在體驗(yàn)和游戲中獲得真知

    課堂是教育的主要場(chǎng)所，現(xiàn)代學(xué)校的絕大多數(shù)活動(dòng)發(fā)生在課堂，課堂也是學(xué)校教育的基本組織形式，是現(xiàn)代教學(xué)的組織單元。新課標(biāo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)怎樣才能活潑、高效地進(jìn)行？怎樣才能真正做到“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”?美國(guó)課堂教學(xué)活動(dòng)所遵循的原則和經(jīng)常采用的形式，或許能給我們一些啟迪。
　　重視生活
　　一位國(guó)內(nèi)深諳語文教學(xué)的老師到美國(guó)參觀，親自參加了美國(guó)小學(xué)生的第一堂語文課。老師們帶著一群新生走出教室，來到一處建筑工地，老師們給學(xué)生講什么是腳手架。這位語文教師被弄的莫名其妙。他想知道給學(xué)生講腳手架跟語文有什么關(guān)系，于是跟學(xué)生回到了教室。
　　老師告訴學(xué)生們，學(xué)習(xí)語文就像蓋房子，只有腳手架搭好了，學(xué)習(xí)才會(huì)順利。
　　美國(guó)教師普遍認(rèn)為：學(xué)會(huì)聽課、懂得詞語的關(guān)系、語法、拼讀和正確的書寫就是語文學(xué)習(xí)的腳手架，只有學(xué)會(huì)了這些，語文的高級(jí)目的——培養(yǎng)有效的閱讀能力和寫作技巧才可以實(shí)現(xiàn)。這位語文老師恍然大悟，這是讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和過程。
　　而我們一般是在學(xué)生還不明白語文是什么的情況下，就直接開始教學(xué)，這極大地妨礙了一般資質(zhì)的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。而語文學(xué)習(xí)是解開各門學(xué)科的鑰匙，語文學(xué)不好，必然導(dǎo)致學(xué)生其它素質(zhì)教育方面出現(xiàn)障礙。建立在生活和社會(huì)基礎(chǔ)上的知識(shí)才是有現(xiàn)實(shí)意義的，才能夠在實(shí)踐中深入地感受生活，了解社會(huì)。
　　重視體驗(yàn)
　　美國(guó)賓州的一所小學(xué)為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)世界地理，專門開設(shè)了一個(gè)地理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室。屋內(nèi)四周的墻壁上面掛滿了世界各國(guó)的國(guó)旗、圖片，國(guó)際航班的飛機(jī)從天花板上垂下來，地上有鐵路，火車從實(shí)驗(yàn)室的這一端跑到另一端，實(shí)驗(yàn)室里還有很多世界各國(guó)的手工藝品。
　　這樣一個(gè)滿是高山大川、旖旎風(fēng)光的多彩世界，會(huì)給學(xué)生多么強(qiáng)大的視覺沖擊！不僅可以讓學(xué)生們身臨其境般地探索世界，還可以充分發(fā)揮他們的想象力，使其激起強(qiáng)烈的求知欲。我相信他們“感受”到的地理知識(shí)是難以忘記的。
　　因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為主動(dòng)、活躍的因素，有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，加深學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，就可以讓學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)，形成開放的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該充分利用文字、聲音、圖像，多維度地進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。我們的教學(xué)在帶給學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該帶給他們深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
　　重視游戲
　　我們大概對(duì)美軍通緝“基地”組織成員時(shí)采用將“嫌犯”做成撲克牌的方法記憶猶新吧。其實(shí)，在美國(guó)的教學(xué)活動(dòng)中早就使用了。在進(jìn)行符號(hào)辨識(shí)、計(jì)算時(shí)，他們就廣泛利用紙牌進(jìn)行。
　　他們會(huì)在教室的一個(gè)角落，用大型的紙牌符號(hào)來裝飾，將紅黑旗幟橫掛在教室中增強(qiáng)氣氛，擺一張適合4人玩的紙牌桌。美國(guó)教師認(rèn)為利用撲克牌有許多優(yōu)勢(shì)：有游戲感，氣氛輕松，隨時(shí)可用，便宜，易于放在袋子中，適合多次演練。
　　反觀我們的教學(xué)，往往輕視學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，重教師的講解灌輸；輕課堂創(chuàng)意，重知識(shí)傳授。
　　重視直觀表達(dá)
　　美國(guó)教育和中國(guó)教育有一個(gè)明顯的不同，就是美國(guó)教師更傾向于利用直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，更重視讓學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)和直覺思維達(dá)到學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的目的，他們普遍認(rèn)為直觀性教學(xué)不僅有利于滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也給了學(xué)生在“眼看為實(shí)”的學(xué)習(xí)過程中，自己進(jìn)行猜測(cè)、探索與發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
　　如美國(guó)邁阿密州的一所小學(xué)開設(shè)了形體語言課。該課的內(nèi)容是把詩句中的內(nèi)容用戲劇、舞蹈等藝術(shù)形式表演出來，把文字中所包含的思想、情感用動(dòng)作表現(xiàn)出來。借助這種教學(xué)方式，那些抽象的、理性的東西就變得非常具體、感性了，那些難以理解的內(nèi)在的東西也變得通俗易懂了。