個人知識管理

likui 2008-09-03

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這是為朝陽區(qū)一所職業(yè)學(xué)校老師做講座準(zhǔn)備的內(nèi)容。這個講座內(nèi)容融合了有關(guān)時間管理自我管理習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容、知識管理內(nèi)容、社會性工具運用與終身學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有不當(dāng)之處，請多指正。（V1.0版表示是個起步概述版。）

設(shè)計的基本思路是：

講座開始之前，用“蜥蜴與恐龍”寓言故事引入。蜥蜴由于對環(huán)境變化非常機敏，所以它早作準(zhǔn)備，存活了下來，而恐龍進化的結(jié)果則滅絕了。一個變化的時代來臨，要求每一位知識工作者做出應(yīng)對，否則就像溫水中的青蛙，活活被煮死，無力跳出來，拯救自己。這就是為什么要跟大家分享個人知識管理這一主題的目的。

第一部分內(nèi)容，主要是從忙得有效率有目標(biāo)角度，圍繞"目標(biāo).時間.方法"展開，凡事逐步地主動規(guī)劃，從現(xiàn)在開始調(diào)整自己，把80%時間投入著力做重要卻看似不緊迫的事情上，這樣才能逐步擺脫救火式生活狀態(tài)。

第二部分內(nèi)容，主要是從忙得要有方法、在工作中學(xué)會學(xué)習(xí)角度，圍繞知識管理變革與學(xué)習(xí)變革展開，管理知識不是僅僅把相關(guān)信息內(nèi)容條理化存放好，而是運用社會性工具不斷構(gòu)建優(yōu)化個人社會網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)的過程。個人知識管理的過程，也是變革學(xué)習(xí)的過程。

個人知識管理（V1.0）

提綱

Leolaoshi

7 月, 1 周前增加標(biāo)注: 秀麗老師我很喜歡好看這個標(biāo)注功能，我的問題也是出於這裡，我曾經(jīng)用過一個例子來說隱形知識，就是安徒生“皇帝的新裝”那個孩子是唯一一個敢於說明出“隱形知識”的的但是說出來后也就是這樣了，所以我覺得隱形知識就好像是皇帝身上的衣服，看不見但是也依然是存在與每個人的心中的，而我在research的過程（我的碩士論文曾經(jīng)準(zhǔn)備做“隱形課程”（後來因為種種原因當(dāng)機），但是個人覺得知識管理中對於隱形知識的管理是一個很有意思的領(lǐng)域（路途中，容我下次把問題說明）謝謝！

sociallearn 活躍等級: 3

7 月, 1 周前說: “知識管理中對於隱形知識的管理是一個很有意思的領(lǐng)域”，是的，或者說應(yīng)該是努力的目標(biāo)指向。

第一部分

問題表現(xiàn)

問題分析左圖表示：有目標(biāo)，并能把目標(biāo)分解落實到可行的行動中。
中間圖示：有目標(biāo)，卻沒有找到實現(xiàn)目標(biāo)的實踐行動方法。
右圖表示：無目標(biāo)。

時間管理優(yōu)先矩陣參考《高效能人士的七個習(xí)慣》（史蒂芬.柯維）

springlove1520 活躍等級: 1

4 月, 3 周前說: 生活中經(jīng)常分不清這些事情的類別

sociallearn 活躍等級: 3

4 月, 3 周前說: 這也是困擾很多人的問題。這一點上確實需要仔細(xì)討論。

案例觀摩復(fù)印材料給老師。

要事第一只有落實要事第一原則，才可能把個人目標(biāo)付諸行動去努力實現(xiàn)。

蕭秋水

7 月, 2 周前說: 很多人了解原理，但是在實踐的時候，卻難以區(qū)分什么是“要事”，結(jié)果有可能本末倒置。所以原理固然重要，但對于重要性的排序、學(xué)會區(qū)分優(yōu)先級也是基礎(chǔ)。

sociallearn 活躍等級: 3

7 月, 2 周前說: 蕭大俠所言極是，這里有個前提，就是目標(biāo)，無論是大目標(biāo)還是小目標(biāo)，需要有目標(biāo)，然后事情安排，根據(jù)對目標(biāo)實現(xiàn)的貢獻程度大小來判斷其“重要”程度。

