與“學習”一路同行

　　　　順應二十一世紀發(fā)展的潮流，響應黨中央“創(chuàng)建學習型社會”的號召，浙江省溫嶺市橫湖小學把創(chuàng)建“學習型學校”作為突破口，使學校得到了長足發(fā)展。
    思路決定出路
　　　　——“學習型學校”之萌芽
    橫湖小學創(chuàng)辦于1903年。近年來，學校以學習型理論作為立校之本，以構建學習型組織的五項修煉為學校管理的核心思想，按照“創(chuàng)建省級一流的學習型學校”的發(fā)展愿景，使學校走向健康的、可持續(xù)發(fā)展的道路。
    學習型學校的內(nèi)涵可概括為四方面：
    a.學習型學校的基礎——團結、協(xié)作、和諧
    b.學習型學校的核心——學習、思考、創(chuàng)新
    c.學習型學校的模式——融合、開放、超越
    d.學習型學校的特點——彈性、靈活、應變
    學校堅持加強師德建設，以樹立誠信橫湖；建立愿景體系，以打造精品橫湖；深化教育改革，以實施素質橫湖；增強學習意識，以凸現(xiàn)學習橫湖；開展教科研究，以塑造特色橫湖；挖掘歷史內(nèi)涵，以豐盈人文橫湖；積極交流溝通，以展示開放橫湖；實行科學管理，以構建民主橫湖；強化依法治校，以建設平安橫湖。在具體實施上，他們堅持硬件建設和軟件建設雙管齊下，兩手抓，兩手硬，為“學習型學校”的創(chuàng)建保駕護航。
    硬件建設
　　　　——“學習型學校”之基石
    校園的環(huán)境必將對師生產(chǎn)生潛移默化的影響，為此，學校讓樹木、鮮花、盆景遍布校園，讓綠色垂蔓于四壁，讓鮮花開放于廓道角落，在醒目的墻壁上懸掛師生的藝術作品，校園處處透出了濃濃的文化藝術氣息，構成精、巧、美為主體特色的校園環(huán)境。
    另外，橫湖人考慮到，學校的競爭歸根到底還是辦學條件的競爭。為此，學校配備了一流的教育教學設備設置。配備了一流的多媒體網(wǎng)絡教室、課件制作室、校園計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、閉路電視播送系統(tǒng)、科室計算機辦公系統(tǒng)等；還建立了三庫：數(shù)據(jù)庫、信息庫、知識庫；三網(wǎng)：學校ftp管理系統(tǒng)網(wǎng)絡、學校英特網(wǎng)網(wǎng)站、學生雛鷹知識網(wǎng)。四中心：學校信息輻射中心、學校信息技術管理中心、學校教育教學研究中心、學校教師課件制作中心。教學儀器、勞動器材、音樂及美術器材按?、耦悩藴逝鋫湔R。實施新課程的年級全部做到多媒體進教室。藏書室、教師資料室、學生閱覽室及藏書量達到教育部2003年Ⅰ類標準。
    軟件建設
　　  ——“學習型學校”之根本
    其一，打造“學習型教師”。
    學校充分發(fā)揮“自我反思”、“同伴互助”和“專業(yè)引領”這三種基本力量，營造“學習型學校”的學習研究氛圍，重視新分配老師的“入格”培養(yǎng)，青年教師的“合格”保證，成熟教師的“升格”再造，經(jīng)驗教師的“風格”凸現(xiàn)。提出并實施了培師六項工程：“凝聚力工程”、“三五杰工程”、“名師工程”、“園丁工程”、“手拉手工程”、“高學歷工程”。此外，學校還建立了完善的“教師發(fā)展性評價體系”。
    學校確立了科教興校的戰(zhàn)略，教育科研的教師參與率達到了百分之九十。其中國家級課題3個，省重點課題、省規(guī)劃課題各1個，臺州市重點課題1個，規(guī)劃30多個。學校被命名為臺州市教育科研實驗基地和臺州市學習型學校建設研究中心。有十二個各級各類學校成為中心的合作單位，《學習型組織理論在學校管理中的應用研究》榮獲臺州市科研成果一等獎。喜歡學習，善于學習，善于思考，而且在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越，這就是橫湖小學教師最大的特質。
    其二，培養(yǎng)“學習型學生”。
    學校建立了“學習型學生發(fā)展性評價體系”，讓學生的特長得到充分地發(fā)揮，個性得到很好地張揚。學校除了星級學習型學生外，還設立了陽光式學生多元評價項目及標準，建立學生成長檔案袋。
    學校不僅有讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)，還成立了雛鷹網(wǎng)絡社團、少年消防軍校、學校英語社團、腰鼓社團、舞蹈社團、美術社團、合唱社團、科技制作社團、少年鼓號社團。
    學校還努力培養(yǎng)學生的愿景意識，使學生進一步樹立“六種意識”、培養(yǎng)“六種能力”，以星級班集體建設為載體，以班主任隊伍為德育教育力量的核心，以養(yǎng)成和提高學生良好道德素質為著眼點，加強對學生道德規(guī)范、道德品質、遵紀守法、創(chuàng)新精神的教育，加強德育隊伍和德育陣地的建設，形成學校、家庭、社會三位一體的德育教育網(wǎng)絡，創(chuàng)設多渠道，多形式，多層面的育人環(huán)境。
    現(xiàn)在，學校已經(jīng)逐漸形成了 “團結、拼搏、創(chuàng)新、超越”的校風，“博學、嚴謹、樂教、求精”的教風，“勤奮、進取、活潑、創(chuàng)新”的學風；形成了“校園包裝藝術化，班組評估星級化，班級規(guī)模小型化，課程設置特色化，教育改革科研化，評價體系多元化”的特點；構建了“四位一體，全面滲透”的德育模式，“以人為本，合作互動”的教學模式，“興趣組合，面向全體”的活動模式。無論是教師的教學科研，還是學生的學習發(fā)展，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的嶄新面貌。
    與“學習”一路同行，你會發(fā)現(xiàn)——春有百花，夏有月，秋有涼風，冬有雪，生活原來可以這樣美好；
    與“學習”一路同行，你會感受——“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，事業(yè)原來可以如此輝煌；
    與“學習”一路同行，橫湖人在創(chuàng)建“學習型學校”的征途上，走過了探索的昨天，收獲的今天，正在躊躇滿懷地走向更加輝煌燦爛的明天。