細(xì)節(jié)決定成敗

撫松縣仙人橋中學(xué)：趙健杰

西方有句諺語：“魔鬼在細(xì)節(jié)中，天使在細(xì)節(jié)中”。是的，細(xì)節(jié)造就一切，人的成功與失敗都決定在對細(xì)節(jié)的把握上。

教師要把握好細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃窃诩?xì)節(jié)中開始的；課堂教學(xué)要把握細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@是課堂教學(xué)成功的基石。

曾有這樣一個(gè)報(bào)道，德國人制造的小型柴油機(jī)，可以放在辦公室的紅地毯上開機(jī)運(yùn)行，不會(huì)出現(xiàn)一滴污跡。我們引進(jìn)了這項(xiàng)技術(shù)，自己生產(chǎn)這種機(jī)器，雖然是嚴(yán)格地照葫蘆畫瓢，一絲也沒有改動(dòng)，但我們做出來的機(jī)器卻是大不一樣，機(jī)器轉(zhuǎn)起來，發(fā)出的聲兒不一樣，冒出的煙兒也不一樣，產(chǎn)生的動(dòng)力更不一樣，就不用提它的壽命了。它差在哪里呢？差的是每個(gè)螺絲擰的力度、一個(gè)個(gè)齒輪的光滑度、汽缸及組件內(nèi)的清潔度。

我們教師的課堂教學(xué)也是一樣。同樣的一節(jié)課為什么有的教師講的好，學(xué)生理解的到位，而有的教師卻講不出來，學(xué)生理解不上去呢？關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)，在于教師的課前準(zhǔn)備，在于課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)處理。2008年第一學(xué)期我剛接了初二班的物理課,在上完幾周課后我發(fā)現(xiàn)有一名叫王春陽的同學(xué)在課堂上從來不舉手回答問題,但如果叫到了他,他多數(shù)能回答正確,有一次我又叫到了他,回答完問題后,我告訴他說:“以后上課要積極舉手回答問題,其他同學(xué)也一樣。”當(dāng)時(shí)他并沒有說什么。在以后的學(xué)習(xí)中有一次上課，我講的特別成功，帶動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)氣氛，當(dāng)我問到一個(gè)問題時(shí)，王春陽一下子就把手舉的很高，但是后面的學(xué)生發(fā)出了小聲的怪笑，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他的右手只有兩個(gè)小指，聽到了笑聲，他滿臉通紅的把手放到桌面下，當(dāng)時(shí)我不假思索的叫起了他，本來很簡單的一道題，他半天才回答上，我在課堂上對他大加表揚(yáng)。課后我找到他，告訴他以后上課，如果你會(huì)，想回答問題不用舉手，只要抬起你的頭，老師就會(huì)知道。在以后物理課上他總是高高的抬起頭，成績也突飛猛進(jìn)。抬起你的頭，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)使學(xué)生的自尊心得到了保護(hù)，讓學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的興趣。并且在以后的教學(xué)中我經(jīng)常告訴所有同學(xué)“抬起你的頭”。  

其實(shí)，在我們的課堂教學(xué)中存在著許許多多的小小細(xì)節(jié)，往往一個(gè)細(xì)節(jié)就能改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至改變學(xué)生的一生。例如學(xué)生上課是不是跟著你的講課思路、學(xué)生是否在想別的事情、是否做一了些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事、練習(xí)作業(yè)是否有一定的偏差，是否有的學(xué)生在課堂上總是低著頭等等。

俗話說：你怎樣理解生活，你就擁有怎樣的生活；你怎樣理解教育，你就擁有怎樣的教育。你過多的強(qiáng)調(diào)困難，那么你就一定生活在一個(gè)苦海之中。細(xì)節(jié)決定成敗，在我們的教學(xué)中只要你注重細(xì)節(jié)，你就一定能成功的上好每一節(jié)課。