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| 施一公 饒毅：靠什么創(chuàng)建世界一流大學(xué) |
| 在我國建設(shè)世界一流大學(xué)，必須依照國際標(biāo)準(zhǔn)，而不是國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn) |
本文的兩位作者是在各自研究領(lǐng)域成就卓
著的海外青年學(xué)者。帶著拳拳報國之心，如今他們?nèi)硇牡鼗氐絿鴥?nèi)；帶著對中國強(qiáng)盛的熱切期盼，他們又將關(guān)注的目光投向自己并不“專業(yè)”的領(lǐng)域。在世界一流
大學(xué)學(xué)習(xí)、任教的經(jīng)歷，使他們更加強(qiáng)烈地認(rèn)識到，創(chuàng)建中國自己的世界一流大學(xué)何其重要。
施一公：美國普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系建系以來最年輕的終身教授、正教授和講席教授?，F(xiàn)為清華大學(xué)終身教授(左）。
饒毅：北京大學(xué)終身講席教授、生命科學(xué)學(xué)院院長?；貒盀槊绹鞅贝髮W(xué)ElsaSwanson講席教授、神經(jīng)科學(xué)研究所副所長（右）。
高等教育落后何談世界強(qiáng)國
創(chuàng)建世界一流大學(xué)，是一個國家在世界舞臺上全面崛起的根本前提。如果沒有世界一流的大學(xué)，一個大國可以在某個方面取得突破，一個小國也可以達(dá)到全國富裕。但是，綜觀近代世界歷史，沒有任何一個大國，可以在高等教育落后的情況下，真正成為全面領(lǐng)先的世界強(qiáng)國。
英國大學(xué)的優(yōu)勢地位對于它領(lǐng)先世界起到了重要作用，一度使它以一個人口不多的島國成為獨(dú)霸世界的日不落帝國，也使它今天仍然超越了許多人口和本土資源更為豐富的國家，立于世界強(qiáng)國之林。全世界凡受過現(xiàn)代教育的大眾仍念念不忘劍橋大學(xué)的牛頓、麥克斯韋。
德國十九世紀(jì)初開創(chuàng)的研究型大學(xué)，為德國崛起發(fā)揮了重要作用，其影響輻射全世界。雖然二十世紀(jì)上半葉納粹主義流行曾經(jīng)部分抵消了德國大學(xué)帶來的促進(jìn)作用，但德國實力雄厚的大學(xué)在人才嚴(yán)重流失的情況下，仍能幫助二戰(zhàn)后的德國再次崛起。
日本十九世紀(jì)建立了多所大學(xué)，如1858年的慶應(yīng)大學(xué)、1877年的東京大學(xué)、1882年的早稻田大學(xué)、1897年的京都大學(xué)，這些大學(xué)不僅奠定了日本在與中國、俄國的競爭中獲勝的基礎(chǔ)，也為日本此后一百多年的發(fā)展提供了必要條件。
在美國崛起的過程中，人們常注意到二戰(zhàn)后科技人才大量涌向美國大學(xué)。其實在這以前美國已
經(jīng)建立、發(fā)展了一批世界一流的大學(xué)，為美國的崛起打下了牢固的基礎(chǔ)。在19世紀(jì)末，不僅一批老牌大學(xué)得到支持，轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)代研究型大學(xué)，而且一批新的優(yōu)秀
大學(xué)得以創(chuàng)建。例如，1876年，銀行家霍普金斯資助創(chuàng)辦的霍普金斯大學(xué)和醫(yī)院成為美國第一個德國模式的研究型大學(xué)，從而大大促進(jìn)了美國的研究型大學(xué)的推
廣。1890年，石油大王洛克菲勒資助創(chuàng)辦了芝加哥大學(xué)，不僅做出了諸如建立世界上第一個核反應(yīng)堆這樣的重要科學(xué)決策，而且在經(jīng)濟(jì)學(xué)界著力發(fā)展影響世界經(jīng)
濟(jì)的理論，使得同一個系有多人獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。1891年，鐵路大王斯坦福創(chuàng)立了斯坦福大學(xué)，在多個學(xué)科達(dá)到世界領(lǐng)先水平，而且成為建立硅谷、創(chuàng)立現(xiàn)
