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三種依存的活動系統(tǒng) 《學(xué)習(xí)型學(xué)校》的一貫主題之一就是必須清楚表達(dá)“我看見你”(I See You)的意義，也就是能夠認(rèn)知彼此的身份和價值(尤其是我們以前可能從沒把對方放在眼里)。而在創(chuàng)造學(xué)習(xí)型學(xué)校的過程中，有三種依存的系統(tǒng)在運(yùn)行，彼此 信賴，交互影響，三者都與日常生活密不可分。這些系統(tǒng)——教室、學(xué)校、社區(qū)——彼此的互動關(guān)系有時候很難看得出來，卻會影響每個系統(tǒng)中的每個人的需求和優(yōu) 先事項(xiàng)。 學(xué)習(xí)型教室 這個系統(tǒng)的核心是教室——學(xué)生與老師長期聚集在些，目的正是為了學(xué)習(xí)。父母不在教室的范圍之內(nèi)，因?yàn)樗麄儾皇墙淌业某蓡T；他們不會天天出現(xiàn)在教室里，卻感受得到他們的存在。父母的參與和教室的運(yùn)作有密不可分的關(guān)系。所以這三個教室的主要組成部分形成了一種循環(huán)互動的關(guān)系。 1、老師：得天下英才而教之的經(jīng)驗(yàn)是無與倫比的，這也是為什么有許多老師愿意獻(xiàn)身這份工作。首先，每一所學(xué)校的核心目標(biāo)必須包括提供老師升遷、發(fā)展、照顧 及安全感——也就是認(rèn)可老師的重要地位。其次，老師應(yīng)該作為所有學(xué)生的守護(hù)者，培養(yǎng)學(xué)生們建立彼此的關(guān)系，同時鼓勵學(xué)生接觸各種知識的根基。守護(hù)者的含義 是指老師不僅要對自己的班級和學(xué)生奉獻(xiàn)不渝，也能獻(xiàn)身于整個學(xué)校的學(xué)習(xí)型社會。第三、老師本身必須是終身學(xué)習(xí)者，他們的專業(yè)知識和教學(xué)技巧應(yīng)該與時俱進(jìn)。 2、學(xué)生：學(xué)生是唯一看得到三個教育系統(tǒng)中各個層面的參與者，然而他們對這些系統(tǒng)的影響力通常卻是最小的。在這種情況下，他們就像被卡在車陣中的駕駛?cè)耍? 覺得被前面看不見的東西堵住了，雖然一心要向前沖，卻一點(diǎn)辦法也沒有。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生不只是知識的被動接受者，也是知識的共同創(chuàng)造人和學(xué)校進(jìn)步的參與 者。我們知道多數(shù)的學(xué)生還在發(fā)展認(rèn)知和情緒能力的階段，以便能接受如自我超越和系統(tǒng)思考等復(fù)雜的訓(xùn)練；也要想念學(xué)生能夠創(chuàng)造出屬于個人終身學(xué)習(xí)的愿景，因 而需要生長在一個能讓他們孕育和培養(yǎng)這些能力及想法的教育系統(tǒng)中。 3、父母：如果我們依照某一教育理論的心智模式，會認(rèn)為現(xiàn)代父母對學(xué)生事務(wù)已不再感興趣。實(shí)際上，的確也有些父母和自己過去不愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷連接在一起，因此經(jīng)常以沒有時間或沒人鼓勵為借口，不愿參與學(xué)校的活動。這類心態(tài)很普遍，同時也減低了孩子的學(xué)習(xí)愿景。 學(xué)習(xí)型學(xué)校 教室需要一個組織化的基礎(chǔ)架構(gòu)來支持，學(xué)校的使命就是確保教室存在，提供所有學(xué)生學(xué)習(xí)所需的質(zhì)與量。學(xué)校也是一個社會系統(tǒng)，是一個學(xué)生必須在規(guī)定時間內(nèi)出入的地方，是一個讓所屬教職員一能夠持續(xù)接受訓(xùn)練與發(fā)展的場所，也可能是一個有工會組織的工作場所。 在學(xué)校里，改革的原動力最初常來自于個別學(xué)校的校長和其他行政人員。這些人是老師的指揮者，老師則是為學(xué)校立下學(xué)習(xí)風(fēng)格的人。身為校長或?qū)W校的行政主管，不只是老師的上級，還是“領(lǐng)導(dǎo)老師和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的人”，負(fù)責(zé)監(jiān)督及管理整個學(xué)習(xí)過程。 學(xué)習(xí)型社區(qū) 第三個，也是最復(fù)雜的層面，就是社區(qū)。社區(qū)的范圍更廣泛，是一個大的學(xué)習(xí)環(huán)境，期中包括許多中小學(xué)和大專院校。每位家長都知道，學(xué)校教室只是小孩、青少年 和大學(xué)生每周學(xué)習(xí)范圍的一小部分，其他還涵蓋了校外活動和嗜好，包括從媒體、從朋友及同儕得到的資訊，而這些資訊的內(nèi)容與性質(zhì)則受到社區(qū)本身特質(zhì)的影響。 |
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