中國(guó)教育現(xiàn)象批判

昵稱23525 2007-03-28

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   一、重點(diǎn)學(xué)校：非民主與平等的教育
   民主與平等是社會(huì)文明與進(jìn)步的標(biāo)志，而教育則承載著人類文明的傳播。當(dāng)教育的目的與實(shí)質(zhì)有違于民主與平等，成為阻礙社會(huì)文明與進(jìn)步的桎棝，這種教育制度就該休矣！當(dāng)教育有識(shí)之士振臂高呼取消重點(diǎn)學(xué)校教育制度時(shí)，欣聞上海市將取消重點(diǎn)學(xué)校的舉措，廣大的學(xué)生及家長(zhǎng)不禁拍手稱快。
   重點(diǎn)學(xué)校制度是我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的特殊產(chǎn)物。窮國(guó)要辦大教育，在經(jīng)費(fèi)不能兼顧整體教育的情況下，集中財(cái)力物力，辦好部分學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生，在一定的歷史時(shí)期，它的存在是合理的，為教育作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但它是“應(yīng)試教育”、“貴族教育”！在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，與義務(wù)教育、素質(zhì)教育背道而馳，已成為教育均衡發(fā)展的絆腳石！
   重點(diǎn)學(xué)校制度導(dǎo)致教育資源的畸形聚集，其實(shí)是對(duì)財(cái)政收入的揮霍，是對(duì)老百姓血汗的盤剝。地方政府官員為追求升學(xué)率與所謂的政績(jī)，加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)校的硬件與師資投入，重點(diǎn)學(xué)校大修樓堂館所：什么多功能講演廳、多媒體教室、高檔學(xué)生公寓……而更多的普通學(xué)校中，有些學(xué)校則全校找不出一塊瓷磚。重點(diǎn)學(xué)校吃成“肥頭大耳”，普通學(xué)校則“面黃肌瘦”！人為地制造教育的兩極分化，好的更好，差的更差。某市區(qū)政府2000年投資七千萬修建一重點(diǎn)學(xué)校新校，現(xiàn)實(shí)卻給了他們一個(gè)血淋淋的教訓(xùn)：該市區(qū)同年年底卻發(fā)生一普通小學(xué)校危房坍埸事故，所幸的是，只砸傷二十余名學(xué)生。
   重點(diǎn)學(xué)校制度人為地制造教育資源、受教育機(jī)會(huì)的不民主與不平等。重點(diǎn)學(xué)校制度人為地將同類學(xué)校劃分等級(jí)，重點(diǎn)學(xué)校教育資源壟斷，造成教育硬件、師資、生源不均，普通學(xué)校便輸在起跑線上，導(dǎo)致教育的惡性競(jìng)爭(zhēng)。普通學(xué)校為了與重點(diǎn)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)生源，便辦 “重點(diǎn)班”，以此成為自己的賣點(diǎn)，吸引學(xué)生與家長(zhǎng)。所以，重點(diǎn)學(xué)校制度極大地打擊了普通學(xué)校師生的極積性，是對(duì)多數(shù)普通學(xué)校師生人格與自尊的嚴(yán)重傷害與踐踏。試問有多少普通學(xué)校師生與家長(zhǎng)能在別人問及自已或子女工作、學(xué)習(xí)的學(xué)校時(shí)，能昂首挺胸，面帶驕傲與自豪？
   重點(diǎn)學(xué)校是滋生教育腐敗的溫床，是教育的一顆毒瘤。重點(diǎn)學(xué)校把政府重點(diǎn)投入的資源優(yōu)勢(shì)，輕而易舉變成招收“擇校生”謀利的工具。在人們普遍的意識(shí)中：要找好工作，就要上重點(diǎn)大學(xué)，要上好大學(xué)就得上重點(diǎn)高中……乃至幼兒園也要上重點(diǎn)。因?yàn)榧议L(zhǎng)們誰也不愿讓孩子輸在起跑線上?？芍攸c(diǎn)學(xué)校畢竟是少數(shù)，招收生數(shù)量也有限，重點(diǎn)學(xué)校的招生就成為了一種錢權(quán)交易和謀取福利的手段。某市重點(diǎn)學(xué)校校一個(gè)年級(jí)招收八個(gè)班，可只有兩個(gè)班是計(jì)劃內(nèi)招生，其它則為“擇校生”，每生少則一、兩萬，高則五、六萬，只擇校收入該校就達(dá)八百多萬，這筆巨額經(jīng)費(fèi)用來干什么？