11月29日，在北京市海淀區(qū)“中學(xué)校長(zhǎng)德育論壇”北方交大附中分論壇上，參會(huì)的100余位中學(xué)校長(zhǎng)和教師在論壇發(fā)言人、市青少年心理與法律咨詢中心主任宗春山的帶領(lǐng)下，做了一個(gè)心理游戲---當(dāng)一個(gè)人看到自己面對(duì)著一群面戴面具人的時(shí)候，心中是何感受。游戲的目的是要告訴與會(huì)者，在師生交流中，老師不要戴有“面具”，而應(yīng)敞開(kāi)心扉。羅德宏/文　董一鳴/攝

　　《教師戴“面具”感受心靈的距離》是一幅獨(dú)具匠心的攝影圖片，給人以心靈的觸動(dòng)。

　　從視覺(jué)上講，這張圖片拍攝得過(guò)于平實(shí)和隨意，似乎沒(méi)有什么提煉，但是它抓人眼球的地方卻是那張張相同又不同的“面孔”，看了讓人感覺(jué)很不舒服。這本該是西方“萬(wàn)圣節(jié)”上出現(xiàn)的場(chǎng)景，現(xiàn)在卻是由百余位校長(zhǎng)和教師所為。當(dāng)然，這只是在“中學(xué)校長(zhǎng)德育論壇”上的一個(gè)“體驗(yàn)游戲”。試想，任何一個(gè)人，生活在都戴著面具的一群人之中時(shí)，心中一定會(huì)產(chǎn)生恐懼甚至讓人毛骨悚然。從這個(gè)場(chǎng)景所折射出的，是面具背后隱藏的、值得深刻反思的教育問(wèn)題。

　　這幅圖片上表現(xiàn)的是游戲中的面具，然而在現(xiàn)實(shí)中，還有許多心靈深處的“面具”，時(shí)常徘徊在真實(shí)與虛假之間。令人百思不得其解的是，人與人之間，難道非要戴上“面具”才能進(jìn)行交流嗎？

　　在學(xué)校教育中，教師如果戴上這樣的面具，那在學(xué)生面前就如同把自己偽裝起來(lái)一樣，用千人一面的面孔，去面對(duì)千變?nèi)f化的事物。這樣的教育將會(huì)是怎樣的一種情景呢？

　　隔閡，讓人和人的關(guān)系漸行漸遠(yuǎn)；讓師與生的心理距離越拉越大。

　　瑞士心理學(xué)家榮格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師最大的悲哀是培養(yǎng)出具有雙重人格的人。教師是學(xué)生心中的一面鏡子，一言一行會(huì)直接影響到學(xué)生。教師無(wú)論以怎樣的情態(tài)出現(xiàn)，都會(huì)在學(xué)生心中留下鮮明的印象。如果教師總是以“面具式”的冷面孔對(duì)待人，學(xué)生也將會(huì)形成對(duì)人對(duì)事的冷漠態(tài)度，這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)是極其不利的。

　　如今，在一些學(xué)校的教育中呈現(xiàn)出一種很不正常的現(xiàn)象:那就是追求完美的不許犯錯(cuò)誤的“教育”。為了追求教育的結(jié)果，有的教師時(shí)常用冷冰冰的面孔教訓(xùn)學(xué)生，而忽略了必要的教育過(guò)程。有的教師一看到學(xué)生犯錯(cuò)，心里就不能容忍，或者用刻薄的語(yǔ)言訓(xùn)斥，或者用無(wú)端的理由責(zé)難，好似急風(fēng)暴雨一般。既沒(méi)有耐心地去傾聽(tīng)，也不容學(xué)生主觀申訴。這樣做的結(jié)果，勢(shì)必會(huì)造成無(wú)法挽回的悲劇。

　　眾所周知，自古“天地君親師”，教師地位高高在上，“師道尊嚴(yán)”也就不足為奇。然而，我們的教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，教師也必須要更新教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，要用更開(kāi)放的心態(tài)，去引領(lǐng)年輕的一代。

　　人們喜歡把青少年比作花朵，而花朵的培育，是需要園丁施以愛(ài)的陽(yáng)光的。沒(méi)有陽(yáng)光照耀的花草，會(huì)枯萎無(wú)華；沒(méi)有愛(ài)的滋潤(rùn)的教育，青少年的成長(zhǎng)就會(huì)萎靡不前。而愛(ài)是真實(shí)的、是燦爛的。用愛(ài)澆灌心靈，一定會(huì)綻放出人類最美的花朵。

　　敞開(kāi)心扉，希望教師們用真實(shí)的面孔面對(duì)學(xué)生，用真心的愛(ài)對(duì)待學(xué)生，用溫情的目光凝視學(xué)生，用廣博的學(xué)識(shí)培育學(xué)生，用超前的眼光引領(lǐng)學(xué)生。教師們定會(huì)看到一片神奇的天地，也會(huì)收獲沉甸甸的碩果。（作者系《人民教育》雜志管理室主任）

　　《中國(guó)教育報(bào)》2007年12月19日第4版