名師課堂學(xué)生不認(rèn)同

　　“高校精品課程、名師課堂雖然不錯，但學(xué)生們并不完全認(rèn)同。這就好比是豐盛的宴會，配好了各種各樣的菜，卻食客寥寥?！鼻迦A大學(xué)副校長袁駟教授談起當(dāng)下的大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀唏噓不已。他指出，為了搞精品課程、評十大名師，各學(xué)校投入了巨大的人力和物力，想方設(shè)法在“教”上下足了工夫，但結(jié)果呢，學(xué)生缺課的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重?！斑@其中有很多原因。最重要的一點就是，教育教學(xué)質(zhì)量的提高沒有從學(xué)生興趣的角度出發(fā)?！?

　　浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)說，在國外，很多大學(xué)的講臺是T字形的，學(xué)生的座位是U字形的，一個教室有8塊黑板，這就很方便學(xué)生和老師的互動。而在國內(nèi)的大學(xué)，找不到一個這樣的教室。

　老師倒過來輔助計算機(jī)

　　華中科技大學(xué)的楊叔子院士認(rèn)為，學(xué)生的課堂狀態(tài)不好還應(yīng)該從老師身上找原因?！拔覅⒓舆^很多高校的教學(xué)評估，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果不好和老師的學(xué)術(shù)不夠、研究不夠、責(zé)任心不夠有關(guān)，而這幾點在高校中都普遍存在。比如說，計算機(jī)輔助教學(xué)是個新的教學(xué)手段，但是現(xiàn)在的大學(xué)老師倒過來了，老師開始輔助計算機(jī)了。這樣來給學(xué)生上課，學(xué)生怎么會有興趣？”

　　他還指出，眾多教授也有自己的“小算盤”，很多教授認(rèn)為課堂教學(xué)費時費力，遠(yuǎn)沒有多寫幾篇論文有實惠，所以功利化色彩也對教師的職業(yè)道德提出了挑戰(zhàn)。

　重研究生輕本科生現(xiàn)象嚴(yán)重

　　“重研究，輕教學(xué)。重研究生，輕本科生。”楊叔子還指出，現(xiàn)在各高校教學(xué)都存在這種不分輕重的現(xiàn)象。為了多得一些科研成果，排名再往前靠一些，對研究生教育十分看重，卻忽視了本科生教育。殊不知，本科是成人、成才的關(guān)鍵時期，這個基礎(chǔ)打不好，研究生就失去了好生源。

　　澳門科技大學(xué)校長許敖敖也認(rèn)為，現(xiàn)在不少名校都存在“科研第一”的風(fēng)氣，最優(yōu)秀的老師往往不給本科生上課，而上課的那些老師不少是無師自通，拿著本書先學(xué)幾天，再傳授給學(xué)生。這對本科生的教育質(zhì)量影響較大。