收稿日期:2005-07-25
作者簡(jiǎn)介:徐勇鵬(1976-),女,黑龍江哈爾濱人,哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政環(huán)境工程學(xué)院講師,從事給水處理系統(tǒng)控制
技術(shù)研究"
  隨著現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的飛速發(fā)展,許多新
的技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用到教育領(lǐng)域,如數(shù)字化音像技術(shù)!
廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)!虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等,這些
被稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)"教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也
發(fā)生了深刻的變革,它不再停留在音像技術(shù)在課堂
中應(yīng)用的層次,而是使得教育技術(shù)進(jìn)入到了一個(gè)多
媒體化!網(wǎng)絡(luò)化!教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化的現(xiàn)代
教育時(shí)代"
同時(shí),當(dāng)前已進(jìn)入以信息為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)
代,創(chuàng)新能力顯示出巨大的作用"教育是知識(shí)創(chuàng)
新!傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和
創(chuàng)新人才的搖籃"因此,在21世紀(jì),需要以現(xiàn)代
教育手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,培育大量創(chuàng)新人
才"
一!現(xiàn)代教育技術(shù)的特征
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信
息技術(shù),通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)!
開(kāi)發(fā)!利用!評(píng)價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論
與實(shí)踐[1]"由于現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育思想和理
論為指導(dǎo),充分運(yùn)用了具有再現(xiàn)功能!集成功能!
交互功能!擴(kuò)充功能和虛擬功能的現(xiàn)代信息技術(shù),
以及運(yùn)用了系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法,因此現(xiàn)代教育
技術(shù)為教育現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ),創(chuàng)造了條件"運(yùn)用
現(xiàn)代教育技術(shù)建造學(xué)生可參與的環(huán)境,不僅可以激
發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且在傳授知識(shí)的同時(shí)能夠把
傳授知識(shí)和發(fā)展智能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)"現(xiàn)
代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)!探究的途徑獲得
知識(shí),注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),并使學(xué)生獨(dú)
立思考的主體性得以體現(xiàn)[2]"現(xiàn)代教育技術(shù)具有如
下特征:
1.現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育
應(yīng)試教育是以升學(xué)應(yīng)試為目的的傳統(tǒng)教育,不
注重學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng),這樣的教育培養(yǎng)出來(lái)的
人,只能是書(shū)呆子,或模仿型的人"而現(xiàn)代教育技
術(shù)是以素質(zhì)教育為核心的新型教育方式,是以全面
提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育,是摒
棄教育應(yīng)試化的舊思想而開(kāi)創(chuàng)的新型教育"這種教
育是以考核學(xué)生的能力以及身心素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn),注意
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性"提高學(xué)生的文化!科技和心理
素質(zhì)"
2.現(xiàn)代教育技術(shù)是信息化!多媒體化!多元
化的結(jié)合體
信息化!多媒體化以及多元化都是現(xiàn)代教育技
術(shù)的主要組成元素,而這又恰恰是推動(dòng)教育現(xiàn)代化
發(fā)展的力量保證"在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中,計(jì)算機(jī)信
BIANJIANGJINGJIYUWENHUA149  息處理技術(shù)和通訊技術(shù)將日益得到廣泛的應(yīng)用,自
動(dòng)化程度將日益提高"現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)由多種媒
體優(yōu)化組合的通道進(jìn)行的,運(yùn)用多種媒體來(lái)刺激學(xué)
生的感官,以達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合!圖文并茂的效果"同
時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)也是多元發(fā)展的,它為人們提供不
同層次!不同形式!不同規(guī)格的教育,以滿足人們
對(duì)教育和學(xué)習(xí)多種選擇的需要"
3.現(xiàn)代教育技術(shù)給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)
現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊與多媒體技術(shù)結(jié)合起
來(lái),使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成一種雙向互動(dòng)式的教學(xué),無(wú)
論是校內(nèi)的學(xué)生還是社會(huì)各階層的學(xué)習(xí)者,不僅可
以共享網(wǎng)絡(luò)上最好的教育資源,而且可以不受時(shí)間
和空間的限制進(jìn)行自由的交互式學(xué)習(xí)"高校大多數(shù)
課程的教學(xué)都可以從網(wǎng)上獲得大量的信息資源"學(xué)
生在學(xué)習(xí)期間,利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以自主擇校,自
主選擇課程,自主掌握教學(xué)時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度以及進(jìn)
行自主評(píng)價(jià),這將促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的創(chuàng)造者
和評(píng)價(jià)者"
