不懂的收獲：科學(xué)主義的“忽悠”

辛普里

科學(xué)時(shí)報(bào)，2006年2月9日，b3版。

編者按：有關(guān)“科學(xué)文化人”和“科學(xué)傳播”是近年來在科學(xué)普及領(lǐng)域比較敏感，同時(shí)也有爭(zhēng)議的話題，在這兩個(gè)詞匯背后蘊(yùn)含著不同的理念，不同思想和視角，甚至是人的不同風(fēng)格……本刊發(fā)表此篇文章是鼓勵(lì)善意的批評(píng)，理智的討論。而且希望將此文風(fēng)進(jìn)行拓展，假如您就“科學(xué)文化人”和“科學(xué)傳播”的理念及表現(xiàn)形式有什么不同意見，歡迎“想說就說”，當(dāng)然也歡迎“科學(xué)文化人”自己的申訴……

著名的“科學(xué)文化人”、清華大學(xué)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)研究所教授劉兵，策劃了一句廣告語“閱讀霍金：懂與不懂，都是收獲”。許多人對(duì)此津津樂道，聽起來也透著那么“深刻”，顯得那么有學(xué)問。可回過味來，我們不禁要問：為什么讀了不懂，還有收獲？這難道不是自相矛盾嗎？霍金寫的是科普著作，其目的當(dāng)然就是要讓普通公眾了解原本不懂的科學(xué)道理。讀了不懂，要么說明霍金的寫作功夫存在缺陷，要么是讀者基礎(chǔ)太差，或者不夠認(rèn)真、刻苦，反正是沒有實(shí)現(xiàn)作者的目標(biāo)，怎么能說是不懂也有收獲呢？如果說有收獲，那收獲是什么呢？

顯然，這種收獲不是科學(xué)知識(shí)和原理方面的收獲。劉教授一定會(huì)笑我看問題太功利，把科學(xué)看得太淺。他會(huì)說，如果科學(xué)普及主要是關(guān)注科學(xué)知識(shí)的話，那么科學(xué)文化人所提倡的科學(xué)文化傳播則更強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神的傳播。閱讀霍金，即使沒有看懂，雖然因此而沒有直接獲得科學(xué)知識(shí)和原理，但是潛移默化之間，我們就受到了科學(xué)精神的熏陶，對(duì)科學(xué)的理解能力得到了提升。這同樣是收獲，而且可能是更重要的收獲。強(qiáng)調(diào)不懂的收獲，恰恰體現(xiàn)了科學(xué)文化傳播和傳統(tǒng)科普的區(qū)別所在。

聽著是那么回事，可是且慢！俗話說，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。這種潛移默化真得能幫助提高科學(xué)精神的領(lǐng)悟嗎？這種建立在不懂具體科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)精神，究竟是什么呢？一方面，我們抱怨國人科學(xué)素養(yǎng)普遍太差，另一方面我們又津津樂道于國人對(duì)于霍金的熱情追捧。這中間難道不存在著矛盾嗎？

我想，劉教授以及許多稱贊這句廣告用語的人，真正的用意在于，閱讀霍金可以幫助點(diǎn)燃普通公眾對(duì)于科學(xué)精英的熱情贊美和信賴，對(duì)于科學(xué)事業(yè)神圣性的崇拜，而這在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天是很有價(jià)值的。例如，對(duì)于少年兒童來說，可以喚起他（或她）將來從事科學(xué)研究的興趣；對(duì)于成年人來說，可以使他們對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加支持，遠(yuǎn)離非科學(xué)的迷信等等。所以，“不懂”是在認(rèn)識(shí)上，而有“收獲”是在情感和價(jià)值上。

但我認(rèn)為，這種贊美和崇拜與廣大“玉米”對(duì)李宇春的崇拜是完全一樣的。它與理解關(guān)系不大。這就可以解釋為什么在科學(xué)傳播中如此看中非科學(xué)因素、如此重視各種商業(yè)化的炒作了。在對(duì)時(shí)間簡(jiǎn)史的炒作中，甚至連霍金嚴(yán)重殘疾的身體狀況，也是一個(gè)炒作的賣點(diǎn)，其實(shí)這也是不夠厚道的做法。國內(nèi)科學(xué)文化人在科學(xué)傳播方面出盡風(fēng)頭，除了其到位的理解、傳播的熱情之外，寫作技巧和個(gè)人的魅力也是不可忽視的因素。像F4這樣的綽號(hào)雖然是出版社為了推銷書籍而發(fā)明出來的低俗噱頭，卻在一定程度上很生動(dòng)地說明了科學(xué)文化傳播的娛樂性質(zhì)。

但是，正如娛樂報(bào)道關(guān)注的主要是明星個(gè)人的瑣事八卦，對(duì)于公眾理解藝術(shù)其實(shí)并無助益一樣，這種煽動(dòng)崇拜和贊美的科學(xué)傳播究竟對(duì)于促進(jìn)理解科學(xué)有多大幫助是非常令人懷疑的。實(shí)際上，有許多證據(jù)說明，許多科普書籍和刊物的最熱心讀者恰恰是那些許多以科學(xué)普及為己任者所痛心疾首的對(duì)象——民科。他們的問題正是對(duì)科學(xué)有熱情，而對(duì)實(shí)際的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理掌握太少。因此，“不懂也是收獲”的廣告實(shí)際上正是鼓勵(lì)了這些民科們的研究活動(dòng)。

對(duì)此，對(duì)民科頗有研究的另一位科學(xué)文化人田松會(huì)有不同的看法，他會(huì)指出，民科的問題在于缺乏起碼的知識(shí)基礎(chǔ)，無法與科學(xué)共同體進(jìn)行有意義的對(duì)話。而他們?cè)S多在衣食無著、無法承擔(dān)起碼的社會(huì)和家庭義務(wù)情況下對(duì)科學(xué)的熱情也嫌過度狂熱。如果他們?cè)谡Ｉ畹那疤嵯吕^續(xù)保持對(duì)科學(xué)欣賞和贊美，就是一個(gè)理想的結(jié)局了。

如此說來，接受科學(xué)傳播的普通公眾的命運(yùn)與“玉米”們比起來就差老鼻子了。玉米們?cè)诼牳?、崇拜、拉票、發(fā)短信支持的同時(shí)，可以和李宇春唱一樣的歌曲，自己同樣可以體驗(yàn)一把“想唱就唱”的快樂。而普通公眾在科學(xué)上只能揮舞熒光棒，而不能夢(mèng)想著自己走上PK臺(tái)。這下全明白了，原來劉教授所說的“收獲”就是為科學(xué)和科學(xué)明星培養(yǎng)死心塌地的“粉絲”，這當(dāng)然是科學(xué)傳播的一個(gè)很重要的方面。

因此，在這種不懂也有收獲的背后，實(shí)際上隱藏著科學(xué)主義者的“缺失模型”，只不過這里傳播行為想要提供的不是盡量減少公眾與科學(xué)家之間的知識(shí)距離，而是保證公眾永遠(yuǎn)崇拜和臣服于科學(xué)家的關(guān)系被復(fù)制和強(qiáng)化?？茖W(xué)文化人說他們的缺省配置是科學(xué)主義，從他們苦心發(fā)明的這句廣告用語中可以看出這至少對(duì)他們來說是真實(shí)不虛的?？茖W(xué)主義的尾巴可不是一天就能割完的呀！