目前，高中信息技術(shù)課已被列為高中一年級的必修課。如何根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況上好信息技術(shù)課是一個值得探討的課題。本文結(jié)合信息技術(shù)課的特點及日常教學(xué)實踐，提出高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)自己的經(jīng)驗提出相應(yīng)的解決策略。

首先，讓我們來了解一下高中信息技術(shù)學(xué)科的特點。

1.涉及內(nèi)容的綜合性。與其他課程比較，信息技術(shù)課涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)學(xué)科，涉及知識與領(lǐng)域廣。為了能更好地上好信息技術(shù)課，作為教師，需要“博覽群書”，豐富自己的知識。

2.教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新。這就使得信息技術(shù)課的教師必須不斷地獲取新的知識，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。

3.教學(xué)內(nèi)容的實踐性、可操作性。信息技術(shù)學(xué)科有很大一部分應(yīng)用知識具有較強的實踐性、可操作性，充分、有效的上機操作是學(xué)好這一學(xué)科前提。

4.教學(xué)過程的協(xié)作性、自主性。高中信息技術(shù)教學(xué)是十分注重學(xué)生的能力培養(yǎng)的，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小的群體和整個班級討論，與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和已有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識。

5.注重能力培養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科要求學(xué)生為了達到各種目的，能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術(shù)工具去發(fā)現(xiàn)、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息，能夠?qū)ふ液褪占嚓P(guān)信息，整理、分類、排序、比較和對比信息，分析部分和整體的關(guān)系并利用計算機解決實際問題。

不難看出，要想上好信息技術(shù)課，決不只是會操作計算機那么簡單。

問題（一）：在同一個班級里，學(xué)生信息技術(shù)知識水平有很大的差異；而且上機課的紀(jì)律難于管理。

解決策略：小組合作學(xué)習(xí)，分組教學(xué)。這里的分組強調(diào)的是“異質(zhì)組合”，所謂異質(zhì)組合是指將全班學(xué)生依照學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組（每小組4-8人）。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個別學(xué)習(xí)之間，所以較容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)的長處，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

適用課型：就日常生活中常見的信息技術(shù)應(yīng)用進行討論的討論課。

（二）：學(xué)生在上理論課的時候很沒興趣，都覺理論課枯燥乏味。

解決策略：問題解決法。問題解決法認(rèn)為學(xué)習(xí)即是對學(xué)習(xí)問題的解決過程，學(xué)生是主動的信息加工者。研究性學(xué)習(xí)過程有這樣幾個基本特征：（1）目的的指向性。學(xué)生學(xué)習(xí)是有目的的過程，最終要達到某個終結(jié)狀態(tài)；（2）認(rèn)知操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于一定的學(xué)習(xí)與思維策略，并依次來進行一系列的認(rèn)知操作；（3）操作序列。學(xué)習(xí)活動包括一系列的心理過程和系列。所以問題解決法的步驟包括設(shè)疑、提問、假設(shè)、推論、試驗等五個步驟。這是培養(yǎng)智力、提高解決問題的實際能力的最好方法，是真正掌握理論和學(xué)會運用理論的最佳途徑。

適用課型：理論課、信息概念和發(fā)展史。

（三）：在操作課的教學(xué)上，學(xué)生往往自顧自的操作，全然不知老師在說什么。而當(dāng)老師講完了，輪到他們自己動手解決問題的時候，卻又不知從何入手。

解決策略：范例學(xué)習(xí)和情景教學(xué)

信息技術(shù)的范例教學(xué)和情景教學(xué)是聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的研究和成果表明：人在學(xué)習(xí)初期有一定的模仿心理，在模仿的過程中最有效的時刻就是這些因素處在最和諧狀態(tài)的時刻──既有有意識的作用，又有無意識的調(diào)節(jié)作用。范例教學(xué)提供給學(xué)生一個模仿對象，情景教學(xué)利用無意識的調(diào)節(jié)作用，創(chuàng)設(shè)一個生動引人的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

適用課型：語言學(xué)習(xí)和操作型章節(jié)的新授課。

問題（四）：學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差。

解決策略：經(jīng)驗學(xué)習(xí)法。

這里的經(jīng)驗一詞統(tǒng)稱實踐、活動、操作、實習(xí)作業(yè)、聯(lián)系等概念。在動手實踐，舉一反三，利用以往的舊知識和經(jīng)驗學(xué)習(xí)和接受新的知識。

適用課型：上機課、復(fù)習(xí)課、第二課堂。

摘自：中小學(xué)電腦報

(貴州省普安縣第一中學(xué)陸雄)