孩子犯錯(cuò)誤以后

  杰克·坎菲爾德是美國(guó)著名兒童心理學(xué)家。他～次談到教育孩子的問(wèn)題時(shí)，講了三個(gè)故事。

    第一個(gè)故事與他的女兒有關(guān)——有一次，他和妻子、女兒一起出去吃飯。席間．7歲的女兒磁翻了裝滿飲料的玻璃杯。她自個(gè)兒把桌子擦干凈后．說(shuō)：“爸爸媽媽．我真想對(duì)你們說(shuō)一聲謝謝，因?yàn)槟銈儧](méi)有像別的父母一樣。我的朋友如果犯了這樣的錯(cuò)誤，他們的父母就會(huì)對(duì)他們大喊大叫，批評(píng)他們做事如何不小心。你們沒(méi)有這樣做，謝謝你們。”

    第二個(gè)故事：一次，他和幾位朋友聚餐。席間，發(fā)生了相同的事情。一個(gè)朋友5歲的兒子碰翻了一杯牛奶。孩子的父親正要出語(yǔ)指責(zé)，杰克見(jiàn)狀趕忙也故意碰醐了他面前的酒杯。他一面收拾殘局，一面自嘲，說(shuō)自己已經(jīng)4 8歲了，還是這樣不小心，仍然有把東西碰翻的時(shí)候。那孩子在一旁露出了笑臉。孩子的父親也領(lǐng)會(huì)了杰克的意思．收住了未出口的指責(zé)。

    有時(shí)候．大人們的確容易忘掉，人生本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這兩則故事中的大人知道，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有所謂的“犯錯(cuò)”．只有“經(jīng)驗(yàn)”。成長(zhǎng)是一個(gè)“錯(cuò)了再試”的過(guò)程，“失敗”的經(jīng)驗(yàn)和“成功”的經(jīng)驗(yàn)一樣可貴。

    第三個(gè)故事有關(guān)科學(xué)家斯蒂芬·格倫。近年來(lái)．斯蒂芬·格倫在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的多個(gè)方面均有重大突破。當(dāng)采訪他的記者問(wèn)，是什么讓他具有了普通人不及的創(chuàng)造力時(shí)，他提到了他幼時(shí)的一段經(jīng)歷：   

    那天，他試圖從冰箱里取出一瓶牛奶．取出后剛走幾步就失手將奶瓶掉落在地上．頓時(shí)廚房里狼藉一片!

    他的母親聞?dòng)嵍鴣?lái)。然而．她沒(méi)有發(fā)火．沒(méi)有說(shuō)教，更沒(méi)有懲罰他。她說(shuō)：哦，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么多的牛奶撒在地上．真是有意思啊!好了，反正已經(jīng)撒在地上了．在我們收拾干凈之前．你想玩一會(huì)兒?jiǎn)?我想．玩牛奶說(shuō)不定也是很有意思的。”

    他真的就玩起了牛奶。幾分鐘過(guò)后．他的母親說(shuō)：“牛奶是你撒在地上的．也應(yīng)該由你來(lái)收拾干凈。現(xiàn)在，我這兒有海綿、抹布和拖把。你想用什么？”他選擇了海綿。他們一起將地上收拾得干干凈凈。

    (選自((諷刺與幽默》2007年第316期)

    本文由三則故事連綴，三則故事都閃耀著教育的機(jī)智，而且一則比一則智慧。第一則只是不責(zé)備，第二則還主動(dòng)解圍，第三則更將犯錯(cuò)轉(zhuǎn)化為教育的良機(jī)。三則故事凸顯的主題，在我們今天缺乏寬容、怒視犯錯(cuò)的教育背景下尤其具有針砭意義。讓我們更多點(diǎn)寬容精神，更多點(diǎn)生活智慧。