代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要力量之一。1900年，鋼鐵大王卡耐基成立了工學(xué)院，是國際上計算機(jī)科學(xué)最為領(lǐng)先的卡耐基大學(xué)的前身。這些大學(xué)在創(chuàng)建幾十年、上百年
后力量不斷呈現(xiàn)，為美國持續(xù)領(lǐng)先世界打下了必要的基礎(chǔ)。
一流大學(xué)對國家民族的促進(jìn)作用
世界一流大學(xué)并不只是科學(xué)、技術(shù)和教育的搖籃，而且是現(xiàn)代人類文化、思想最主要的源泉。
世界一流大學(xué)產(chǎn)生的文化，傳播世界，影響人類思想，引領(lǐng)社會變遷。世界一流大學(xué)聚集各方面的優(yōu)秀人才，思考國家民族的未來，探討國家發(fā)展的目標(biāo)，提出國家
發(fā)展的思想，開辟國家發(fā)展的道路。大學(xué)不僅是理論思考的基地，而且可以直接培訓(xùn)和提供實現(xiàn)這些目標(biāo)的人才，使理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。
世界一流大學(xué)是尖端科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的主要力量，也是創(chuàng)造知識的重要源泉。西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)普遍擔(dān)負(fù)了科學(xué)研究的主要職責(zé)，一流大學(xué)也同時為尖端科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)立和發(fā)展起到了主導(dǎo)作用。
世界一流大學(xué)吸引全世界的優(yōu)秀人才和領(lǐng)導(dǎo)人才，世界各國人才的聚集不僅促進(jìn)該大學(xué)所在國
文化、思想的發(fā)展，而且通過留學(xué)歸國的人才將這些影響帶回他們的祖國，進(jìn)而影響其他國家的社會和文化。如英國不僅擁有劍橋、牛津等世界一流大學(xué)，而且通過
積極措施（如設(shè)立Rhodes獎學(xué)金等）選擇性地支持來自世界各國的優(yōu)秀學(xué)生（如美國前總統(tǒng)克林頓）留學(xué)英國，影響多個國家精英的思想形成，進(jìn)而影響世界
格局。美國也以各種方式支持和吸引一大批外國優(yōu)秀學(xué)生和潛在領(lǐng)袖人物赴美學(xué)習(xí)、進(jìn)修。
世界一流大學(xué)對建立民族自信心和自豪感意義重大。如果沒有世界一流大學(xué)，一個國家的精英人才就會有相當(dāng)部分是外國的大學(xué)培訓(xùn)出來的。其中相當(dāng)一些人內(nèi)心可能存在學(xué)生心態(tài)，不能在心理上具有充足的自信。
建設(shè)世界一流大學(xué)必須依照國際標(biāo)準(zhǔn)
在我國建設(shè)世界一流大學(xué)，必須依照國際標(biāo)準(zhǔn)，而不是國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)。
所有公認(rèn)的世界一流大學(xué)有兩個共同特點(diǎn)：一是擁有世界一流水平的教授隊伍，二是有一套支
持教授隊伍培養(yǎng)人才、進(jìn)行尖端科學(xué)研究的體制及政策（即所謂軟環(huán)境）。因此，這些大學(xué)都能夠持續(xù)、穩(wěn)定地產(chǎn)生出一批世界一流的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明，源源不
斷地培養(yǎng)出世界一流的學(xué)生和年輕人才，而不是曇花一現(xiàn)。我們認(rèn)為，上述兩點(diǎn)是我國建設(shè)世界一流大學(xué)過程中必須追求的目標(biāo)。
