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Moodle與G-CMS的比較
篇頭語：最
近在中國電化教育第四期上翻到一篇《基于Google平臺的CMS系統(tǒng)的建設(shè)及應(yīng)用》，感到眼睛一亮。在文章中，作者使用Google的強大功能來構(gòu)建了
一個課程管理系統(tǒng)。他使用Gmail、Gtalk以及Google
groups和Google文件來完成互動交流和協(xié)作；利用Google強大的搜索功能和google reader來搭建資源平臺，使用Google
Calendar來管理教學進程；最后使用Google
page來完成課程管理和顯示功能。我感覺作者的嘗試是很有價值的，于是我拿他基于Google構(gòu)建起來的CMS（以下簡稱G-CMS）與Moodle進
行了一番比較。
在文章中，作者提到了教育工具評估網(wǎng)站Edutools（http://www.），它提供了一個優(yōu)秀CMS平臺應(yīng)該具備以下幾個功能模塊：
1.用戶身份管理；
2.課程教學設(shè)計；
3.課程內(nèi)容的制作與發(fā)布；
4.課程內(nèi)容傳遞；
5.學生協(xié)作與參與；
6.師生互動交流。
那么，下面我就根據(jù)自己的認識，按照以上6個功能模塊，對比一下Moodle與基于Google的CMS：
一、用戶身份管理
1.Moodle
Moodle有專門的用戶管理系統(tǒng)。從用戶的注冊，用戶的權(quán)限編輯，角色分配以及小組劃分都可以使用用戶管理工具進行管理。并且，要強調(diào)的是，Moodle記錄所有用戶的學習路線，這對于教師評價和學生的自我反思與評價都十分的有幫助。
2.G-CMS
(1)Gmail中的通訊錄
Gmail中的通訊錄中允許學習者相互添加E-mail通訊錄，用于相互聯(lián)系。教師也可以利用它來聯(lián)系和督促學習者完成學習進度，幫助學習者解決學習進程中的疑惑。
(2)Google論壇用戶
用于組織學習者對問題和專題進行探討，一個版主，多個用戶。學習者間的地位是平等的。
(3)Google文件的協(xié)作
可以用于基于PBL的協(xié)作式學習。一個創(chuàng)造者，多個協(xié)作參與者。
通過以上3點，可以看出G-CMS的用戶身份管理功能是十分的弱的，它無法象專業(yè)的CMS平臺一樣，完成用戶的管理與學習路線的記錄的。
二、課程教學設(shè)計
1.Moodle
Moodle使用“資源”和“活動”來組織教學，完成教學設(shè)計的實施。
(1)“資源”
“資源”模塊包含標簽，文本頁，網(wǎng)頁，鏈接到站點或文件等，完全可以滿足課程設(shè)計者來編輯和展示資源：
(A) 插入標簽：直觀，直接顯示在課程主頁上，能夠?qū)ξ淖?、圖片、視音頻等等進行編輯；
(B) 編輯文本頁：以鏈接的形式顯示在課程主頁上。它只能夠用來顯示文本信息，并且無法對文字的顏色，大小等進行編輯；
(C) 編輯網(wǎng)頁：功能與標簽相似，但它以鏈接的形式顯示在課程主頁上。
(D) 鏈接到文件或站點：以鏈接的形式顯示在課程主頁上。它的功能是允許設(shè)計者設(shè)置超鏈接到站點內(nèi)部文件或者鏈接到外部站點。比如，你可以鏈接到www.google.cn.
（2）“活動”
“活動”模塊包含wiki，作業(yè)，互動評價，投票，數(shù)據(jù)庫，測驗，程序教學，聊天，討論區(qū)，詞匯表，問卷調(diào)查等等一系列活動，以此來協(xié)助課程設(shè)計者完成課程設(shè)計。
(A) wiki：基本功能和現(xiàn)在的wiki相似，并且Moodle中的wiki還支持小組協(xié)作。
(B) 作業(yè)：用于完成教師布置作業(yè)的上傳，支持多種格式。
(C) 互動評價：Moodle提供的這種評價方式是一種多元評價方式，它可以實現(xiàn)教師對學生進行評價，學生之間的互評和自評。
(D) 投票：課程設(shè)計者可以使用此功能完成前測。它的方便之處在于，當參與的人完成投票，就直接生成了投票的結(jié)果。
(E) 數(shù)據(jù)庫：課程設(shè)計者可以自己定義字段和生成模板，以此生成一個小型數(shù)據(jù)庫。
(F)
測驗：可以實現(xiàn)現(xiàn)實教學考試中的各種題型的設(shè)計。而且，它還支持題目的題號和選項隨機排序——設(shè)計者可以根據(jù)現(xiàn)實需求，將題目打亂。另外，它還支持題庫功
能，并且它的題庫還可以打包分享給其他的設(shè)計者使用，這就在節(jié)約題目編輯及輸入時間的同時又提高了題目資源的重用度。
(G) 程序教學：支持斯金納和克勞德式的程序教學，即能夠?qū)崿F(xiàn)直線式和分支式程序教學。設(shè)計者可以設(shè)計多種情形來為學習者提供同一知識的各個層次的認識。
(H) 聊天：功能與網(wǎng)絡(luò)上的聊天室類似，支持聊天記錄的保存。設(shè)計者可以對聊天室的題目，以及聊天記錄的保留天數(shù)進行編輯。
