自運用社會性書簽后，我在每一學期課程教學中，都把社會性書簽運用到教學管理的進程中。

在課程教學中，社會性書簽對于教師和學生而言，分別有什么作用呢？從我自己的感受和觀察來說，主要有兩個作用：一是增進聯(lián)系與了解，無論是同學之間還是師生之間；二是幫助每一位學生成為獨立的學習者。

以下是我整理的具體內(nèi)容。

（1）教師應用社會性書簽

在大學里，學科課程教學通常是一周一次。也就意味著，任課老師跟學生碰面交流的機會通常也就是一周一次。盡管在教學中，可以通過各種方式進行課堂活動設(shè)計，以提升學生課堂學習的參與程度，另外借此加深對學生的了解，以便更好地進一步設(shè)計教學。盡管在課堂之外，部分學生跟我有郵件往來，或者約我討論一些問題。然后這些方式，都不能使得我對更多范圍的學生有更深入更細致的把握。社會性書簽的運用，幫助我解決了這一問題。

我把社會性書簽的方式，推薦給了班級同學。這樣，任課老師與其所任教班級的同學，每人都注冊了一個社會性書簽，我們每一個人都把班級其他成員加入到各自的社會性書簽“跟蹤網(wǎng)絡”中。藉著這種方式，當老師有網(wǎng)址要推薦給學生，她就在每條網(wǎng)址收藏時，加上注釋信息，這樣學生可以根據(jù)老師注釋信息，初步了解這條資源的作用價值以及根據(jù)老師的分享提示，進一步學習。不僅如此，同學們之間也能夠在日常用網(wǎng)過程中，相互分享彼此的網(wǎng)絡發(fā)現(xiàn)。我透過每天社會性書簽跟蹤網(wǎng)絡中來自不同同學的網(wǎng)絡收藏更新信息，對這些一周只碰面一次的學生，有了從未有過的體驗和了解。反之，學生從其社會性書簽跟蹤網(wǎng)絡中，也加深了對老師的了解。

社會性書簽在班級課程教學中的運用，不僅為老師深入了解學生提供了途徑，同時也為幫助班級中每一位學習者轉(zhuǎn)變學習觀念與學習行為習慣，提供了從未有過的支持。社會性書簽應用，使得我們每一個人成為獨立的學習者。老師或同學提供的信息，對每一位學習者而言，都是進行進一步學習與發(fā)現(xiàn)的支架，是每一位學習者構(gòu)建個性化學習資源環(huán)境的支架。

（2）學習者應用社會性書簽

在使用社會書簽之前，我已經(jīng)使用網(wǎng)絡已經(jīng)很久了，并有利用網(wǎng)絡看書、瀏覽新聞和查找學習資料的習慣。我把自己常用的網(wǎng)址收藏在瀏覽器自帶收藏夾中。我還會經(jīng)常利用搜索引擎來搜索自己想要搜尋的目標，我常常會先去百度看看，然后再去Google或雅虎瞄瞄，而每次搜索我都要點開許多網(wǎng)頁，來最終確定到底哪一內(nèi)容是我最想要的，哪些內(nèi)容是我應該摒棄的，在這樣搜索大量瀏覽網(wǎng)頁的過程中，常常會浪費掉很多寶貴的時間。最為郁悶的是，后來有一次我電腦系統(tǒng)出問題了，重裝之后，猛然發(fā)現(xiàn)以前存在瀏覽器收藏夾里的網(wǎng)址都沒有了。

用了社會性書簽Del.icio.us，我的視野一下子開闊了起來，我這才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡更高級的應用在于和別人交流和分享。我在一開始的時候，瀏覽到自己感興趣的東西、碰到好的網(wǎng)站，我就把它裝進Del.icio.us，后來收集得多了，我上網(wǎng)就不再亂點亂逛了，而是登上Del.icio.us，我想看哪個東西時我都能輕松地在其中找到。我在Del.icio.us的“Your Network”中還收錄了班上同學的Del.icio.us，這樣我的信息獲取量極大地增長了。

社會性書簽為目標資源內(nèi)容的獲取，提供了一種新的積累與發(fā)現(xiàn)的途徑和方式，它把地址的推薦權(quán)放到實際體驗者的手中。比起百度、google之類，它的搜索精確程度要高多了，搜起來就像大海撈針時帶了張磁鐵網(wǎng)一樣，因為我們都是在一部分人的收藏當中再去尋找，別人其實已經(jīng)幫我們做了第一輪的篩選，我們再去找的話就相對很容易了！

Del.icio.us的運作方式對我有所啟發(fā)，我想以后的網(wǎng)絡應用應該向這方面發(fā)展，才能產(chǎn)生更大的社會效應，這也是Del.icio.us這些軟件最為成功的地方，它們改變了整個的網(wǎng)絡學習的格局！Del.icio.us體現(xiàn)了一種全新的學習理念，向人們提供了一條更為廣闊更為高效的網(wǎng)絡學習的道路！

社會性書簽不單單是一個網(wǎng)絡工具，更重要的是一種全新的理念與方法。