無論清華，還是北大，雖然有出色的本科生并在某些學(xué)科取得了突破并達(dá)到世界領(lǐng)先，但都不
是公認(rèn)的世界一流大學(xué)，究其根本原因還是我國沒有一支強(qiáng)大的世界一流水平的教授隊伍，而且支持世界一流教授隊伍的體制及政策尚待完善。國外大學(xué)日新月異的
發(fā)展也給我國建設(shè)世界一流大學(xué)帶來強(qiáng)大的壓力和挑戰(zhàn)。
在嚴(yán)峻的現(xiàn)實面前，我們不應(yīng)該轉(zhuǎn)而用國內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)來減輕我國大學(xué)的壓力，而應(yīng)該直面現(xiàn)實，制
訂有效的政策和方針，確立必要的策略，奮起直追。綜合性大學(xué)，應(yīng)該在多個學(xué)科擁有世界級的領(lǐng)袖和領(lǐng)軍人物，培養(yǎng)世界一流人才、做出有影響力的工作，要能和
世界一流大學(xué)競爭教授、競爭學(xué)生，而不能用國內(nèi)授予的種種榮譽(yù)來代替國際標(biāo)準(zhǔn)。特色型大學(xué)，則應(yīng)該在某些領(lǐng)域或者方向上領(lǐng)先，而不是求全、求大。
我國必須奮起直追
我國目前尚沒有一所世界一流大學(xué)，但是我們必須加大力度全方位推動世界一流大學(xué)的建設(shè)。
一百五十年前，美國沒有一所世界一流大學(xué)，其大學(xué)實力遠(yuǎn)在歐洲列強(qiáng)之后。在隨后的一百年里，美國利用其雄厚的財力國力，全力發(fā)展其大學(xué)體系。五十年前，美
國高等教育已經(jīng)稱雄世界，領(lǐng)先于其他資本主義強(qiáng)國。我們認(rèn)為，從當(dāng)今的歷史條件及我國海外人才的儲備情況來看，我國有可能用二十至三十年的時間走完美國高
等教育一百年崛起的歷程。
經(jīng)過改革開放后近三十年的不斷努力，我國的大學(xué)建設(shè)取得了相當(dāng)大的成績。教授隊伍和科學(xué)研究也得到了極大的發(fā)展，在個別學(xué)科取得了世界領(lǐng)先的成就。但整體教授隊伍的水平還與西方發(fā)達(dá)國家存在相當(dāng)大的差距。
鑒于我國大學(xué)及科研的現(xiàn)狀，在今后一段時間內(nèi)，我國應(yīng)該重點(diǎn)引進(jìn)一批在研究領(lǐng)域領(lǐng)先的世
界著名大學(xué)的一流正教授，使其全職全時回國工作，讓他們在國內(nèi)一流大學(xué)全面發(fā)揮人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的領(lǐng)軍作用。同時，我國應(yīng)該大力吸引學(xué)術(shù)水平世界領(lǐng)先的
最杰出的博士后及助理教授水平的年輕人，讓他們在國內(nèi)做出世界一流的成果，讓他們的成長和中國的發(fā)展聯(lián)系在一起。
為了保證世界一流人才的引進(jìn)，國家應(yīng)該制定相應(yīng)的得力政策，為他們創(chuàng)造真正有國際競爭力
的科研環(huán)境和生活環(huán)境，從而在根本上提高我國大學(xué)的競爭力。應(yīng)當(dāng)指出的是，為了保證這些具有世界競爭力的科研教學(xué)育人工作的順暢展開，我國大學(xué)必須改進(jìn)現(xiàn)
行的行政體制甚至制定嶄新的行政體制，并配套相應(yīng)政策。
著名的教育家梅貽琦先生1931年在就任清華大學(xué)校長的演說中曾經(jīng)指出：大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大也。我們期望，社會各界能在這點(diǎn)上達(dá)成共識，團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，共同圍繞建設(shè)世界一流大學(xué)的核心開展工作，為中華民族的全面復(fù)興奠定堅實的基礎(chǔ)。（豐捷組稿整理）
