通鋼三中科研課題

指間風景 2006-10-25

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關于信息技術與學科整合的探討　

孫麗麗

　　整合來源于英文"integration"，可解釋為"一體化、成為一個整體"。從現(xiàn)代教育理念看，信息技術與課程的整合，不僅僅是把信息技術作為輔助教師教的演示工具，而是要使現(xiàn)代信息技術手段與生物學科教育融合為一體，從而提高教育質量，適應現(xiàn)代社會對教育的需求。
"整合"是學科教學的一場深入改革。這場改革是在現(xiàn)代教育理論指導下，在學科課程的教育教學設計與實施過程中，利用不斷發(fā)展的信息技術，運用先進的教育教學思想、理念、方式與方法，解決傳統(tǒng)教育教學手段很難、甚至無法提出或無法解決的問題，以達到更高、更新、更好的教育教學效果，從而推進教育教學深層次改革的目標。
"整合"的主要目的有兩個方面：一是通過"整合" 使學生在學科教學中有效地學習使用信息技術，培養(yǎng) 學生的信息素養(yǎng)；二是通過"整合"使學生在學科教學中提高學習的主動性，提高學習的質量和效率。
　　從學科教學改革的角度看，"整合" 的特點：
　　1信息技術促進教學內容呈現(xiàn)方式的變革，因此，在學科的教學中歷來強調教學的直觀性。。如若在教學過程中恰當?shù)厥褂靡曨l、動畫、課件等，就可以產生非常好的直觀效果，從而激發(fā)學生求知的欲望。此外，將微觀的、抽象的概念和規(guī)律形象生動地展現(xiàn)在學生面前，有利于突破教學的重難點。
　　2信息技術促進教與學方式的變革教師利用信息技術查找所需資料，設計制作教案。利用信息技術可使教案的編寫從手寫到鍵盤輸入，從純文本到多媒體，從線性結構構思到超文本結構構思。這樣不僅提高了教案的質量和實用性，還大大提高教師備課的效率，減輕教師的負擔。
從學習方式的變革看，信息技術可以在教學中創(chuàng)設逼真的情境，引導學生主動學習；可以為學生提供豐富的學習資源以實現(xiàn)自主性學習。例如，通過一些生物虛擬實驗，為學生提供動手和思考的機會，以提高學生分析實驗和改進實驗的能力。再如，教師可以將文本、圖片、視頻等資料做成網(wǎng)頁，提供給學生。
　　信息技術可促進師生間、生生間關系的轉變信息技術隱蔽性的特點，可使學生將某些難于公開表達的話，直接與教師、同學進行交流。例如，利用信息技術進行青春期性教育的教學。男女學生各自在計算機上按照教師的設間，搜尋自己需要的信息，并就自己難于啟口的問題，通過計算機查尋自身性發(fā)育過程中疑惑的問題，同時還可以就某些問題與教師、與同學進行交流。這樣，不僅解決了多年來生物學教師難以解決的教學實際，同時也充分證明了運用信息技術可實現(xiàn)教學中多年夢寐以求的分層教學和真正平等的師生、生生關系。　　
"整合"的環(huán)境現(xiàn)代教育思想的重要一點就是個性化，個性化不僅體現(xiàn)在學生的學習上（興趣、情感、方法、能力和模式等），同樣也體現(xiàn)在教師上，包括每個教師教育活動的方法、風格以至模式。需要發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)新精神，通過實踐探索驗證多種整合模式的設想，進行廣泛的交流、探討，取長補短，共同提高。經過一段時間的研究探討、分析總結，信息技術與學科教學整合的應用環(huán)境大致分為以下3種：
　　A.教師使用信息技術為主的演示型教學環(huán)境：它是在現(xiàn)有教學模式的基礎上，將素材庫、計算機、大投影等作為新的教學媒體，應用于教學。其優(yōu)點是對設備的需求不高，不足是學生缺少使用信息技術的機會。
　　B.學生使用信息技術為主的自主學習型教學環(huán) 境：按學習內容它又可分為局域網(wǎng)或網(wǎng)絡教室的網(wǎng)絡環(huán)境（教師提供規(guī)定的學習資源）和開放式的網(wǎng)絡環(huán)境（學生可以在互聯(lián)網(wǎng)尋找學習資源）。實施這種模式，要求學生有一定的信息技術應用能力和自學能力。
　　C.學生自主學習與教師演示相結合的教學環(huán)境：這種教學環(huán)境下的教學既能充分體現(xiàn)教師的引導作用又給學生一定使用信息技術的機會，但需打破一節(jié)課 45分鐘的束縛。
　　以上這些形式都有利于促進①教學內容呈現(xiàn)方式的變革。"整合"可提供多種媒體的刺激，加強學生對知識的獲取和保持。②教與學方式的變革。通過"整合"使教師提高備課質量和效率，在教學中創(chuàng)設逼真的情境，引導學生主動學習，或為學生提供豐富的學習資源實現(xiàn)因材施教。③有利于建立師生間、生生間平等和諧的關系。
　　利用信息技術，可以將知識的表達多媒體化。圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，不僅可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，產生濃厚的學習動機，同時也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。
　　利用信息技術，既可以構建個別化學習環(huán)境，也可以營造協(xié)作式學習氛圍，因而既可以滿足不同認知水平和認知風格的學習者，也可以實施協(xié)作式學習策略，為學習者提供對相同問題的多種不同的觀點的比較、分析和思考的條件，在集思廣益的基礎上，深化知識的理解和掌握。
　　信息技術教育與其他學科的課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效方法。信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，任學生自由地遨游在知識的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有足夠的信息支持他們的探索和設想，能力和創(chuàng)造力在探索的過程中悠然而生。
　　信息技術與學科教學的整合，是提高教學效率的根本途徑。整合是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學、心理學和教育技術學等教育理論和學習理論的指導下，協(xié)調教學系統(tǒng)中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學系統(tǒng)保持協(xié)調一致，維持整體的過程或結果，產生聚集效應。把信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質基礎上，實施高質量和高效率的教育
　　教師在上課時切不可只忙碌于操作電腦，而忽略與學生的情感交流。教師生動的語言，壑智的目光和得體的儀表，無論在怎樣的規(guī)律性學環(huán)境中，怎樣的教學條件下都有是一樣至關重要的。
　　當今信息社會無所謂飽讀詩書、無所謂一技之長、無所謂從一而終、無所謂一勞永逸。老師們，讓我們一起共同努力吧。