謝偉：我特別想從幼兒園說起，在西方職業(yè)規(guī)劃理念從幼兒園就開始了，從幼兒園定期會把孩子的家長叫到學校來，家長給孩子描述他一天做的工作是什么。 比如家長是一個消防員，就把自己一天的生活不是講一遍，而是做一遍，模擬一遍，消防衣、喊的口號、用的詞匯統(tǒng)統(tǒng)讓孩子感受。這樣產(chǎn)生的結果是，一個班子有二三十個學生，會有五六十個家長談自己的職業(yè)，有可能會有三四十個不同的領域，其實從這個時候小孩子就知道了不同領域做的事情是什么，非?？陀^，選擇問題就不大。

　　在美國高中畢業(yè)以后，家長跟孩子之間就劃清界線了，經(jīng)濟往來就自立了。高中畢業(yè)以后，尤其在美國孩子高中畢業(yè)之后很少直接上大學的，高中畢業(yè)之后就去打工賺錢，賺上大學的錢。他在這個過程當中探索知道他喜歡什么，他想朝哪個方向發(fā)展。結果錢賺夠了就知道他要選擇什么方法去學，學出來之后就是他想做的事情，而不是左突右突找不同的方向，他們那兒是順理成章的流程。

　　在美國提出職業(yè)規(guī)劃里面的人職匹配理論，那個理論是美國四十年代的東西，現(xiàn)在已經(jīng)拓展了。我剛才說的了解自己、了解環(huán)境、決策匹配、決策行動其實就是一個人職匹配，我們現(xiàn)在從這個角度看問題，這也是一種差距。相信隨著越來越多對職業(yè)規(guī)劃理念慢慢的增多和應用，肯定會有進步，從生涯的角度看問題。

　　我接觸的大學生更多一些，總結了一些大學生的問題，在很多高校講演的時候列下來，學生也很有同感，很多學生出現(xiàn)這樣的情況，基本有七大類，大學生職業(yè)規(guī)劃七宗最。錯誤的選擇有可能面臨這樣的困惑，將來面臨困惑的時候你在這之前的投入很多時候都是浪費的。

　　第一，專業(yè)選擇失誤。

　　第二，目標失誤。家長和孩子之間是契約關系，家長拿自己的目標框孩子，孩子不知道自己的目標是什么。很多學生初中時候的目標是畢業(yè)，高中時候的目標是畢業(yè)，大學時候的目標是畢業(yè)，越來越失去自我了，就是失去目標了。

　　第三，網(wǎng)上有一個新名詞80后，很多學生的責任感越來越淡漠，認為職業(yè)規(guī)劃是家長的事情，是外在環(huán)境的事情，與自己關系不大，自己要付出的責任不是很強。

　　第四，別人杞人憂天，自己自得其樂，這樣的心態(tài)處事。尤其現(xiàn)實里面接觸很多的學生，專業(yè)不符導致回避放棄狀態(tài)。

　　第五，很多學生幻想巨人的步伐，看到一些名人成功人士，以這樣的步伐前進也想模仿。有些學生想放棄學習參加超級女聲這樣的活動，也得到這樣的機會。成功的步伐是不可模仿。你去想不去做一點意義都沒有。

　　第六，孤獨求敗，這樣的學生太普遍了，學生把自己封閉起來，每個學生都認為自己有一些比較獨特的資源，有一些別人不知道的信息，不能共享，很多時候損失很大。尤其我接觸到學生在找工作的時候，頻頻受到打擊，不去跟同學談自己的挫折和痛苦，很多心理問題就出來了。

　　第七，為別人玩。學生到一個公司去，對事情非常感興趣，做得也非常投入，但是有一天發(fā)現(xiàn)一個新加坡籍的人員跟他做的工作一樣，但是拿的工資是他的三倍。他心里決定以后只做他三分之一的工作，以前的動力是內(nèi)在的，現(xiàn)在的動力是外在的。現(xiàn)在大學生以外在的動力衡量自己的努力程度，實際是對自己的放棄。

　　主持人許曉書：遇到第七種情況，學生該如何平衡？

　　謝偉：讓他意識到這個時候發(fā)生了什么事情，如果意識到動力的來源已經(jīng)換了，意識到這個實質(zhì)的話就能自己調(diào)整好。