作者：郭元祥    文章來源：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)： 173    更新時間：2006-3-1

書籍是人類進步的階梯。----培根

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。----中國諺語

讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。----高爾基

養(yǎng)成閱讀的習慣等于為自己筑起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災難。----毛姆

在今天這樣一個物欲橫流的社會里，許多人對書籍沒有了多少興趣，能夠歸入“讀書人”之列的，也許已經(jīng)不太多了。除了學生、學者之外，教師似乎該排在“讀書人”行列的第三位了。因為，教師如果不讀書，還能去“教書”么？

“讀書人”以讀書為生。閱讀不僅是“讀書人”生活的一部分，而且是最重要、最根本的一部分，如果失去了這一部分，就好比汽車沒有了燃料，好比胎兒失去了聯(lián)結母體的臍帶。對“讀書人”來說，沒有閱讀的人生是不完整的人生。

“讀書人”之所以喜愛讀書，是因為“書籍是人類進步的階梯”，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書籍是思想的寶庫，書籍是智慧的魔盒。當你百思不得其解的時候，去讀書吧！書籍能夠給你智慧的啟迪，正如高爾基所說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”當你面對困惑和苦惱的時候，去讀書吧！書籍能夠幫你解開纖纖心結，毛姆告訴你和我：“養(yǎng)成閱讀的習慣等于為自己筑起一個避難所，幾乎可以避免生命中所有的災難。”閱讀是一種生活，閱讀是一種品質；閱讀是一種思索，閱讀是一種解脫。

閱讀有一種境界是讀出自己。書籍恰如一面鏡子，映入眼簾的首先是符號和文字，而深藏在符號和文字背后的，則是思想和意義。通過符號的刺激，折射出來的是讀者的心境、心態(tài)、心緒，以及感覺、感受和感悟。同樣一本書，不同的人說讀出的意義可能會千差萬別，這是讀者閱歷差異的緣故，是閱讀目的的不同所致。我國思想家張潮曾經(jīng)說過：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳。”教師的閱讀，要讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出教育人生的感悟，讀出教師的個性，讀出一個大寫的“人”。教師的閱讀需要時刻關照“教育”，關照“學生”，關照“教育場景”。教師的閱讀如果不關照“教育場景”中的人，是難以達至“玩月”境界的。

時下的教育中，教師們疲于應付繁瑣的教育教學事務，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計劃的教師也在減少。即使是讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應景之書，不能不說是一種遺憾。學校沒有成為“書香校園”，相反成為“考試地域”，太悲涼了！要真正想成為有思想的教師，那就去讀書！要真正想體味書籍的價值，一定要買書！要真正想給好朋友一份忠告，最好去送書！學校真正想造就名師，千萬要去豐富藏書！

作為教師，一生要必讀這十本書：

孔子：《論語》

盧梭：《愛彌爾》

杜威：《民本主義與教育》

蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

蘇霍姆林斯基：《學生的精神世界》

亞米契斯：《愛的教育》

聯(lián)合國教科文組織：《學會生存》

聯(lián)合國教科文組織：《教育—--財富蘊藏其中》

坎貝爾：《多元智能教學策略----發(fā)現(xiàn)每個孩子的天賦》

馬克斯·范梅南：《教學機智----教育智慧的意蘊》

教師作為“讀書人”和“教書人”，始于讀，發(fā)于思，成于行。