●現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教育要以學(xué)生為本。要著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。教育就是要使學(xué)生身心健康有保障、安身立命有本領(lǐng)、未來發(fā)展有選擇、一生幸福有準(zhǔn)備

    ●學(xué)校的存在意義不僅在于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在于教師的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。在教育系統(tǒng)內(nèi)要率先營(yíng)造有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境；要重視教師專業(yè)化發(fā)展，把引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展作為對(duì)教師的最大福利

    ●在教師的愛心里，有一種超出職責(zé)之外的力量，要關(guān)愛每一個(gè)孩子。教育應(yīng)該讓貧窮的孩子也有尊嚴(yán)，讓有缺陷的學(xué)生也有自信。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材

    

    美國(guó)教育家馬丁·哈伯曼教授研究表明：大多數(shù)新教師不勝任教學(xué)工作，不是因?yàn)槿狈I(yè)知識(shí)或教學(xué)方法，而是無法和來自不同背景的學(xué)生建立和諧親密的關(guān)系。

    教育應(yīng)當(dāng)是什么？中外教育家都有自己的“語錄”。蔡元培說：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”雅斯貝爾斯則認(rèn)為：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)的堆積。”

    作為教育工作者，弄清楚教育是什么這個(gè)問題，對(duì)于認(rèn)清教育的本質(zhì)、明確自己的職責(zé)、找準(zhǔn)前進(jìn)的方向大有好處。沒有理性的自覺，不可能在實(shí)踐中成為自覺而清醒的教育者。

    豐子愷先生將人的生活分為三個(gè)等級(jí)：一是世俗生活，主要指的物質(zhì)生活；二是精神生活。從某種意義上說，人不是活在物質(zhì)里，而是活在自己的精神里；三是靈魂生活，即人的信仰，這是最高層次的生活。

    按照豐子愷先生“生活等級(jí)說”，姑且把教育的功能也分為三個(gè)層次：一是改變命運(yùn)，教育使人初步掌握安身立命的本領(lǐng)；二是提高素質(zhì)，教育使人走出黑暗的山洞，看到光明，看到真實(shí)的世界，使人認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；三是解放靈魂，教育使人戰(zhàn)勝物化、超越自我。教育或許使人更體驗(yàn)到痛苦，但是能賦予痛苦以意義，能激發(fā)生命的潛能。教育使人生更絢爛，讓世界更美好。

    教育應(yīng)當(dāng)做什么？現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教育要以學(xué)生為本。要著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性，用教育工作者自己燃燒著的火把去點(diǎn)燃廣大學(xué)生心底的火種，煥發(fā)生命光輝，照亮整個(gè)世界。蒙臺(tái)梭利曾說過：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”讓生命教育不再是教育的邊緣詞，心理健康教育也不再是教育的奢侈品。教育就是要使學(xué)生身心健康有保障、安身立命有本領(lǐng)、未來發(fā)展有選擇、一生幸福有準(zhǔn)備。樹立起正確的人才觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀，尊重教育和教學(xué)規(guī)律，教會(huì)他們?nèi)∷?，使之終身受用；承認(rèn)和鼓勵(lì)孩子有差異地發(fā)展。

    教育要以教師為魂。學(xué)校的存在意義不僅在于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)在于教師的發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。教育是一門感動(dòng)的藝術(shù)，是一種春風(fēng)化雨的創(chuàng)造。有一流的教師，才會(huì)有一流的教育，才會(huì)有一流的學(xué)生。教師也是有血有肉的社會(huì)人，因此要注重激發(fā)教師內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力，使他們快樂地工作、幸福地生活。在教育系統(tǒng)內(nèi)要率先營(yíng)造有利于人才輩出、人盡其才的用人環(huán)境；要重視教師專業(yè)化發(fā)展，把引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展作為對(duì)教師的最大福利。

    教師應(yīng)當(dāng)做什么？教師要以愛心為源。愛是教育的源泉，教師就是愛的灌溉者，讓學(xué)生心之花瓣快樂地綻放。在教師的愛心里，有一種超出職責(zé)之外的力量，要關(guān)愛每一個(gè)孩子。不管孩子父母是富庶小康還是下崗在家，不管學(xué)生是聰明絕頂還是身殘智障，教育應(yīng)該讓貧窮的孩子也有尊嚴(yán)，讓有缺陷的學(xué)生也有自信。

    教師要以理想為光。理想是人生的希望。教育理想閃耀著道德、智慧的人性光輝，奮斗、執(zhí)著的精神力量，改革創(chuàng)新的時(shí)代意志，這是教育者的不懈追求。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”；讓一粒粒石子“生出鉆石的心”，讓一株株幼苗成為棟梁之材。教師的使命是讓孩子共享愛的藍(lán)天、為學(xué)生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國(guó)家和民族的振興，是為了人類的進(jìn)步和文明。

    國(guó)家“十一五”規(guī)劃綱要指出，加快教育發(fā)展是把我國(guó)巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。“十一五”發(fā)展對(duì)教育是一種機(jī)遇，對(duì)教育者是一種挑戰(zhàn)，更是一種神圣的使命。因此，認(rèn)清教育的本質(zhì)，明確教育的主體，強(qiáng)化教師的職能，對(duì)于從人口大國(guó)轉(zhuǎn)化為人才強(qiáng)國(guó)的中華民族來說，意義切實(shí)而又深遠(yuǎn)。

    (作者為浙江省上虞市教育體育局局長(zhǎng):宣霞金 )