這段時間，關(guān)于“閱讀”的話題常被輿論提及。“兩會”期間不少代表、委員提出“閱讀節(jié)”的提案，有知名人士也表示了對“央視《讀書》節(jié)目取消”的扼腕之 情，而部分出版業(yè)人士則感嘆“生意難做”。事實上，這些現(xiàn)象都表明，中國國民的閱讀狀況正每況愈下，而如何提高國民的閱讀素質(zhì)，與中國未來的國家競爭力有 很大關(guān)系。

　　有人說，閱讀問題現(xiàn)在已經(jīng)成為中華民族面臨的最嚴(yán)重問題之一。此話不假。根據(jù)相關(guān)權(quán)威調(diào)查顯示，最近六年來，我國國民閱讀率持續(xù)走低。中國圖書 閱讀者中，每人每年平均閱讀圖書4.5本，而韓國年閱讀量人均11本，日本40本，以色列64本。日本只有1億多人口，《朝日新聞》可以發(fā)行1000余萬 份，而中國發(fā)行量過百萬份的報紙卻屈指可數(shù)。德國只有8000萬人口，出版社卻有2000多家，而中國卻只有500多家。在美國，暢銷數(shù)百萬的書籍每年都 有不少。而有出版社人士對筆者說，在中國，銷量1萬冊就可以算暢銷書了。

　　如今，世界各國政府都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為改革的重點，甚至閱讀能力在全球名列前茅的英國、日本、芬蘭等國家，也都紛紛發(fā)起閱讀運 動。比如，英國將1998年9月至1999年9月定為“閱讀年”，努力“打造一個舉國皆是讀書人的國度”。閱讀年結(jié)束后，全民閱讀的熱情并沒有因此而停 止，原本到處可見的閱讀年標(biāo)語“讀我”變?yōu)?#8220;繼續(xù)讀下去”。日本早在10年前就積極推廣兒童閱讀運動，文部省把2000年定為“兒童閱讀年”，指定4月 23日為“兒童閱讀日”。美國的每位總統(tǒng)上任后，幾乎都大力提倡讀書?？肆诸D在位時期發(fā)起“美國閱讀挑戰(zhàn)運動”，布什上任后，將“閱讀優(yōu)先”作為政策主 軸。不少發(fā)達國家在鼓勵國民閱讀方面投入很大，這些國家的圖書館也大都在市中心，國民也多以閱讀為樂，整個社會都形成了良好的閱讀氛圍。而在中國，不僅中 小學(xué)生教材達不到免費提供，學(xué)生的課外閱讀也越來越少。整個社會的讀書風(fēng)氣日趨“快餐化”、“娛樂化”、“惡俗化”、“商業(yè)化”，真正有思想的書籍少人問 津。

　　蘇聯(lián)作家布羅茨基曾說過：“一個不讀書的民族，是沒有希望的民族。”中國著名經(jīng)濟學(xué)家吳敬璉先生也曾著文寫道：“從某種意義上說，人類進行史就 是一部讀書史，人類文明正是靠著書才得以傳承、繁衍、光大。”綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭，而人才的競爭就是教育的競爭。從某種意義上說，教育的 競爭也正是閱讀的競爭。如果當(dāng)前國民這種整體閱讀狀況不得到轉(zhuǎn)變，中國未來又怎能與他國競爭，中國又怎能長久保持崛起的速度呢？

　　筆者看來，盡早設(shè)立自己的國家閱讀節(jié)，應(yīng)是解決營造中國閱讀社會的可選之項。但根本解決整體中國國民的閱讀問題是一個系統(tǒng)工程：需要相關(guān)部門大 力推動，營造閱讀社會的氛圍，也需要中國知識界整體素質(zhì)的提高，創(chuàng)作出更多的受大眾歡迎的書籍，更需要國民自覺地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，進一步提高個人的文化修 養(yǎng)。