■湖北省黃岡市浠水實(shí)驗(yàn)中學(xué)　周旺平

　　許多學(xué)校的教育科研工作開(kāi)展得如火如荼，但一些學(xué)校和老師在觀念和行動(dòng)上還存在著誤區(qū)，影響了教育科研工作的有效開(kāi)展。

　　“無(wú)用論”。部分老師認(rèn)為教育科研對(duì)實(shí)際工作的意義不大，對(duì)學(xué)生水平的提高也不明顯，還加重了負(fù)擔(dān)。一些老師習(xí)慣于“時(shí)間+汗水”的工作方式，固守常規(guī)工作，沒(méi)有興趣搞研究。

　　“神秘論”。有的老師認(rèn)為教育科研偏向于理論，主要是撰寫(xiě)論文，是專家、教授和教研人員的事，而普通的老師搞教育科研，能力和水平不夠，也出不了什么成果，于是，他們?cè)诮逃蒲泄ぷ魃衔肥孜肺玻檻]重重。

　　“隨意論”。有的老師搞教育科研“兩頭熱、中間冷”，不注重過(guò)程的規(guī)范和方法的科學(xué)，造成了研究流于形式，實(shí)效性差。有的老師三分鐘熱度，造成了教育科研隊(duì)伍不穩(wěn)定，研究工作也開(kāi)展得比較平庸。

　　一些學(xué)校的教育科研針對(duì)性不強(qiáng)，為教研而教研的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，有的學(xué)校甚至認(rèn)為搞教育科研無(wú)非是裝點(diǎn)門(mén)面，提高學(xué)校的美譽(yù)度。因此，大課題、大理論研究不計(jì)其數(shù)，根植于教育教學(xué)實(shí)踐中的難點(diǎn)、盲點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)的探討寥寥無(wú)幾；零碎的局部研究不乏其人，前瞻性、系統(tǒng)性的探索無(wú)人問(wèn)津；缺乏理論支撐的研究多，來(lái)源于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)少；引進(jìn)、模仿和重復(fù)研究的多，涉及重大現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題的少；見(jiàn)諸報(bào)端的成果多，用來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的成果少。

　　還有的學(xué)校，教科研只重教學(xué)一線，不重教輔后勤；只重大學(xué)科，不重小學(xué)科；只重課堂教研，不重校本教研，沒(méi)有將理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起。

　　一些條件欠佳的中學(xué)沒(méi)有成立教科室等教育科研部門(mén)，特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)，沒(méi)有把“科研興?！钡睦砟钗锘浇M織制度上來(lái)。而且，學(xué)校里信息單向傳遞，不利于教育科研，更不利于培養(yǎng)研究型教師。許多學(xué)校的資源配置又主要服務(wù)于常規(guī)競(jìng)賽、考試工作等，而對(duì)教育科研的管理和激勵(lì)機(jī)制不健全。

　　因此，學(xué)校要積極消除老師在教育科研認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，建立規(guī)范的管理制度，使教育科研工作轉(zhuǎn)化為學(xué)校改革與發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2008年11月13日第9版