所以才有某重點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)上任才三月，就風(fēng)風(fēng)光光地到國(guó)外去考察學(xué)習(xí)了一翻！也才有招生期間重點(diǎn)學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)的“條子”滿天飛！也正因?yàn)橹攸c(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校教師收入的巨大反差，教師削尖腦袋往重點(diǎn)學(xué)校擠，“沒本事”擠進(jìn)去的，便變著法子“掙”錢，搞有償“家教”。某地不是曾出現(xiàn)教師課堂教學(xué)“留一手”，課后有償“家教”補(bǔ)的現(xiàn)象嗎？
   如果我們的教育不瞄準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)校，不消除學(xué)校之間的差距，公民受教育的機(jī)會(huì)與權(quán)力將始終受到損害，何談社會(huì)文明與進(jìn)步？
   讓我們擔(dān)心的是：上海在取消重點(diǎn)學(xué)校時(shí)，將代之以“實(shí)驗(yàn)性示范性”學(xué)校稱謂，會(huì)不會(huì)是“換湯不換藥”，這樣的例子還少嗎？
   二、教育怪胎：“帶薪就讀”與“錢學(xué)生”
   每到七至九月的招生考試季節(jié)，各初中學(xué)校便熱鬧非凡，學(xué)校校長(zhǎng)和班主任有時(shí)要接待幾批招生學(xué)校的說客或招生“串串”，招收優(yōu)秀生源，勸說中考尖子報(bào)讀自己學(xué)校。你減免學(xué)費(fèi)，我便減免學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)，他更甚，一切全免，每月還補(bǔ)發(fā)少則百十無，多則三、四百的生活費(fèi)，于是便有了“帶薪就讀”生。為了挖到優(yōu)秀生源，各學(xué)校費(fèi)盡心機(jī)，紛紛使出自己的“絕活”，以各類手段在媒體大勢(shì)渲染或大肆吹噓自己的的中考或高考成績(jī)?cè)谌?、全省排名第幾。讓人奇怪的是：有時(shí)不同學(xué)校會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)第一。仔細(xì)一打聽，原來各校計(jì)算的方法不同。你算升學(xué)總?cè)藬?shù)，我便算重點(diǎn)上線，他算本科上線……你語(yǔ)文單科第一，我則有數(shù)學(xué)狀元，他是優(yōu)生率第一……當(dāng)然是怎么算對(duì)自己有利便怎么算，搞得學(xué)生和家長(zhǎng)們一頭霧水。更可笑的是，某市一學(xué)校在電視上打出這樣一條廣告：熱祝賀XX學(xué)校在市X診考試600分以上XX人，全市前十名我校占X名。這樣的宣傳，無疑成為了一種噱頭！更有甚者，為了搶到優(yōu)秀生活，在中高考裝點(diǎn)學(xué)校門面，有些學(xué)校在中高考前夕，不惜以重金誘惑，少則一、兩萬，多則五、六萬從其它學(xué)校挖優(yōu)秀學(xué)生，弄得一般學(xué)校的校長(zhǎng)、畢業(yè)班班主任夜不成寐，食難甘味。
   是這些學(xué)校真正富裕了，發(fā)了“善心”要扶持中國(guó)的教育，救濟(jì)貧困生？如果我們這么想，就大錯(cuò)而特錯(cuò)了！那么，這些“帶薪就讀”生，巨額廣告費(fèi)誰來買單？學(xué)校不是傻子，當(dāng)然“羊毛出在羊身上”。一方面是許重金誘惑優(yōu)秀生源，花巨額廣告費(fèi)作宣傳；另一方面則以“雙語(yǔ)”教學(xué)、“實(shí)驗(yàn)班”、“火箭班”、“小班”教學(xué)等為幌子，大量招收“錢學(xué)生”（高價(jià)生），每生少則一、兩萬，多則七八萬?！皢巍碑?dāng)然由“錢學(xué)生”們來買！
   市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的教育競(jìng)爭(zhēng)，在一定程度上有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量，本無可厚非。但當(dāng)這種競(jìng)爭(zhēng)在教育“產(chǎn)業(yè)化”的誤導(dǎo)下，以“利”字當(dāng)頭時(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)便沾上了濃重的“銅臭味”，變成沒有規(guī)則的惡性競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)重?cái)_亂了教育教學(xué)秩序，使我們的教育變了味。