讓學(xué)生快樂成長

                       ——對《我們本應(yīng)是朋友》一文的建議

河南濟(jì)源  杜松蕓

      看了張迎風(fēng)老師《我們本應(yīng)是朋友》的文章，深為張老師摯愛學(xué)生的心情而感動，對張老師在教學(xué)中遇到的該對學(xué)生“松”與“嚴(yán)”的困惑，在此我談三點(diǎn)建議，以供參考。

     首先要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。前不久看《小布什問鼎白宮》感觸頗豐，在美國很多富裕家庭的學(xué)生都爭著去安多華中學(xué)讀書，布什父子均畢業(yè)于此。安多華學(xué)校是非常艱苦的。學(xué)校在“適者生存”理念指導(dǎo)下對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，如晚上學(xué)校各個俱樂部的活動結(jié)束以后，每個孩子必須進(jìn)行至少五個小時的學(xué)習(xí)。一年級的學(xué)生在各種訓(xùn)練中要爭取得到一塊銀質(zhì)獎?wù)?。其中一項?xùn)練是把學(xué)生的雙手捆住然后扔入水里。每個學(xué)生有35分鐘的時間把繩子打開。學(xué)校通過一系列的艱苦訓(xùn)練，逼迫學(xué)生們用自己學(xué)到的各種智慧去生存。如此安多華中學(xué)為美國培養(yǎng)了一大批社會精英人才。當(dāng)然，嚴(yán)格訓(xùn)練并不是對學(xué)生又打又罵，打罵學(xué)生的后果是非常嚴(yán)重的：一是使學(xué)生從此厭惡學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)只會是他挨打挨罵，毫無樂趣可言。二是打罵過重，學(xué)生從此可能變得唯唯喏喏，沉默寡言。三是打罵可能會激起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，從此變得桀驁不訓(xùn)，胡作非為。所以說嚴(yán)格訓(xùn)練應(yīng)是在老師講清目的、意義、要求的前提下，在學(xué)生生理、心理能夠認(rèn)可的基礎(chǔ)上通過一些具體的情景訓(xùn)練學(xué)生禮儀、愛人、助人、吃苦的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有個人責(zé)任感和服務(wù)大眾的公眾意識。

     其次要在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自信心。自信是成功的開始，科學(xué)家愛迪生為發(fā)明蓄電池做實驗,雖失敗25000多次,但始終充滿必勝的信心,最后終于成功了!  瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽 在大學(xué)時決心以英語為突破口改變自己的失意人生，他就天天跑到校園空曠處去大聲喊英語。四個多月后，他發(fā)現(xiàn)自己可以復(fù)述10多本英文原版書，背熟了大量四級考題，聽說能力脫胎換骨！學(xué)習(xí)英語取得的成功，從此他樹立起了自信，人生也開始走向了輝煌。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的方法有很多，可以在開學(xué)之初，引導(dǎo)學(xué)生一次又一次地討論學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過反復(fù)刺激、激發(fā)學(xué)生好學(xué)的興趣。也可學(xué)一學(xué)周弘教育聾啞女兒周婷婷的方法：一天晚上，周弘給女兒出了十道題，一檢查錯了九道，周弘高興地說：“女兒你太了不起了，這么難的題你就做對了一道。”女兒高興地問：“爸爸像我這么大時，你能做對幾道”。“我當(dāng)時一道也做不出來”。從此，女兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣迅增加。由此以后，婷婷做任何事周弘都以教她學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)對待她。讓她找感覺、嘗甜頭——找到“神童”的感覺，嘗到成功的喜悅。就這樣堅持?jǐn)?shù)年，結(jié)果奇跡產(chǎn)生了，婷婷用三年時間學(xué)完了小學(xué)六年的課程，而且品學(xué)兼優(yōu)，成了全國十佳少年，接著她把這種方法用在其它聾童和健全孩子身上實驗，結(jié)果證明這種教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育方法太靈了。一批周婷婷式的早慧聾童應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生自信的方法還有很多，如“啟發(fā)式”、“競賽式”等，可根據(jù)學(xué)生具體情況采取不同的教育方式。

 最后，在嚴(yán)格的訓(xùn)練中要經(jīng)常使用“賞識”、“寬容”這兩個法寶。羅森塔爾教授是一位教育心理學(xué)家，他曾進(jìn)行過一個有名的教育實驗。有一次他到一個班級，當(dāng)場點(diǎn)了一些學(xué)生的名，并告訴老師和同學(xué)們，說他們是天才，將來一定會有出息。從此，被羅森塔爾教授肯定的學(xué)生不僅自己認(rèn)為將來一定有出息，連老師都另眼相看。果然不出教授所料，２０年后被點(diǎn)名的學(xué)生確實比較出色。人們以為羅森塔爾教授有什么特殊的識別“千里馬”的本領(lǐng)，于是紛紛向他請教。不料教授說，當(dāng)年他完全是隨意地點(diǎn)了一些學(xué)生的名。至于后來他們比別的學(xué)生出色，完全是一種心理效應(yīng)。之后，人們就將這個與心理教育有關(guān)的事例及其中的規(guī)律稱為羅森塔爾效應(yīng)。學(xué)生都是未成年人，生理、心理如晶瑩透明的玻璃般美麗而易碎，作為教師應(yīng)充分從學(xué)生的生理、心理實際發(fā)育情況出發(fā)，因材施教，對學(xué)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績老師都要及時地賞識他，激勵他不斷前進(jìn)。對學(xué)生犯的錯誤老師要從心理上認(rèn)可：他們都還是孩子，犯錯是正常的，同時要反醒自己，學(xué)生犯錯，我要承擔(dān)哪些責(zé)任。這樣一來，我們的怨氣、怒氣就會如空中的云彩一樣，揮揮手，過去了。對學(xué)生的錯誤我們會在問清原因，提出希望后坦然一笑說：“沒關(guān)系，人都會犯錯誤的，老師相信你會做好的”。老師的寬容、相信和理解，會贏得學(xué)生的尊敬乃至終生的感恩！老師給予學(xué)生充分的信任和重視，學(xué)生心理、精神上也就有了一種安全感和歸屬感，學(xué)生就能夠開心的學(xué)習(xí)、快樂的成長。

