剛寫了一篇有關教授分級的文章，但覺得言猶未盡。“文革”前曾有過教授分級制，后來不分了，現(xiàn)在又要分了。這使我聯(lián)想到與此相關的一系列事情來：

——高校之間，是一會兒分，一會兒合，這分分合合，除了勞民傷財又傷和氣外，未見學校分合前后有什么實質性變化。

——高校內部，是一會兒稱“XX系”，一會兒又稱“XX院”，這單換名稱而無改其實的變化，除了使原來的系主任可稱院長以外，尚未體會到有什么別的特殊意義。

——高校評職稱，八十年代要間隔若干年才評一次，現(xiàn)在是年年評職稱，其前后變化，無非是原來一個專業(yè)只有一二名教授，現(xiàn)在卻是翻了幾番，副教授更多，結果講師都快沒有了，助教也寥寥無幾，于是多數(shù)教授實際當副教授用，多數(shù)副教授實際當講師用，只是真正當助教的人倒幾乎沒有了，因為現(xiàn)在助教也當講師用了，于是師資隊伍“原生態(tài)”遭到了破壞，具有高級職稱的人是多了，但專門負責課后輔導學生的人不再有了，課余的學生管理全變成了政治輔導員們的事。這就是近二十來高校職稱結構變化的實質——教師浪得虛名，學生卻失實利！

——高校科研，八十年代是幾乎沒有什么特殊要求，現(xiàn)在是硬性規(guī)定每年必須出多少成果，結果是，原來一篇“干貨”（論文），如今要變成若干篇“水貨”（論文）甚至若干部“水貨”（專著），在“干貨”變“水貨”的過程中，學術價值未漲一分，卻浪費了教師無數(shù)日日夜夜，既損害了教師的身體健康，又損害了教師對學生的責任心，更浪費了國家和私人許多錢財（僅紙張和出版費用就相當可觀），還把“靈魂工程師”原本潔凈的“靈魂”給搞得臟兮兮的，也因此本來受人尊敬的“教授”如今竟被“美其名”曰“叫獸”！“教授”如何變成了“叫獸”？乃“逼良為娼”所致！

我看上述一系列的事情，形式不同，其實一致，都是務虛不務實的窮折騰！如今又要搞教授分級了，這仍不過是窮折騰罷了。我就不明白：教育部搞教育改革，怎么老是做些窮折騰的事情？！

不動真格的改革，決不如不改革。如果認為改革無需動真格，這所謂的改革就不成其為改革，而不過是徒有改革之名卻無改革之實的窮折騰！與其窮折騰，就不如不折騰，干脆仿效漢初統(tǒng)治者學“黃老之術”，采取“與民休息”的辦法，讓我們教師自生自滅，這樣至少我們還能圖個清靜，得個盡其天年的自然結局，而不至于因為窮折騰而落得夭折的悲慘下場。

教育部的官員們，對我們教師行行好吧！無事可干，打牌搓麻去，甭總在咱們教師身上尋開心！