一網(wǎng)友在網(wǎng)上撰文一針見血指出其危害：“一是使不少學(xué)校不得不拿出人力、物力對(duì)付這種惡性競(jìng)爭(zhēng)，以保護(hù)自己的利益；二是使一些學(xué)校不練內(nèi)功走邪路，千方百計(jì)在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)上打主意，不利于教育水平的真正提高；三是誤人子弟，一些學(xué)校惡性競(jìng)爭(zhēng)得逞，造成了教學(xué)質(zhì)量高的假象，蒙騙了一些不知情、不懂教育規(guī)律的家長(zhǎng)和學(xué)生，使他們不惜花錢上所謂的好學(xué)校，影響了孩子的學(xué)業(yè)；四是導(dǎo)致資金、學(xué)生等教育資源畸型聚集，影響了一般學(xué)校教師的積極性和教學(xué)質(zhì)量?！?br>   教育承載著人類知識(shí)和人文精神的傳播，它是公益性事業(yè)。當(dāng)我們把辦學(xué)作為一個(gè)投資產(chǎn)業(yè)，當(dāng)我們的學(xué)校和教師鉆進(jìn)了“錢”眼時(shí)，恐怕遭殃的就不僅僅是學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)了……
   筆者想說：政府和教育主管部門，請(qǐng)加強(qiáng)教育監(jiān)督，規(guī)范教育競(jìng)爭(zhēng)；家長(zhǎng)，面對(duì)紛繁的教育宣傳與招生廣告，請(qǐng)睜開你的慧眼，捂緊你的“錢袋子”！
   三、雙語(yǔ)教學(xué)：不能成為民族文化傳統(tǒng)與精神的異化和背叛
   在改革開放，中國(guó)“入世”的大背景下，外語(yǔ)在我們?nèi)粘Ｉ?、工作中越顯重要。當(dāng)有人提出“懂計(jì)算機(jī)、會(huì)駕駛和掌握一門外語(yǔ)”是適應(yīng)未來生存發(fā)展的三大基本技能時(shí)，我們的基礎(chǔ)教育便為了迎合人們從眾的胃口，掀起“雙語(yǔ)”教學(xué)的狂潮！放眼望去，一夜之間，全國(guó)各地雨后春筍般冒出諸多外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、雙語(yǔ)學(xué)校、國(guó)際學(xué)校……有的學(xué)?；蜷_設(shè)“雙語(yǔ)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班。這些學(xué)校（班）的共同特點(diǎn)是“雙語(yǔ)”教學(xué)（大多以英漢教學(xué)為主），宣傳與國(guó)外學(xué)校有長(zhǎng)期合作關(guān)系，就讀學(xué)生畢業(yè)可報(bào)讀合作學(xué)?；蚬蛩搅魧W(xué)，以此為賣點(diǎn)，吸引不少家長(zhǎng)不惜高價(jià)讓子女就讀。
   學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)的重要性，勿庸為疑！但凡事皆有度，超過了這個(gè)度，便成了壞事，害事！我們的教育從來就重視外語(yǔ)教學(xué)，基礎(chǔ)教育從初中開始便開設(shè)了外語(yǔ)課程（城市從小學(xué)），高校也有外語(yǔ)學(xué)院，培養(yǎng)外語(yǔ)高級(jí)人才，難道還不能適應(yīng)改革開放，“入世”之需嗎？如果不能，可以加大外語(yǔ)教學(xué)的課時(shí)量，也沒必要搞什么“雙語(yǔ)”教學(xué)！這樣的“雙語(yǔ)”教學(xué)又如何理解呢？是不是上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課教師、學(xué)生要一句漢語(yǔ)一句外語(yǔ)？這樣的課堂又是不是有違學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)與特點(diǎn)呢？如果不是以上形式的教學(xué)，僅是開設(shè)一門外語(yǔ)課程，增加課時(shí)量；或多學(xué)一兩個(gè)版本的外語(yǔ)教材，便稱“雙語(yǔ)”教學(xué)，這樣的“雙語(yǔ)”教學(xué)又是不是“掛羊頭賣狗肉”，欺世盜名呢？
   現(xiàn)實(shí)的“雙語(yǔ)”教學(xué)，其實(shí)是“亂收費(fèi)”的一個(gè)幌子，一塊遮羞布！不管是公立或是私立學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，學(xué)生要進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)校（班），就得掏價(jià)格不菲的“擇?！薄皳癜唷辟M(fèi)，這筆費(fèi)用便成了學(xué)校福利的主要來源。它已成了“教育腐敗”的一種主要表現(xiàn)！