（I) 討論區(qū)：與網(wǎng)絡(luò)上的BBS功能類似。主要為學習者提供異時交流和問題的提問與解答場所。
(J) 詞匯表：可以提供課程中所需要的各種名詞解釋，并且當設(shè)置好的名詞在網(wǎng)絡(luò)課程中顯示時，它會出現(xiàn)鏈接，直接鏈接到詞匯表中的該詞條的解釋上。
(K) 問卷調(diào)查：支持多種問卷調(diào)查，能夠幫助教師確定學習者的具體情況，以此來為各種不同的學習者提供不同的學習步驟，促進所有學習者建構(gòu)自己的知識體系。
2.G-CMS
G-CMS沒有具體的功能或模塊來組織教學活動，完成課程的教學設(shè)計。它通過一些Google工具或一些社會軟件來完成課程設(shè)計。
(1) 交流功能的實現(xiàn)
使用Gmail完成同步或異步交流（以異步交流為主）；
使用Gtalk完成同步交流；
使用google groups 完成討論區(qū)功能，實現(xiàn)異步交流。
(2) 互動協(xié)作模塊
使用Google groups 完成小組協(xié)作；
使用Google文件來完成協(xié)作。Google文件不僅僅是在線的文本編輯器，它的重點不在于提供在線的文檔和電子表格，而在于提供了一個在線協(xié)作平臺，允許多個用戶對一個文檔或表格進行編輯。
(3) 資源的呈現(xiàn)
G-CMS在此方面似乎強調(diào)的是Google強大的搜索功能，而不是體現(xiàn)在為學習者提供完備的資源體系。
盡管如此，但而這在教學設(shè)計設(shè)計思想方面應(yīng)該沒有太大的差距:沒有具體的適合Moodle的課程設(shè)計思想，不能被G-CMS使用，反之亦然。
三、課程內(nèi)容的制作與發(fā)布
1.Moodle
在課程中"活動"與"資源"設(shè)計完成后，就完成了課程內(nèi)容的制作。然后由設(shè)計者決定是否顯示所有的“資源”與“活動”內(nèi)容（Moodle中可以設(shè)置是否顯示某一特定“資源”與“活動”）后，就可以發(fā)布課程了。簡言之，課程設(shè)計者的所設(shè)計的即所顯示的。
并且，在Moodle中，可以通過規(guī)定“資源”或“活動"的顯示和關(guān)閉時間，模塊的呈現(xiàn)時間來完成課程進度管理。并且，課程進度將會在課程的日歷中和提示欄中給予相應(yīng)的信息提示。
2.G-CMS
在G-CMS完成了課程教學設(shè)計后，還需要使用Google Page來完成各個模塊的整合。
在G-CMS中，使用Google Calendar來完成課程進度的管理。
四、課程內(nèi)容傳遞
1.Moodle
在經(jīng)過發(fā)布以后，任何通過驗證的學習者就可以學習Moodle平臺中的具體一門或多門課程了。
2.G-CMS
以整合后的Google Page來傳遞教學內(nèi)容。只要學習者知道具體課程的網(wǎng)址，就可以進行訪問和學習了。
五、學生協(xié)作與參與
1.Moodle
當學習者具體學習某一門網(wǎng)絡(luò)課程時，通過瀏覽一系列的“資源”和“活動”來參與到課程的學習之中。學習者可以瀏覽各種“資源”，并通過wiki，聊天室，討論區(qū)，互動評價等活動來完成學習者之間的協(xié)作。
2.G-CMS
在G-CMS中，學習者使用Gmail，Gtalk,Google group來完成交流，通過google page上顯示的內(nèi)容和教學進程來完成教學內(nèi)容的學習。而具體使用Google group和google文件來實現(xiàn)學習者之間的協(xié)作。
六、師生互動交流
1.Moodle
在課程中，師生之間的交流可以通過站內(nèi)短信，討論區(qū)，聊天室等功能來完成，也可以使用互動評價來進行相互的評價。當然，師生之間也可以使用“師生名錄”上留下來的聯(lián)系方式，使用IM或e-mail形式進行交流
2.G-CMS
G-CMS中師生的交流完全依賴于Google里的一些功能或工具?？梢允褂肎mail,Gtalk，Google Group來進行交流，也可以使用Google文件來進行協(xié)作交流。詳細見二中2（1）交流功能的實現(xiàn)。
綜上所述，從CMS功能來說，G-CMS的功能遠沒有Moodle這個專業(yè)的CMS平臺強大。然而，通過比較可以發(fā)現(xiàn)，盡管G-CMS在專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)授課上沒有優(yōu)勢，但是它完全可以作為一種開放的社會學習系統(tǒng)，學習者可以通過其來完成某一個具體的專題或主題的學習。
篇尾語：在《基于Google平臺的CMS系統(tǒng)的建設(shè)及應(yīng)用》中提到Google將為教育機構(gòu)免費提供可用于獨立域名的G-talk,Google Calendar,Google Page Creator以及Gmail服務(wù)，很值得嘗試。
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