優(yōu)秀教師永遠記得，決定學校質(zhì)量的是人，不是方案，知道誰是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現(xiàn)。

⒈優(yōu)秀教師永遠記得，決定學校質(zhì)量的是人，不是方案。

⒉優(yōu)秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。

⒊學生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標：避免這種行為再度發(fā)生。

⒋優(yōu)秀教師對學生期望很高，但對自己期望更高。

⒌優(yōu)秀教師知道誰是課堂的主導：他們自己。好的教師努力改進，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現(xiàn)。

⒍優(yōu)秀教師在課堂和學校創(chuàng)造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態(tài)度對待每個人。他們尤其懂得贊揚的力量。

⒎優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態(tài)度感染別人。

⒏優(yōu)秀教師努力保持良好的師生關(guān)系，避免傷害學生的感情，并且及時彌補任何可能造成的損害。

⒐優(yōu)秀教師有能力忽略細小的干擾，能夠正確應對不當行為，不使情況惡化。

⒑優(yōu)秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒有按照他們設(shè)想得那樣發(fā)展，他們會反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應調(diào)整。

⒒在做出任何決定或試圖進行某種改變之前，優(yōu)秀教師問自己一個核心問題：最優(yōu)秀的人怎樣？

⒓優(yōu)秀教師每做出一項決定都要問自己：這個決定會使誰最舒服，誰最不舒服。他們把每個人都當作好人對待。

⒔優(yōu)秀教師辯證地看待標準化測試；他們關(guān)注的核心是學生的學習這個實質(zhì)性問題。

⒕優(yōu)秀教師關(guān)心學生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量。