   當(dāng)我們的教育大興“雙語(yǔ)”教學(xué)的同時(shí)，我們看到的卻是民族文化傳統(tǒng)與精神的異化與背叛！現(xiàn)實(shí)生活中，漢民族傳統(tǒng)的春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、七夕節(jié)等還有多少節(jié)日的氣氛？相反，卻引進(jìn)了諸多的洋節(jié)，什么圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)等等不一而足，熱浪一浪高過一浪。筆者在某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校宣傳櫥窗上見到這樣一行文字：“學(xué)校每年最隆重的節(jié)日——圣誕節(jié)”。如果中國(guó)的土地上最“隆重”的節(jié)日不是國(guó)慶節(jié)，春節(jié)，我們還是漢民族嗎？所以，有識(shí)之士便發(fā)出這樣的吶喊：保護(hù)我們的傳統(tǒng)節(jié)日！
   民族語(yǔ)言與文字是一個(gè)民族的象往，是一個(gè)民族的驕傲！可我們的文字與語(yǔ)言卻正受到外國(guó)語(yǔ)言與文字的污染和侵略。不信？請(qǐng)上街頭路尾看看形形色色的廣告招牌，還有多少是我們的方塊字和漢語(yǔ)拼音？又有多少人開口閉口不是“yes or no”？更有甚者，筆者竟然在網(wǎng)上看到“漢語(yǔ)是嬰幼兒語(yǔ)言”這樣的觀點(diǎn)！筆者反對(duì)狹隘的民族主義！但一個(gè)民族到了自己的語(yǔ)言與文字遭受異化與侵略，而我們的教育還無動(dòng)于衷，甚至推波助瀾時(shí)，難道我們的教育不值得反思？如果一個(gè)民族連自己的語(yǔ)言與文字都不能保護(hù)，這個(gè)民族在偌大的地球上，還能挺直自己的身軀嗎？
   愛國(guó)主義作家都德在小說《最后一課》中借老師韓麥爾先生之口在亡國(guó)時(shí)這樣吶喊道：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言。最明白，最精確……我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！惫P者不愿去評(píng)說哪個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言最美，我想：有民族自尊心與自豪感的人，都會(huì)認(rèn)為自己民族的語(yǔ)言最美。只是，我們應(yīng)該感謝都德，他提醒我們：“雙語(yǔ)”教學(xué)，不要弄丟了中國(guó)人鑰匙！
   這絕不是嘩眾取寵，絕不是危言聳聽！
   四、減負(fù),誰來為教師減負(fù)？
   當(dāng)我們慨嘆中小學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，呼吁為他們“減負(fù)”，讓他們綻開陽(yáng)光般的笑臉時(shí)，殊不知我們培育祖國(guó)花朵的辛勤園丁也正不堪負(fù)重，氣喘吁吁！誰來為我們的教師減負(fù)？
   廣大的一線教師不堪工作壓力重。尤其是中學(xué)教師。工作時(shí)間長(zhǎng)：早上五、六點(diǎn)起床，帶早操，守早自習(xí)披著星星；晚上九、十點(diǎn)歸家，守晚自習(xí)，將學(xué)生帶回寢室睡著戴著月亮。時(shí)不時(shí)還要值班守學(xué)生午餐。更不用說幾個(gè)班每周的幾十節(jié)課，要備課查資料，上課，全批全改作業(yè)與試卷，遇上月考期考統(tǒng)考，累得直不起腰。這還只是勞形之苦。更要承受勞心之苦：優(yōu)生要鞏固，中等生要提高，弱差后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化，于是談話、家訪苦口婆心；千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)橐徊涣羯?，教育教學(xué)質(zhì)量上不去，中高考質(zhì)量下滑，大小領(lǐng)導(dǎo)便小會(huì)批，大會(huì)點(diǎn)名，更有甚者還會(huì)被裁員下崗，遭末位淘汰。
