用網絡日志實現(xiàn)對遠程學習的全過程管理
邱崇光 何閏生

[內容提要] ：形成遠程教育的科學、規(guī)范、穩(wěn)定和高效的教學模式和加強對學習全過程的管理是保證和提高遠程教育質量的關鍵，我們創(chuàng)造性地對遠程教育平臺增設了網絡日志功能，為實現(xiàn)以上兩點要求提供了技術條件。我們還就如何在教學實際中運用網絡日志提出了建議。
[關鍵詞] ： 遠程教育　網絡日志　全過程管理　教學質量

一、 提高遠程教育質量的關鍵何在
我 國遠程教育經過一番如火如荼的“爆發(fā)”，目前已經入一個“積極發(fā)展、規(guī)范管理”的階段①，教育部于2002年8月發(fā)出《關于加強現(xiàn)代遠程教育招生管理的緊 急通知》文件以后，遠程教育的質量成為一個引起普遍關注的問題。教育對質量的追求是永恒的,它更是新興的遠程教育繼續(xù)發(fā)展的基本條件，甚至可以說是遠程教 育生存的生命線，我們始終認為應該在保證教學質量以及在所有學生學有所成方面進行不懈的努力②。如何保證和提高遠程教育的質量成為遠程教育工作者一個十分 嚴肅而沉重的話題，這個令人寢食難安的問題應該成為目前研究的重點。
研究者眾說紛紜，多方獻策，各種論點汗牛充棟。有的建議學校從系統(tǒng)設計、教學 資源建設到實施過程，都應有質量標準；有的認為學校辦學基本條件也應有質量標準；有的指出教學全過程應有質量監(jiān)督機制，并由此構建出遠程教育質量保證體系 的模型③；也有的介紹了不少國外辦得非常成功的遠程教育所采取質量監(jiān)控措施；還有國外學者根據實證分析結果，最后確認了24條基準對于確保網絡遠程教育質 量具有實質性意義④。但是掩卷而思，擊中要害的研究成果較少,特別是落實這些理念和要求的措施少、辦法少。從多年的遠程教育研究和自己的教學實踐出發(fā)，我 們認為保證和進一步提高教學質量的關鍵應聚焦在以下兩個方面：一是努力形成科學、規(guī)范、穩(wěn)定和高效的遠程教學模式。二是加強形成性培養(yǎng)和對學習全過程的管 理。
前者是從宏觀層面上考慮的，是對整個教學設計的實施給予全面保證。從網絡學院到學習中心，直到遠程學習者，如何使所有環(huán)節(jié)按時、按質、按量協(xié) 調地工作，盡量減少隨意性和偶然性，實施科學、規(guī)范、穩(wěn)定和高效的教學模式是關鍵。但是如何保證設計出的教學模式不走樣的貫徹執(zhí)行，如何考核這種執(zhí)行的效 果，確是一大難題，特別是網絡化、數字化的管理和評價。
后者是從微觀層面上考慮的。簡單地說，不積畦步，無以至千里，好的成績是對學習全過程“斤 斤計較”而得來的。有學者認為，為提高教學質量就應加強對考試的管理⑤。對于考試的要求當然應該是規(guī)范和嚴格的，不存在什么時候可以松一點，什么時候應該 加強一點的問題，關鍵是這種說法，沒有“治本”，因為高的學習質量不是“考”出來的，而是來源于對全過程的規(guī)范管理。從建構主義學習理論的觀點出發(fā)，就是 應該對學生意義建構的全過程加以支持、輔助、引導和管理，那種平時不過問，到期末考試時算總帳的做法是無任何補益的，是不可能保證高的教學質量的，相反， 高的不及格率和大量學生輟學如同教育的低質量一樣，同樣也扼殺了遠程教育美好的前景。
總之可概括為：過程積累進步，規(guī)范促進質量。

