用問題研究方式推動(dòng)班級(jí)管理

---吉林省撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)問題研究的嘗試

　　■吉林省撫松縣仙人橋鎮(zhèn)中學(xué) 孟凡杰 于炳娟

　　當(dāng)前，各所學(xué)校均在加強(qiáng)學(xué)校的德育工作，也在探索新時(shí)期德育工作的主要途徑，但往往效果不明顯。產(chǎn)生問題的根本原因是學(xué)校德育工作的實(shí)效性不強(qiáng)、針對(duì)性不強(qiáng)。那么，學(xué)校該如何加強(qiáng)德育工作，如何讓德育的方式、方法不再蒼白無力，如何讓教師走出教育學(xué)生的困境？我們確定了用問題研究的方式推動(dòng)班級(jí)規(guī)范化建設(shè)這一工作思路，取得了較好的效果。

　　什么是問題研究

　　所謂問題研究即研究班級(jí)存在的共性問題，在班級(jí)管理中班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況來確定要重點(diǎn)解決的問題，或讓班委會(huì)成員來確定要解決的問題。這樣做，增強(qiáng)了班級(jí)解決問題的靈活性，避免了由政教處制定方案，搞一刀切，部分內(nèi)容班級(jí)搞完但效果不明顯這一弱點(diǎn)。

　　例如本學(xué)期開學(xué)后，政教處發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，學(xué)習(xí)無主動(dòng)性和條理性，更談不上方法，處于敷衍塞責(zé)、得過且過的狀態(tài)，急需在學(xué)習(xí)習(xí)慣上加以引導(dǎo)。于是，政教處確定了在全校開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”問題研究的活動(dòng)方案，指導(dǎo)各班主任結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要求組織班委會(huì)會(huì)議，與班級(jí)干部一起分析，從學(xué)生的角度再發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決，以月中心教育主題為核心，確立本班的研究主題。如從“小組合作學(xué)習(xí)”、“日清周清”、“課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”等不同角度研究如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過各班師生的共同探討，各班級(jí)均上交了主題研究提案申報(bào)表，確定研究的主題、研究的方法及思路。其中有的班級(jí)確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好日清習(xí)慣”的主題，有的班級(jí)確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣”的主題，有的班級(jí)確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好小組合作習(xí)慣”的主題，還有的班級(jí)確定了“培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣”的主題。這些主題都是在政教處的引領(lǐng)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況確定的。經(jīng)過一個(gè)月的師生共同研究，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本達(dá)到了主題研究的目的。

　　班級(jí)問題研究與政教處活動(dòng)安排的關(guān)系

　　班級(jí)問題研究是在政教處德育總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是政教處德育工作收放有致的教育研究方式，并不是將班級(jí)活動(dòng)放任自流。首先，班級(jí)問題研究要以政教處的活動(dòng)安排為導(dǎo)向。班級(jí)問題研究要以政教處確定的月中心教育主題為核心，各班級(jí)結(jié)合本班實(shí)際存在的相應(yīng)問題，從而確立本班的研究主題；其次，班級(jí)的問題研究離不開政教處的監(jiān)督和指導(dǎo)。作為一項(xiàng)教育活動(dòng)，為了促進(jìn)其順利開展，并具有實(shí)效性，作為主抓處室的政教處必須多監(jiān)督、勤督促，而對(duì)于班級(jí)在問題研究過程中存在的不足，政教處可以隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)；再其次，班級(jí)問題研究與政教處活動(dòng)安排又是相輔相成，互相促進(jìn)的。班級(jí)問題研究因?yàn)檎烫幍谋O(jiān)督指導(dǎo)更規(guī)范，政教處的活動(dòng)因?yàn)榘嗉?jí)問題研究而更具有實(shí)效。

　　具體操作的方式

　　月初主題的申報(bào)

　　本學(xué)期政教處確定的班級(jí)問題研究主題有小組合作學(xué)習(xí)、日清周清、養(yǎng)成教育等三大方面。

　　各班主任可結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，組織班委會(huì)會(huì)議，與班級(jí)干部一起分析，以本學(xué)期的班級(jí)問題研究主題為核心，從小處著手，確立本班的研究主題，從學(xué)生的角度再發(fā)現(xiàn)問題，并共同討論解決。

　　各班每月初上交主題研究申報(bào)表，說明確定研究的主題、研究的方法及思路。

　　研究情況的反饋

　　在主題研究過程中，要認(rèn)真填寫研究情況的反饋表，就如何突破確立的主題，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)過程加以說明。每一環(huán)節(jié)的工作都要有詳細(xì)記錄，如思想教育、活動(dòng)分工、活動(dòng)安排、具體實(shí)施方案、注意事項(xiàng)、階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流等，可以主題班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)方式呈現(xiàn)和記錄。

　　活動(dòng)中，至少開一次成型的主題班會(huì)，邀請(qǐng)政教處教師參加。

　　月末的檢查驗(yàn)收

　　月末要將形式、內(nèi)容、過程等材料上交。

　　學(xué)校要根據(jù)上交的材料，以問卷調(diào)查或班級(jí)考核方式進(jìn)行驗(yàn)收。

　　下月主題的確定

　　下個(gè)月研究的主題可以是上個(gè)月已經(jīng)研究結(jié)題、但還想深入研究的主題。或者是上個(gè)月已經(jīng)研究，但是還未研究徹底，需要繼續(xù)研究的主題。例如下個(gè)月份的研究還繼續(xù)確定以上月份的主題為班級(jí)問題研究的主題，可重新上交申請(qǐng)表，要求研究的方法和思路比上月份更加完善。也可以從政教處確定的班級(jí)問題研究主題中另選擇一個(gè)方面，從而確立適合本班級(jí)的主題。

　　班級(jí)問題研究的優(yōu)點(diǎn)

　　第一，問題是自下而上發(fā)現(xiàn)的，教育有針對(duì)性。

　　以往政教處在制訂工作計(jì)劃時(shí)，只是在宏觀上來確立的，不能細(xì)化到每個(gè)班級(jí)。而班級(jí)只能按照政教處的要求完成每月的教育任務(wù)，為完成學(xué)校工作而工作，處于被動(dòng)狀態(tài)，不能為解決班級(jí)實(shí)際存在的問題主動(dòng)工作。實(shí)施班級(jí)問題研究的方式，發(fā)動(dòng)班主任和班級(jí)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題，避免了工作的盲目性。

　　第二，班主任工作有的放矢，教育有實(shí)效性。

　　實(shí)施班級(jí)問題研究的方式，不僅使班主任的班級(jí)管理工作更有方向和針對(duì)性，而且可在這一活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問題，進(jìn)而解決問題,不斷發(fā)現(xiàn)，不斷解決，從而使班級(jí)管理不斷完善。

　　第三，學(xué)生在問題研究中，自主意識(shí)增強(qiáng)。

　　班級(jí)問題研究的方式，是班主任與班級(jí)學(xué)生共同完成的教育形式，不僅使班主任的工作有章可循，更重要的是由于學(xué)生參與研究，發(fā)現(xiàn)的問題更實(shí)質(zhì)，解決的過程更實(shí)際，班級(jí)的管理更實(shí)效。因?yàn)閷W(xué)生是教育的主體，教育的根本在于學(xué)生的主動(dòng)教育。實(shí)施班級(jí)問題研究的方式，最大的意義就在于學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)。

　　《中國(guó)教育報(bào)》2008年11月13日第10版