   不堪經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重。我們承認(rèn)教師的待遇有所改善與提高，但與所有行業(yè)與部門比，其收入仍居中下水平，沒什么實(shí)質(zhì)性的改變。盡管中央再三強(qiáng)調(diào)不得拖欠教師工資，但仍有一些地方，半年十個(gè)月領(lǐng)不到救命糊口的薪水。年青教師工資低，中老年教師上有老，下有小，也經(jīng)常捉襟見肘。進(jìn)修學(xué)歷一年兩三千，教師常規(guī)培訓(xùn)一年幾次，培訓(xùn)一次教材費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)幾十上百；職稱評(píng)定計(jì)算機(jī)、普通話要考級(jí)，論文要鑒定，答辯，最后還有三、四百的評(píng)審費(fèi)。職稱評(píng)下來少則五、六百，多則上千；還有各種攤派與硬性捐款：與教學(xué)無關(guān)的報(bào)刊要訂，修橋鋪路要攤派又幾十上百不等，災(zāi)區(qū)、老少邊窮地區(qū)、貧困學(xué)生要捐款又是幾十上百不多，等等不一而足。教師一年的工資有幾個(gè)幾十幾百甚至于上千。教師成了唐僧肉，誰都可以割一塊下來。
   不堪安全責(zé)任壓力重。安全責(zé)任重于泰山。學(xué)校乃育人之地，安全責(zé)任牽涉千家萬戶，關(guān)系一條條鮮活的生命，學(xué)校和教師從不敢懈怠。在傳媒報(bào)道各地發(fā)生的一系列安全責(zé)任事故后，學(xué)校及教師們尤有視草繩如毒蛇之感，個(gè)個(gè)杯弓蛇影。于是，學(xué)生上學(xué)放學(xué)要接送，校門口的無證飲食攤點(diǎn)要驅(qū)趕，學(xué)生上下樓道、就餐就寢要守護(hù)，教育違紀(jì)學(xué)生要“潤(rùn)物細(xì)無聲”，面對(duì)有些家長(zhǎng)的不解與無理責(zé)難要罵不還口打不還手……否則，一旦發(fā)生安全責(zé)任事故，輕則賠禮道歉書面檢討，扣發(fā)那點(diǎn)可憐的獎(jiǎng)金，重則通報(bào)批評(píng)記過處分，下崗待業(yè)。筆者當(dāng)?shù)匾秽l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生中午違紀(jì)翻墻外出游泳溺水而亡，學(xué)校本無過失，可最終調(diào)解下來得承擔(dān)無過失賠償高達(dá)近四萬元的費(fèi)用。安全責(zé)任就這樣地令學(xué)校與教師不尷不尬。
   下面是筆者在網(wǎng)上以“教師健康”為關(guān)鍵詞搜索得到的一組枯燥數(shù)據(jù)：
   到2030年，中年以上人口的死亡率將以每年４％的速度上升，死亡人數(shù)從500萬增加到1700萬，這其中的1／3是早亡的中年人，而這1／3中的絕大多數(shù)是教師等腦力勞動(dòng)者。
   杭州市教科所對(duì)市區(qū)30所學(xué)校的近2000名教師進(jìn)行的心理健康狀況調(diào)查表明，有13％的教師存在心理問題，76％的教師感到職業(yè)壓力很大。其中男教師的壓力大于女教師，畢業(yè)班的教師大于非畢業(yè)班教師。
   在上海市科教黨委、市教育工會(huì)的支持下，上海瑞美醫(yī)療保健中心歷時(shí)3個(gè)月，對(duì)985名中小學(xué)和大專院校骨干教師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行了健康體檢，其中男性701名，女性284名，平均年齡48.9歲。結(jié)果提示：教師群體罹患腦血管疾病的危險(xiǎn)性最高；其次為罹患心血管病的危險(xiǎn)性；再次為罹患腫瘤的危險(xiǎn)性；本次教師體檢發(fā)現(xiàn)罹患腫瘤危險(xiǎn)的教師人數(shù)為占25.5％；罹患心血管意外危險(xiǎn)的人數(shù)47.6％；罹患腦血管意外危險(xiǎn)的人數(shù)占48.9％。教師們的以下健康指標(biāo)也不容樂觀：腦供血不足的人數(shù)為482人，機(jī)體疲勞缺氧狀態(tài)的人數(shù)為218人，高血脂的有214人，高血糖的有21人，高血壓的為136人，患有脂肪肝的有214例，男性教師中患有前列腺腫大的有341例，女性教師中患有婦科疾病的有209例。相當(dāng)多的教師處于亞健康狀態(tài)：有睡眠障礙的355人，疲勞狀態(tài)的218人，檢查結(jié)果顯示有肺功能不足并影響肺部血液循環(huán)的人數(shù)有189例，有消化道功能不全的人數(shù)有805例，咽炎和鼻部過敏的人數(shù)有731例，有頸椎病的人數(shù)更高達(dá)616例。
   教師乃教育的脊梁，可我們廣大的中小學(xué)教師卻以本已脆弱的雙肩承受著如此之重。如果有一天我們的脊梁不堪負(fù)重而轟然坍塌，我們的未來還有多少希望？

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