、傳播知識(shí)和培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，尤其是高等教育機(jī)構(gòu)——大學(xué)的依賴程度大大提高了，“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”和“以知識(shí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的教育”從來(lái)沒有像現(xiàn)在這樣如此緊密地、自然地結(jié)合在一起。
　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)與大學(xué)的聯(lián)系既是外在的，又是內(nèi)在的。說(shuō)它是外在的，是指知以經(jīng)濟(jì)為大學(xué)營(yíng)造了一種前所未有的服務(wù)領(lǐng)域，對(duì)大學(xué)的教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)提出了更加廣泛、更加深入的要求。如果大學(xué)不能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)和新趨勢(shì)，大學(xué)將喪失其作為社會(huì)軸心機(jī)構(gòu)的地位。說(shuō)它是內(nèi)在的，是指知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)歷史地嵌入了大學(xué)職能之中，成為大學(xué)的重要使命。比如，大學(xué)的人才培養(yǎng)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系就很難說(shuō)是外在的，知識(shí)經(jīng)濟(jì)不僅要求大學(xué)的教育教學(xué)培養(yǎng)新型的高級(jí)專業(yè)人才，而且已經(jīng)內(nèi)化到大學(xué)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計(jì)劃與課程改革、教學(xué)方法與手段更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的組織與開發(fā)等各方面發(fā)揮著不容忽視的作用。在科學(xué)研究中，大學(xué)既要為社會(huì)生產(chǎn)的知識(shí)化、信息化、高技術(shù)化服務(wù)，同時(shí)，大學(xué)科學(xué)研究自身也需要知識(shí)化、信息化、高技術(shù)化。總之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的內(nèi)核之中，在自身的涅槃中履行新的社會(huì)使命。
　　發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，提高大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，著重應(yīng)當(dāng)做好以下三個(gè)方面的工作：
　　第一，充分發(fā)揮大學(xué)學(xué)者、學(xué)術(shù)組織與學(xué)術(shù)資源的潛力。大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的核心要素有二：大學(xué)學(xué)者和學(xué)術(shù)資源。“大學(xué)學(xué)者”是指大學(xué)的教學(xué)科研人員和作為“準(zhǔn)學(xué)者”的大學(xué)生、研究生。他們既是個(gè)體，也可以通過(guò)各種方式組合成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、學(xué)者集體或班級(jí)等。各種正式或非正式的學(xué)術(shù)組織、學(xué)術(shù)社團(tuán)和學(xué)者是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)的主體。大學(xué)的“學(xué)術(shù)資源”包括作為“生產(chǎn)工具”的圖書資料、儀器設(shè)備、學(xué)術(shù)知識(shí)和信息等，以及作為“勞動(dòng)對(duì)象”的人才培養(yǎng)工作、各種科研或服務(wù)項(xiàng)目與課題等。經(jīng)過(guò)學(xué)術(shù)生產(chǎn)過(guò)程后，作為學(xué)術(shù)勞動(dòng)對(duì)象的各要素會(huì)發(fā)生新的變化，成為“勞動(dòng)成果”或“產(chǎn)品”。
　　從發(fā)生學(xué)的角度看，大學(xué)學(xué)者、各種類型的學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)社團(tuán)才是大學(xué)的功能主體，其他人員和組織機(jī)構(gòu)則是學(xué)術(shù)活動(dòng)派生性、手段性的支撐條件。大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力在本質(zhì)上是大學(xué)學(xué)者和學(xué)術(shù)組織的學(xué)術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐能力。在大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力中，對(duì)于“誰(shuí)來(lái)生產(chǎn)，怎樣生產(chǎn)，生產(chǎn)什么”的問(wèn)題，可以簡(jiǎn)單地歸納為，作為生產(chǎn)者的大學(xué)學(xué)者和學(xué)術(shù)組織利用學(xué)術(shù)資源，開展各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的授受、創(chuàng)造與應(yīng)用活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的情感與個(gè)性，創(chuàng)造新的科研成果，為社會(huì)提供其他知識(shí)產(chǎn)品或?qū)W術(shù)性勞動(dòng)服務(wù)等。