教師的職業(yè)道德教育

　　一直以來(lái)，教師就被比喻成“人類(lèi)靈魂的工程師”，顧名思義，教師就是通過(guò)自己的勞動(dòng)，讓受教育者獲得更多的知識(shí)，提高思想覺(jué)悟，因此來(lái)改變他們的精神面貌，塑造他們的美好心靈。這就對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要具備深厚的知識(shí)功底，更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說(shuō)的那樣：“教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教育后一代成為有共產(chǎn)義思想品質(zhì)的人。”教師隊(duì)伍的職業(yè)道德如何，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以我們必須重視教師的職業(yè)道德教育.但是,在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也給其帶來(lái)了負(fù)面的影響。
　　第一，事業(yè)心不強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神不夠。主要表現(xiàn)在懶于看書(shū)學(xué)習(xí)，工作得過(guò)且過(guò)，不認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律等，這是教師職業(yè)道德方面存在的最大問(wèn)題。作為教師本來(lái)是應(yīng)該通過(guò)自己的辛勤培育，為祖國(guó)造就出一大批從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的專(zhuān)門(mén)人才。
　　第二，教育觀(guān)念落后，教學(xué)方法陳舊。主要表現(xiàn)在不接受新事物，不會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備，只是一味地用老一套的觀(guān)念和方法來(lái)教育學(xué)生，有的甚至用一本教案教一輩子，這樣的直接后果是加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳，培養(yǎng)出的學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要?？梢哉f(shuō)這個(gè)問(wèn)題也是教師職業(yè)道德方面存在的核心問(wèn)題。
　　第三，拜金主義、個(gè)人主義有一定程度的泛起。主要表現(xiàn)在教師的角色意識(shí)淡化，道德理想迷失，教育過(guò)程的功利行為強(qiáng)化，下海、跳槽、第二職業(yè)影響部分教師的思想。這也是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期師德建設(shè)面臨的新問(wèn)題。個(gè)別教師存在損害教師隊(duì)伍整體形象的不良行為。這些不良行為主要有利用節(jié)日向?qū)W生索要禮品，利用學(xué)生搞創(chuàng)收，把學(xué)生當(dāng)成賺錢(qián)工具，不注意生活小節(jié)、說(shuō)話(huà)隨意不檢點(diǎn)，經(jīng)常拖課、誤課等。這些行為嚴(yán)重影響了教師在一些人心目中的形象。另外，政治信念不堅(jiān)定、集體主義意識(shí)差、歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生體罰學(xué)生等現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。
　　那么，作為新時(shí)期合格的人民教師到底應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德呢？
　　首先，教師必須樹(shù)立忠于職守、獻(xiàn)身教育的信念。在改革開(kāi)放的今天，在經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，作為一名合格的人民教師，決不能為金錢(qián)所動(dòng)，為名利所惑，為地位所誘。忠于職守是一切職業(yè)首先的共同要求，甘于獻(xiàn)身又是教師的崇高職業(yè)道德境界。教師只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。如果一個(gè)教師不能安心工作，懈怠或玩忽職守，就不會(huì)把教育下一代這項(xiàng)神圣工作做好，從而損害教育事業(yè)的利益和整個(gè)社會(huì)的利益。
　　第二，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育的目的和效果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師在一種道德責(zé)任感的驅(qū)使下對(duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的誠(chéng)摯的親密感情，它也是一種社會(huì)的感情，教師只有把這種感情帶到工作之中，才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。但是熱愛(ài)學(xué)生并不是對(duì)學(xué)生溺愛(ài)、遷就和放縱，而是要從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛(ài)與嚴(yán)格要求是并行不悖的，“嚴(yán)師出高徒”正是這個(gè)道理。
　　第三，教師必須鉆研業(yè)務(wù)，以身作則，為人師表。學(xué)高為師。教師是為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，這就要求教師必須具有從事本崗位工作的知識(shí)、技能和處理問(wèn)題的能力。如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展，知識(shí)更新也非常迅速，教師必須不斷鉆研、勤奮學(xué)習(xí)，才能接受新思想，獲得新知識(shí)，才能將最新、最準(zhǔn)確的信息傳授給學(xué)生。身正為范。在學(xué)生眼中，教師就是榜樣，教師的思想行為，作風(fēng)和品質(zhì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染、熏陶和影響著學(xué)生，所以教師一定要以身作則，要求學(xué)生做到的自己要首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才會(huì)成為學(xué)生的楷模。
　　第四，教師還必須互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。雖然說(shuō)教師的工作更多地表現(xiàn)為個(gè)人勞動(dòng)，但是又是一種集體活動(dòng)，這就要求教師之間要互相團(tuán)結(jié)，彼此尊重，只有這樣才能發(fā)揮教師的集體力量。同時(shí)，每個(gè)教師在教學(xué)上都有自己的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，教師之間要互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同促進(jìn)!
　　我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)生的教育工作的同時(shí),也應(yīng)該不忘對(duì)照自己,加強(qiáng)自我職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和教育.做到不斷地認(rèn)識(shí)自我,促進(jìn)自我,超越自我!