  二!現(xiàn)代教育技術(shù)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之間的
關(guān)系
  現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮
各種感官功能,廣泛吸收信息,可以使受教育者享
有廣泛的信息資源,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求更主
動(dòng)地選擇信息,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動(dòng)地選擇學(xué)
習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的原則"
現(xiàn)代教育技術(shù)突破了時(shí)空的限制,可重復(fù)教學(xué)過(guò)
程,提高學(xué)生獲取知識(shí)!認(rèn)識(shí)世界!建構(gòu)自己的知
識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)"[3]
11現(xiàn)代教育技術(shù)可以引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維
計(jì)算機(jī)的軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)直覺(jué)思維與邏輯
思維相結(jié)合訓(xùn)練的理想工具"教師利用該工具平臺(tái)
既可根據(jù)自己的教學(xué)需要編制與開(kāi)發(fā)軟件,又可便
于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索"根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體
課件的聲!色!圖!文等意境,可以強(qiáng)化形象思維
的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維"多媒體課件能夠演
示科學(xué)研究的量化過(guò)程,展示知識(shí)形成的過(guò)程!內(nèi)
在聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)變化的情況,展現(xiàn)解決問(wèn)題的思維"
通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的演示,學(xué)生在動(dòng)態(tài)中觀察,
使問(wèn)題解決方法迅速!形象地印在學(xué)生腦海中,提
高了教學(xué)速度,也增加了問(wèn)題解決的準(zhǔn)確性和深刻
性"這些教育方式使學(xué)生從上課開(kāi)始就進(jìn)入一個(gè)具
有魅力!引人入勝的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠提高學(xué)生主動(dòng)
學(xué)習(xí)的意愿,進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力!想象能
力,有利于培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力"
21現(xiàn)代教育技術(shù)可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情
利用多媒體使學(xué)生自己動(dòng)手操作能夠誘發(fā)學(xué)生
的創(chuàng)新熱情"教師在講授新知識(shí)時(shí),精心設(shè)計(jì)能使
學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,充分運(yùn)用教具!學(xué)
具!電教媒體等教學(xué)手段進(jìn)行模擬演示,突出實(shí)際
操作過(guò)程,提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),留給學(xué)生動(dòng)
手操作的作業(yè),并在網(wǎng)絡(luò)上提交,然后大家共享每
個(gè)人的成果,并且展開(kāi)討論,這樣可以激發(fā)學(xué)生的
創(chuàng)新熱情"因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放的世界,同時(shí)也
是一個(gè)資源豐富的資源庫(kù)"任何學(xué)生都可以利用各
種信息工具!平臺(tái)在互聯(lián)網(wǎng)上找到發(fā)布自己成果的
一片天地,為學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新力的迅速成長(zhǎng)
提供廣闊空間"學(xué)生通過(guò)發(fā)布自己的成果,并最終
得到大家的承認(rèn),能夠增強(qiáng)學(xué)生新奇感,從而誘發(fā)
學(xué)生探索的欲望,有利于開(kāi)拓思路,強(qiáng)化想象思
維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新熱情"
31現(xiàn)代教育技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的研究能力
研究能力是創(chuàng)新人才的重要能力,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)
問(wèn)題的觀察分析能力!批判性思維能力!辯證思維
能力和發(fā)散思維能力"由于我們傳統(tǒng)的教育注重的
是知識(shí)的灌輸,使得我們學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了極
大的抑制"正是如此,我國(guó)的學(xué)生在國(guó)際奧林匹克
競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng),但科學(xué)界至今卻沒(méi)有一個(gè)諾貝爾
獎(jiǎng)"這反映出我們的學(xué)生后勁不足,也就是研究能
力的欠缺"利用現(xiàn)代教育技術(shù)正好可以促進(jìn)學(xué)生的
課題研究能力"通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng),可以使學(xué)生從小
就接觸科學(xué)研究的前沿,破除對(duì)科研的神秘感,培
養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識(shí),提高學(xué)生的分析能力和批判思
維能力[4]"
另方面,現(xiàn)代教育技術(shù)的/協(xié)作式學(xué)習(xí)0和
/發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)0可以強(qiáng)化辯證思維能力和發(fā)散思維
能力"這是研究能力所不可或缺的"/協(xié)作式學(xué)習(xí)0
提倡討論!交流,提倡學(xué)術(shù)民主,鼓勵(lì)自由發(fā)揮和
自由想象,因此能集思廣益!便于多種不同觀點(diǎn)的
碰撞與交流"能在較短時(shí)間內(nèi)使同一班級(jí)的每一位
學(xué)生都對(duì)同一復(fù)雜問(wèn)題獲得多方面的!較深入的認(rèn)
識(shí),這對(duì)于了解事物的復(fù)雜性和培養(yǎng)辯證思維大有
好處"/協(xié)作式學(xué)習(xí)0還能促進(jìn)人際關(guān)系和諧,并
有效地培養(yǎng)學(xué)生為同一目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精
神"/發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)0則強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富的資源庫(kù)來(lái)進(jìn)
