江蘇省省級機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園是該省辦園規(guī)模最大的幼兒園之一，從這里走出去的孩子成為各所小學(xué)的“搶手貨”。不少家長“找關(guān)系”、“批條子”踏破園門要把孩子送進(jìn)來，在家長的攻勢下，4月11日，該園采用搖號方式從191名社會生源中當(dāng)場錄取了15名。副園長賀為民說，對社會生源實(shí)行搖號招生公開、公平、公正，體現(xiàn)了教育公平。

教育公平主要指的是所有公民接受教育的機(jī)會和接受相同教育質(zhì)量的公平。當(dāng)前，尤其是對于城市居民來說，教育的不公平集中體現(xiàn)在接受相同教育質(zhì)量的機(jī)會不公平。由于中小學(xué)教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教育資源配置的不均衡，造成公民在接受優(yōu)質(zhì)教育過程中過多摻雜了家庭出身、社會地位、經(jīng)濟(jì)狀況等因素，嚴(yán)重影響了教育公平的信度。于是，中小學(xué)擇?，F(xiàn)象愈演愈烈，由此衍生的教育亂收費(fèi)花樣疊出、屢禁不止，甚至搖號招生也不再是重點(diǎn)中小學(xué)的專利，連知名幼兒園也步入搖號招生的行列。這些，與其說折射了公民對優(yōu)質(zhì)教育的渴求，不如說是公民接受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會不均等招致的必然。

哪一名家長不想為孩子爭取到接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利和機(jī)會？正因?yàn)榻K省級機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中，家長們才如此趨之若騖。為了爭取這樣的權(quán)利和機(jī)會，就必然會有權(quán)力、地位、經(jīng)濟(jì)的角力，角力的過程也必然是對別人權(quán)利和機(jī)會的擠占和搶奪過程。在關(guān)系、權(quán)力、地位、經(jīng)濟(jì)等負(fù)復(fù)雜因素面前左右為難的幼兒園，不得已采用博彩的方式“公開”搖號招生，這種方式貌似公平，但一個可以容納1000多名孩子的幼兒園，拿出需要收取幾千元贊助費(fèi)的15個名額，對191名社會生源搖號，無論如何也“搖”不出教育公平。

那么，究竟應(yīng)該按什么標(biāo)準(zhǔn)錄取191名社會生源中的15名？恐怕每一位家長各有自己的公平標(biāo)準(zhǔn)，操作起來肯定是“眾口難調(diào)”；但無論如何，對于他們以及更多的社會生源來說，招生不是撞大運(yùn)的博彩，搖號只能是入學(xué)幾率的均等，卻“搖”不出教育公平。另一個不能忽視的前提是，拋開省級機(jī)關(guān)干部職工第二代子女首先全部入園的事實(shí)，談191名社會生源的公平幾乎沒有什么意義！一位家長的話可謂一語中的：要真正體現(xiàn)教育公平，“應(yīng)該把所有的名額都拿出來進(jìn)行搖號，為什么省級機(jī)關(guān)的小孩能全部入園？這個幼兒園也是用納稅人的錢建的。”

可能有人會說，這位家長的想法不太現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置畢竟需要一個過程。但在這個過程中，我們首先要做的應(yīng)該是，最大限度地保障公民接受現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會公平；在此基礎(chǔ)上，政府應(yīng)通過增加投入、強(qiáng)化培訓(xùn)、擴(kuò)大交流等手段，進(jìn)一步加大教育資源均衡配置的的力度，逐步達(dá)到教育資源配置的相對均衡，并盡力縮短均衡配置的過程。該幼兒園首先保證省級機(jī)關(guān)干部職工子女招生，盡管有他們基于現(xiàn)實(shí)的考慮，但一方面延續(xù)著舊有的不公平，一方面卻幻想著通過搖號“搖”出教育公平，無論從哪個角度說都有些滑稽！