套用經(jīng)濟(jì)學(xué)中“人力是生產(chǎn)力之父，自然力是生產(chǎn)力之母”的名言，我們或許也可以說(shuō)“學(xué)者之力是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力之父，學(xué)術(shù)資源力是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力之母”，這兩種因素是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵性制約因素。因此，要發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，提高大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造各種有利條件和環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)者、學(xué)術(shù)組織和學(xué)術(shù)資源所蘊(yùn)含的能力。
　　我國(guó)大學(xué)經(jīng)過(guò)改革開放以來(lái)20多年的持續(xù)發(fā)展。學(xué)術(shù)生產(chǎn)力有了重大提高，但學(xué)術(shù)生產(chǎn)力并沒有能夠很好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，很多觀念的、體制的、習(xí)慣的、環(huán)境的因素制約了學(xué)術(shù)生產(chǎn)力發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果不盡快革除這些限制因素，消解其影響，大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力就難以與知識(shí)經(jīng)濟(jì)建立緊密的、內(nèi)在的聯(lián)系，難以實(shí)現(xiàn)其時(shí)代之價(jià)值。
　　第二，創(chuàng)新大學(xué)學(xué)術(shù)體制。大學(xué)學(xué)術(shù)體制是大學(xué)學(xué)術(shù)組織架構(gòu)及其規(guī)范，主要表現(xiàn)為大學(xué)學(xué)部、院、系、所、室、中心等教學(xué)、科研單位設(shè)置及其所采用的規(guī)范與制度。大學(xué)學(xué)術(shù)體制是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)的載體，它從組織上確定了大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)的組合方式與規(guī)則，是大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的體制性影響因素。
　　我國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)體制存在的主要問(wèn)題在于：學(xué)術(shù)組織官僚化、機(jī)械化；組織結(jié)構(gòu)封閉化；組成人員固定化、管理制度僵化、非人性化。大學(xué)學(xué)術(shù)組織中，行政管理大行其道，管理制度見物不見人，組織成員的構(gòu)成呈超穩(wěn)定狀態(tài)，組織的活動(dòng)缺少對(duì)外的溝通與交流。這些弊病不僅阻礙著大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力釋放其能量，而且完全限制了學(xué)術(shù)組織的創(chuàng)新，使學(xué)術(shù)組織在時(shí)代的變革大潮中日益保守、落后。顯然，這種狀況與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求是背道而馳的，它將使大學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)離知識(shí)經(jīng)濟(jì)。因此，創(chuàng)新大學(xué)學(xué)術(shù)體制是時(shí)代的需要。在大學(xué)學(xué)術(shù)體制革新中，重點(diǎn)是要增強(qiáng)學(xué)術(shù)組織的學(xué)術(shù)性、柔性、開放性與彈性，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各種學(xué)術(shù)組織的有效溝通與協(xié)作，從組織體制上解放學(xué)術(shù)生產(chǎn)力，使學(xué)術(shù)組織能夠從校內(nèi)外不斷獲得動(dòng)力，以飽滿的活力和生機(jī)應(yīng)對(duì)時(shí)代之機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
　　第三，改善大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力發(fā)展的外部環(huán)境。根據(jù)教育的外部關(guān)系規(guī)律，大學(xué)的發(fā)展受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)與文化因素的影響，它們構(gòu)成了大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力發(fā)展的外部社會(huì)環(huán)境。盡管我國(guó)大學(xué)的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)有了很大的改善，大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力所受到的社會(huì)制約不斷減少，但是，集權(quán)控制、長(zhǎng)官意志、統(tǒng)一要求、硬性規(guī)定等違背高等教育規(guī)律，不尊重大學(xué)自身發(fā)展邏輯的現(xiàn)象仍然普遍存在，大學(xué)應(yīng)有的學(xué)術(shù)自由和辦學(xué)自主權(quán)并沒有完全得到落實(shí)。這些問(wèn)題直接影響到大學(xué)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力及其作用的發(fā)揮，不利于大學(xué)知識(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新與超越。