【設(shè)計(jì)思路】

　　此前同學(xué)們已學(xué)習(xí)了電壓的定義和電壓表的使用方法，并且用電壓表探究了串聯(lián)和并聯(lián)電路的電壓的關(guān)系，對(duì)探究的七個(gè)要素有了初步的認(rèn)識(shí)，并已學(xué)會(huì)了制作水果電池。學(xué)生有了較好的探究基礎(chǔ)，為了滿足學(xué)生探究的欲望，我們選擇了《探究水果電池的電壓規(guī)律》這一課題，想借此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，學(xué)會(huì)物理探究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解水果電池的規(guī)律；同時(shí)也鞏固對(duì)電壓表的使用。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探究的全過(guò)程和初步研究問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教師和學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、探究水果電池的電壓大小與什么因素有關(guān)。

　　2、探究水果電池的正、負(fù)極與什么因素有關(guān)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)探究，了解研究問(wèn)題的初步方法，同時(shí)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)資源】

　　電壓表、各種水果、導(dǎo)線、不同種類的金屬片、刻度尺，剪刀等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1．設(shè)疑引入（教師）

　?。?）你目前已經(jīng)知道了哪些電源？

　?。?）你知道水果電池嗎？

　　教師演示水果電池也能夠提供電壓。

　?。?）你還想知道水果電池的哪些特點(diǎn)？

　　2．探究水果電池的電壓的規(guī)律

　　A、提出問(wèn)題（學(xué)生）：

　?。?）水果電池的電壓高低與什么因素有關(guān)？

　?。?）水果電池為什么會(huì)產(chǎn)生電壓呢？

　?。?）水果電池的正、負(fù)極由什么決定呢？

　?。?）……

　　B、選擇課題

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的猜想，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)恼n題）

　　教師：本節(jié)課不可能把同學(xué)們的提出的問(wèn)題都研究出來(lái)，本節(jié)課我們就研究其中的一個(gè)問(wèn)題──水果電池的電壓高低與什么因素有關(guān)？對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有什么猜想？

　　C、猜想與假設(shè)

　　學(xué)生：水果電池的電壓可能與水果的種類有關(guān)；

　　水果電池的電壓可能與金屬片的種類有關(guān)；

　　水果電池的電壓可能與插入的深淺程度有關(guān)；

　　水果電池的電壓可能與金屬片的距離有關(guān)；

　　水果電池的電壓可能與金屬片的形狀有關(guān)等。

　　互相交流：以課堂提問(wèn)的方式展示同學(xué)們的猜想，并要求其說(shuō)出猜想的理由，同時(shí)進(jìn)行評(píng)估，這樣通過(guò)交流來(lái)豐富同學(xué)們的猜想。

　　D、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

　　教師：以投影的方式要求同學(xué)們回答下列問(wèn)題。

　　方案設(shè)計(jì)應(yīng)采用　　          方法。

　　你準(zhǔn)備研究的是            和             的關(guān)系。

　　應(yīng)控制               ，改變　　　　　　　　　　　，選擇什么器材？

　　觀察　　　　　　　　　　，記錄　　　　　　　　　　　。

　　設(shè)計(jì)方案和記錄表格

　　先提出設(shè)計(jì)要求，各實(shí)驗(yàn)小組可從上述的猜想中選擇某一個(gè)或幾個(gè)因素進(jìn)行探究，要求設(shè)計(jì)出方案和記錄表格，然后分組討論進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。

　　學(xué)生用展示平臺(tái)展示設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)表格：邊說(shuō)思路（實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、控制變量方法、得出結(jié)論的依據(jù)等），邊展示設(shè)計(jì)表格。

　　學(xué)生甲展示研究課題1：水果電池的電壓與電極之間的距離是否有關(guān)？

　　水果電池種類：  西紅柿電池

　　學(xué)生乙展示研究課題2：水果電池的電壓與水果的種類是否有關(guān)？

評(píng)估和交流（教師）：

　　選取部分小組的方案和記錄表格進(jìn)行投影，采取小組互評(píng)的方式，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，使各小組互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助學(xué)生完善方案和記錄表格。

　　E、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)：

　　根據(jù)自己的選擇，在實(shí)驗(yàn)桌上自選器進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入到記錄表格中。

　　巡回指導(dǎo)（教師）：實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，比如電壓表無(wú)示數(shù)、指針?lè)崔D(zhuǎn)、指針的偏轉(zhuǎn)幅度太小等，教師應(yīng)巡回檢查，引導(dǎo)排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。

　　F、分析論證：

　　學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)自己組的實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。

　　G、評(píng)估和交流：

　　要求：各小組充分討論，回答投影上所提出的問(wèn)題。

　?。?）實(shí)驗(yàn)?zāi)愕贸鍪裁唇Y(jié)論，你認(rèn)為你的結(jié)論是否可靠，理由是什么？

　?。?）你在操作中曾遇到過(guò)什么問(wèn)題，你是怎么解決的？

　?。?）你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生：回答問(wèn)題（1）：甲回答：我們發(fā)現(xiàn)與水果電池電極間距有關(guān)，在其它因素不變情況下，電極間距離不同，水果電池電壓不同，我們是用多次實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，因此我們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠。

　　乙回答：我們發(fā)現(xiàn)水果電池的電壓與水果的種類有關(guān)，在其它因素不變情況下，只改變水果的種類，水果電池的電壓發(fā)生了變化。等等。

　　回答問(wèn)題（2）：實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表的指針?lè)雌覀兏淖冸妷罕淼慕泳€柱解決了問(wèn)題。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，我們換用了較小的量程解決了問(wèn)題。等等。

　　回答問(wèn)題（3）：我們發(fā)現(xiàn)用同種金屬作電極，水果電池沒(méi)有電壓。

　　我們發(fā)現(xiàn)用作電極的金屬片太小，也不能顯示電壓。等等。

　　3．布置作業(yè)：針對(duì)新發(fā)現(xiàn)和還想知道的問(wèn)題，選擇一個(gè)研究課題，設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案進(jìn)行課余探究，寫(xiě)出探究報(bào)告。