行自主學(xué)習(xí)!自主探索!自主發(fā)現(xiàn)"這不僅有利于
發(fā)散思維!求異思維的培養(yǎng),而且對(duì)于培養(yǎng)了解事
物的多面性!復(fù)雜性以及事物之間的辯證關(guān)系也非
邊疆經(jīng)濟(jì)與文化 2006年第1期教育縱橫
150  BIANJIANGJINGJIYUWENHUA常有好處"
三!應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建新型教學(xué)模式
如前所述,現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高學(xué)生的創(chuàng)新
能力,而創(chuàng)新能力只能在掌握必要知識(shí)的基礎(chǔ)上,
主要在實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)"因而教學(xué)中要增加實(shí)際練
習(xí)!自由操作!社會(huì)實(shí)踐等以學(xué)生親身體驗(yàn)為主的
學(xué)習(xí)內(nèi)容,構(gòu)建新型的現(xiàn)代教育教學(xué)模式非常必
要"
首先,要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為工具"教學(xué)空間
不再局限于黑板和講臺(tái),借助于多媒體工具和平
臺(tái),教學(xué)可以從視!聽(tīng)!觸多個(gè)維度展開(kāi)"不僅教
師的授課!指導(dǎo)!輔助要通過(guò)各類媒體進(jìn)行,而且
學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索也要借助于各類媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)"另
外,各類計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還構(gòu)成了師生之間!學(xué)生之間
互遞信息的工具,教師的指導(dǎo)與學(xué)生的反饋都要在
此基礎(chǔ)上進(jìn)行"
第二,把現(xiàn)代教育技術(shù)作為資源"創(chuàng)新能力的
培養(yǎng)重視知識(shí)與能力的培養(yǎng),不再片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)
的記憶,因此,在這種基于/學(xué)0的環(huán)境系統(tǒng)中,
必然要選擇與應(yīng)用大量的教與學(xué)的資源,現(xiàn)代教育
技術(shù)能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,如磁帶音像教
材!多媒體教學(xué)軟件!校園網(wǎng)等,而且互聯(lián)網(wǎng)本身
就是一座世界上最大的教學(xué)資源庫(kù)"
第三,把現(xiàn)代教育技術(shù)作為環(huán)境"應(yīng)用現(xiàn)代教
育技術(shù)可以構(gòu)建各種教學(xué)環(huán)境,如多媒體教室!多
媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室!電子閱覽室!校園網(wǎng)!基于
互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)等"在課堂教學(xué)中,應(yīng)用多
媒體技術(shù)!網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬技術(shù)能夠創(chuàng)造和展示各
種趨于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境,把抽象的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活
融合起來(lái),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維"
最后,用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)"合作學(xué)
習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)以
提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式"合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)展學(xué)生
的自信心,尤其可以使學(xué)業(yè)上失敗的學(xué)生在同伴幫
助的過(guò)程中經(jīng)歷成功的體驗(yàn),重塑自尊和信心"合
作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)展
學(xué)生的主體意識(shí)"合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試教育中競(jìng)
爭(zhēng)造成的人與人之間的冷漠與孤立,形成和諧平等
的師生關(guān)系"可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)是以/學(xué)0為中心的
教學(xué)模式的必然要求"[5]
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),能夠優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,充分
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
造能力!實(shí)踐能力以及研究能力營(yíng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)
境,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展,培養(yǎng)出大批現(xiàn)代
化建設(shè)的有用人才"
參考文獻(xiàn):
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Moderneducationtechnologywithtrainingstudents.creativity
XUYong-peng
(SchoolofMunicipalandEnvironmentalEngineering,HarbinInstituteofTechnology,Heilongjiang,Harbin,150090)
Abstract:Withtherapiddevelopmentofmoderncommunicationtechnology,educationtechnologyentersintoamodern
educationepoch.Inordertotrainstudentstohavecreativecapability,moderneducationtechnologyshouldbepaidmore
attentiontoevokestudents.creativitythinking,toinducestudents.creativityemotionandtostimulatestudents.research2
ingability,whichresultinstudentsareabletothinkproblemandsolveproblembythemselves.Therefore,itisnecessary
tosetupaneweducationpartentoelaboratethesuperiorityofmoderneducationtechnologytoculturethecreativityof
students.
Keywords:moderneducationtechnology;creativethinking;creativeemotion;creativitythinking
1責(zé)任編輯:楊無(wú)為2
邊疆經(jīng)濟(jì)與文化 2006年第1期教育縱橫
BIANJIANGJINGJIYUWENHUA151