二、 網絡學習日志是什么
如 何實現(xiàn)對教學全過程及時、科學、高效地管理？傳統(tǒng)的辦法面對現(xiàn)代遠程教育這樣一個復雜的大系統(tǒng)，實在是無能為力了，出路何在：必須利用現(xiàn)代網絡技術的手 段。為此，筆者提出了為每一個學生建立個人“網絡學習日志”（簡稱為網絡日志）的新思路，這是從技術手段上實現(xiàn)對全教學過程管理的保證。
遠程學習者一經注冊入學，就每個人獲得一個個人“網絡學習日志”，它包含了以下功能和特點：
1、 網絡日志是屬于學生個人的，其他學生是不可進入，有關內容在學生本人自愿的情況下，可以發(fā)表到網絡平臺中的網絡日志發(fā)表區(qū)，供學員之間參考討論，網絡日記的所有內容均按時間順序排列。
2、 網絡日志對于學習者所選修的每一個課程都有一個相應的“頁面”，其中記錄有針對不同課程的學習要求、統(tǒng)計該學生進入的次數、學習相應課件的累計時間、教師布置的作業(yè)、學生本人完成的作業(yè)等內容。相應課程的教師可以進入他負責輔導的學生的作業(yè)頁面，給予評閱和評分。
3、 學習中心的教務管理員和班主任可以進入他管理范圍內的學員的網絡日志，發(fā)出有關教學教務管理通知（包括表揚意見和戒勉談話）。通過網絡日志學生隨時可以了 解到自己的形成性作業(yè)的成績，例如平時成績是30分，目前自己已經拿到了多少分，這樣使平時成績形成的過程完全透明化，也是對學生學習的一種鞭策和激勵。
4、 網絡日記是在網絡條件下的學生的電子檔案、學習任務書、教學教務管理通知書、網絡作業(yè)本、電子學習筆記本，甚至是學生的個人網頁（如果發(fā)表的話）。目前國 內開發(fā)使用的遠程教育平臺有很多種，各有特點，筆者查閱了很多資料，例如文獻⑥ 提出的具有代表性的“國家遠程教育平臺方案”及其工程共設計有200資源庫，5種課件開發(fā)平臺，也未發(fā)現(xiàn)有類似的思想和功能。

三、程序設計
網 絡日志要求有很強的遠程交互性，在網絡技術中實現(xiàn)網絡交互的技術有很多種，例如：ASP技術，PHP技術，XML技術等等。由于目前遠程教育平臺軟件多以 微軟軟件平臺和操作系統(tǒng)為基礎， 運用微軟自己的ASP技術是順理成章的事。ASP是在WEB服務器端運行的腳本語言，它可以在HTML中與其它腳本語言（如VBSCRIPT、 JAVASCRIPT）嵌套使用，十分方便。本文程序也主流地使用了ASP技術來實現(xiàn)。目前該功能已經在兆信遠程教育平臺上增設，該程序有以下功能和特 點。
１、 除了一般遠程教育平臺具有的身份認證界面之外，本程序針對教師、管理人員和學生三種身份的人員，設計了三個不同的權限和三個不同的界面。一是學生本人和相 關教師可進入日志界面，其他學生不可進入，這是最主要的界面。二是日志發(fā)表區(qū)界面，學生和教師均可進入并發(fā)表評論。三是教師和管理人員界面，他們可在其中 具體地實施對自己分管的學生的管理和批閱自己負責輔導的學生的作業(yè)，并相互交流信息，此界面學生不可以進入。

２、 為實現(xiàn)網絡日志的功能，必須在服務器后臺建立幾個數據庫：一是學生日志數據庫，二是日志發(fā)表區(qū)數據庫。每個數據庫都由幾個相互關聯(lián)的表組成?？傆嫈祿煊小　€，數據表有　　　個。
３、由于遠程教育服務器的訪問量可能很大，在程序的設計中需要注意提高運作效率，現(xiàn)在列出幾處的關鍵程序段以供參考。
l 本段程序可以把學生自選的日記送到個人主頁發(fā)表。
《%sql="select count(*) from article where ntypeid= " & ntypeid
set rs=conncute(sql)%》
《table width="760" cellspacing=1 cellpadding=5 bgcolor="#000000"》
《tr bgcolor="#7b92a5"》
《td width=40 align=center》 日期《/td》
《td width=70 align=center》科目《/td》
《td width=300 align=center》標 題(視 頻)《/td》
《td width=35 align=center》練 習《/td》
《td width=35 align=center》作 業(yè)《/td》
《td width=180 align=center》在線觀看時間《/td》 《/tr》

l 本段程序可以把學生日記信息送到管理界面，以便教師批閱、評分，管理人員登記成績，并將平時成績返還網絡日記。
Set dbConnection = Server.CreateObject("ADODB.Connection")
dbConnection.open "Driver={Microsoft Access Driver (*.mdb)};DBQ= BBS.mdb"
Set bbsdb = Server.CreateObject("ADODB.RecordSet")
bbsdb.Open "Select * From bbs"

