據(jù)稱，麻省理工學(xué)院將計劃把1800門課程全部上網(wǎng)，任何人無需注冊，也不用交學(xué)費，只需要1臺電腦和上網(wǎng)設(shè)備，就可以攻讀這所全球首屈一指的高等學(xué)府所提供的課程。

      麻省理工學(xué)院從2002年開始推出這項“公開課程運動”,至今已經(jīng)向全球120多家大學(xué)推廣.作為一種“知識界的慈善事業(yè)”,“公開課程運動”旨在超越校園的圍墻,向所有能夠上網(wǎng)并且渴望學(xué)習(xí)的人傳播知識.
     “公開課程運動”的負(fù)責(zé)人安妮·瑪古利斯表示:“我們深信只有公開和自由地分享知識,教育才能取得最大的進(jìn)步.我們通過互聯(lián)網(wǎng)傳播我們掌握的知識.”

       主體由此想到：
      1、如果說互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習(xí)的好地方，那么象麻省這樣提供開放課程的服務(wù)就是必不可少的。將來越來越多的人們會通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對這類具有一定系統(tǒng)性、權(quán)威性、專業(yè)性、廣泛性和普遍性的開放課程和資源建設(shè)和服務(wù)的需求會越來越大，也只有在這類服務(wù)更多更全面而且費用不高甚至免費的時候，人們通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，全面提升個人知識和素質(zhì)才會成為現(xiàn)實，而且這種提升是與個人的現(xiàn)實需求（比如求職、工作等）統(tǒng)一起來的。

      2、Web2.0在這類開放課程資源建設(shè)以及人們基于網(wǎng)絡(luò)的非正式學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該可以有所發(fā)揮。據(jù)說麻省理工學(xué)院已經(jīng)開始把Web2.0的一些典型社會性軟件及應(yīng)用融合到其開放課程體系建設(shè)中。

     麻省理工的《技術(shù)觀察》曾經(jīng)針對Web2.0的技術(shù)特性進(jìn)行過分析，“博客、RSS、播客等符合Web2.0定義的技術(shù)，都在強(qiáng)調(diào)分眾傳播的對等信息交互，也就是信息接受者同時也是這些信息的創(chuàng)造者，若干的博客匯集成新的信息輸出者，每個人在擠奶的時候還要喝奶，這其中自身的商業(yè)循環(huán)，絕不可能以淺薄的收費服務(wù)或者廣告來衡量。”

 

 

 

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