附：

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我們本應(yīng)是朋友

濟(jì)源雙橋東馬蓬學(xué)校 張迎風(fēng)

“靜靜的深夜群星在閃耀,老師的窗前徹夜明亮.每當(dāng)我輕輕走過您窗前,高大的身影映在您窗上。”曾經(jīng)熟悉的歌聲又把我?guī)Щ氐搅诉^去的回憶中。曾幾何時，這首《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌是我的最愛，至今回味不已。然而如今當(dāng)了老師，我的學(xué)生卻很少如歌中所唱的那樣，對我懷有深情與敬意。我不知道從什么時候起，師生之間竟如此難以溝通。回憶這支久違的歌，夢一樣遙遠(yuǎn)的深情令人向往。

記得我第一年執(zhí)教，就帶五年級的語文兼班主任。由于當(dāng)年我并不是一個學(xué)習(xí)很出色的學(xué)生，所以我深深知道，受過冷遇的學(xué)生是多么希望老師的溫暖啊。所以我盡可能地把愛撒給所有學(xué)生。我一字一句地推敲教案，認(rèn)真仔細(xì)地訂正作業(yè)中的每一處錯誤；學(xué)校搞衛(wèi)生，我與同學(xué)們一起參加勞動；有的學(xué)生生了病，我關(guān)心地帶他去看；我熱切地關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，真誠地原諒他們的每一次錯誤。由于我沒有老師架子，對學(xué)生關(guān)懷備至，很快就贏得了學(xué)生的交口稱贊。但是時間不長，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生漸漸不在乎我了。

有人遲到，自習(xí)說話，不交作業(yè)，教室經(jīng)常是廢紙滿地，批評他們，但決不過分。我認(rèn)為他們大了有自尊心不需要這樣，我認(rèn)為他們會理解我的苦心，但我錯了，他們把我的一腔真誠當(dāng)成了軟弱無能！一個同學(xué)考試作弊，我當(dāng)眾批評他，他竟然怒目而視，還竟然向我拍桌子，我至今永遠(yuǎn)忘不了那一刻他那傲然無畏的眼神。這件事深深喚醒了我，不得不接受我曾經(jīng)排斥過的“舊”思想——嚴(yán)字當(dāng)頭、有錯必咎、不講情面！一味的尊重學(xué)生必然會被學(xué)生不尊重！從那以后，我依然以身作則，但不同的是，我常常會為一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤嚴(yán)厲呵斥學(xué)生，班會上總是板著臉講話，很少向?qū)W生微笑。結(jié)果班里的紀(jì)律很好，學(xué)習(xí)成績直線上升，雖然有時也因過分嚴(yán)厲而被個別學(xué)生忌恨，但是比較先前所遭受的委屈，我沒有什么后悔的。我依然從心底里熱愛自己的學(xué)生，但我從不輕易流露出這種愛，我真的擔(dān)心再因為管理不嚴(yán)造成不可挽回的損失。老教師們都說：現(xiàn)在越恨你的學(xué)生以后越感激你。

然而每次呵斥過學(xué)生之后，我總是心情沉重，難道老師與學(xué)生就應(yīng)該永遠(yuǎn)只能是這種關(guān)系嗎？難道僅有容、理解的教育就敗嗎？我真心希望學(xué)生們能懂得老師的一些苦心，在學(xué)生還沒有自覺、自制的能力時，還沒有真正懂得自強(qiáng)、自尊的情況下，老師故意板起面孔，那是為了讓學(xué)生們“受苦一時，受益一生”。老師也是從學(xué)生時代過來的，也有自己的孩子，只要所犯錯誤不過分嚴(yán)重，老師就不想呵斥任何人“只要不與集體利益發(fā)生沖突，任何能體現(xiàn)個人能力的行為，老師都喜歡”只要遵守紀(jì)律，有一顆積極進(jìn)取的上進(jìn)心，即使是所謂的“后進(jìn)生”，老師也并不認(rèn)為其前途暗淡。

輕輕唱起《每當(dāng)我走過老師窗前》，那種深情真讓人嫉妒。許多次，我默默注視著一張張充滿稚氣的臉，多想大聲說：“同學(xué)們，我們本應(yīng)是朋友。”