四、討論
1、 使用網絡日志的優(yōu)勢。遠程學習者多為業(yè)余學習，工作緊張、家庭負擔重。如何方便求學者是我們提供的支持服務的中心點。網絡日志把需要學習者四處尋找的各種 形式的學習服務、學習信息和應該完成的學習任務綜合在一起，極大地方便了學生的學習。另外利用它可以使得教學管理十分方便、監(jiān)控及時有效：例如，可以明確 地直接向每一個學生、教師提出教學任務、要求和相應的時間進度，讓師生及時地、透明地了解到自己的教學效果和相應的評價。這些功能的實現(xiàn)有力地促進了規(guī) 范、高效的教學模式的形成，從而保證了遠程教學的質量。
2、 網絡日志的技術功能必須與它在教學中的應用相結合。在遠程教育平臺上增設網絡日志功能，相應的軟件工作并不復雜，關鍵是在教學實施過程中需要堅決地推行。 例如規(guī)定學生每天必須寫網絡日志，規(guī)定教師必須在2天之內批閱完本次作業(yè)，并加以評語和評分，規(guī)定教務人員必須每月一次統(tǒng)計并公布每個學生的上網時間、上 網次數和平時成績的得分。還要統(tǒng)計教師的輔導工作量。對于不符合要求的學生，要及時在網絡日志上戒勉。
推行網絡日志就是推行一種新的教學模式，各 方面都可能有一個學習和適應的過程，特別是對于學生。他們習慣于上交書面的練習本，查考試分數和平時成績習慣于打電話，或者跑到學習中心去查，向老師請教 問題習慣于“坐堂答疑”。網絡日志的成功實施要求學生，教師和教務人員緊密配合，為此，相應的教學管理規(guī)定中要增加對學生、教師和教務人員必須按要求使用 網絡日志的相關規(guī)定。學生習慣了網絡日志之后就會發(fā)現(xiàn)它是一個方便高效的工具，從而舍不得丟棄。
3、 使用網絡日志后，平時成績可以在遠程教育考核中占有較大的比重。只要學生抓緊平時的學習和練習，并在形成性考核中體現(xiàn)出來，就不應該完全以期末一次性考試 決定性地評定遠程學習者的學習效果，特別是對于業(yè)余學習者。我們建議：如果教學中嚴格地使用了網絡日志，平時成績就可以在總成績中占較高的比例，例如達到 30％、40％，甚至50％，這樣就可以在教學模式的層面上形成一種機制，這種機制引導學生和教師更加傾向于對學習全過程的關注，機制往往比簡單的要求更 為持久和有效。
我們認為：加強對學習全形成過程的管理是遠程教育教學觀念上的一次飛躍和教學模式的一次革新，網絡日志是提高遠程教育質量的有效手段，值得介紹推廣。

參考文獻
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［2］ Gabriel Ferrate i Pascual ［西班牙］　劉曉峰譯 《教育的持續(xù)挑戰(zhàn)——遠程教育的質量》中國遠程教育 2002（1）
［3］ 羅洪蘭 鄧幸濤 楊亭亭 《中國電大遠程教育教育質量保證體系及標準初探》（上、下） 中國遠程教育，2001（11、12）
［4］ 張建偉 段崇江 王學優(yōu) 《虛擬大學的框架結構及質量保證》中國遠程教育 2002（4）
［5］ 王鴻冀 《網絡教育路在何方》 中國遠程教育 2003（6）
［6］ 馬建岡等，國家遠程教育平臺方案初探，中國遠程教育，2002.7

Realization of Full Monitoring of Distance Education Process Through Students’ Weblog

(發(fā)表于“中國電化教育”2003.7)

文章來源：原創(chuàng)