蕭秋水

7 月, 2 周前說: 莊老師這樣稱呼我可不敢當(dāng)~~~

付諸實踐復(fù)印材料給老師。
有一種知識，不是在課堂上靠老師教授來習(xí)得，而是在日常生活中，要通過自己實踐去行出來，才能真正獲得。個人知識管理就是屬于這一類知識。
講座或者課堂教學(xué)，對于學(xué)習(xí)者來說，只是起到一個促進起到引導(dǎo)作用，而真正深化轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者個人能力，則是在日常實踐中。

第二部分

選擇瀏覽模式：故事模式 | 單張瀏覽 | 3D畫廊酷！ | 外鏈引用 | 幻燈片

隱性知識這幅圖經(jīng)過了較長時間思考。學(xué)習(xí)更重要是為習(xí)得隱性知識，顯性知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建目的也是為習(xí)得隱性知識服務(wù)。

知識管理走向社會化這里對于PKM7種技能的理解，是放在社會性網(wǎng)絡(luò)發(fā)展這樣一個背景下，賦予了新的內(nèi)涵。

calinhelin 活躍等級: 1

7 月, 1 周前說: 莊老師好，請問這張PPT中的圖片用來說明什么？

sociallearn 活躍等級: 3

7 月, 1 周前說: @calinhelin,謝謝你給我留言。這個圖中包含內(nèi)容還需要進行分解。我先簡單解釋一下：
（1）中間最大的圖片，主要是說明通過工具的組合運用，來提升工具運用效率的發(fā)揮。因為這些不同的工具技術(shù)解決不同的問題。社會性書簽解決大量網(wǎng)址訪問時定位與導(dǎo)航管理問題，RSS閱讀解決如何高效獲取更新信息問題，Tag標(biāo)簽是解決由用戶產(chǎn)生內(nèi)容的分類問題。
其中社會性書簽的作用，可以參見譯文：你應(yīng)該知道的“社會性書簽”7件事http:///blog...

（2）以上這些工具的發(fā)展和應(yīng)用，也推動人們對知識管理認(rèn)識的發(fā)展，知識管理走向社會化，請參見譯文：社會性知識管理——知識管理（KM）歷史簡述的視角（譯文），http:///blog...

（3）關(guān)于個人知識管理，2001年美國Millikin大學(xué)學(xué)者Paul Dorsey等人針對大學(xué)生，曾經(jīng)提出個人知識管理的7種技能觀點。
（4）對于個人而言，管理那些可以文檔化易于傳播的內(nèi)容，已經(jīng)不是局限于傳統(tǒng)的用文件加來整理信息，或者用專用工具軟件來整理信息，最重要是不斷構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)，重視對“Who”的資源“You know who, who do what”類型資源的不斷組織。

山雀與知更鳥的故事從原參考書中復(fù)印材料給老師。（參考書籍中對這個故事有一些生動的細(xì)節(jié)描寫，便于討論。）

網(wǎng)絡(luò)上能查到這個故事的梗概是：
在 20世紀(jì)初的英國，送貨上門的瓶裝牛奶是沒有瓶蓋的，於是山雀和紅嘴知更鳥便學(xué)會了從瓶子中吸食浮在牛奶表面奶油的“絕技”。為了解決這個問題，牛奶分銷商采用了鋁蓋密封的辦法。大約20年之後，大約有100萬只左右的山雀學(xué)會了如何刺穿瓶蓋吸食奶油，而紅嘴知更鳥卻沒有學(xué)會這個本事。當(dāng)然，偶爾也會有某只紅嘴知更鳥發(fā)現(xiàn)刺穿瓶蓋的方法，但是它的發(fā)現(xiàn)卻不會在紅嘴知更鳥群傳播。那麼，如何解釋這種現(xiàn)象呢？
山雀是一種好交際的鳥類。它們每年都會以 8~10只為一群，一起進行長達(dá)二、三個月的長途遷徙。鳥群之間有時會相互交流，但也不是總在交流，同時，它們的成員也在不斷地變換。相比而言，紅嘴知更鳥則是一種固守自己領(lǐng)地的封閉型鳥類。一只雄性的知更鳥會排除自己領(lǐng)地上的所有其他同類。紅嘴知更鳥之間很少交流，僅有的少量交流也常常是對抗性和充滿敵意的。