摘要：當(dāng)前學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲已成為一個(gè)巨大的難題，網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響實(shí)是令人堪憂，如何規(guī)范網(wǎng)絡(luò)游戲已成為影響網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，本文具體介紹了如何從網(wǎng)絡(luò)游戲中發(fā)展“輕游戲”——一種教育軟件與網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)結(jié)合的最新產(chǎn)物，表明了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诎l(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育的潛在價(jià)值，并詳細(xì)表述了“輕游戲”，這種給網(wǎng)絡(luò)教育提供最新發(fā)展契機(jī)的網(wǎng)絡(luò)游戲的最新產(chǎn)物。
關(guān)鍵字：網(wǎng)絡(luò)游戲；輕游戲；主流游戲；
當(dāng)前眾多學(xué)生由于過(guò)分迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，因此常會(huì)忘記自己的主要任務(wù)——學(xué)習(xí)，真正能正視網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)變?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)工具，在網(wǎng)上開(kāi)闊視野，擴(kuò)充知識(shí)，豐富自己的課余生活，從而很好把握這個(gè)度的學(xué)生并不多，那么如何利用網(wǎng)絡(luò)游戲如此巨大的吸引力，使之為教育所用呢？本文具體表述了如何從網(wǎng)絡(luò)游戲中發(fā)展“輕游戲”，闡述了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诎l(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育的潛在價(jià)值，并詳細(xì)表述了“輕游戲”這個(gè)概念，這種給網(wǎng)絡(luò)教育提供最新發(fā)展契機(jī)的網(wǎng)絡(luò)游戲的最新產(chǎn)物。
一、網(wǎng)絡(luò)游戲的一般定位
網(wǎng)絡(luò)游戲其實(shí)是一種電子游戲，它與人們通常所玩的一般電子游戲所不同的是，它是人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)而進(jìn)行的一種對(duì)抗式的電子游戲。在游戲中，你的對(duì)手不再是單一的由程序員編制的電子動(dòng)畫(huà)，還可以是藏在電子動(dòng)畫(huà)后面的人即所謂的玩家。網(wǎng)絡(luò)游戲的樂(lè)趣是人與人之間的對(duì)抗，而不僅是人與事先設(shè)置的各種程序的對(duì)抗，所以網(wǎng)絡(luò)游戲比普通的電子游戲更具有生命力，更具有誘惑性。
但是沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的玩家有很大一部分是學(xué)生一族，網(wǎng)絡(luò)游戲由于其自身的吸引力，讓許多青少年學(xué)生上癮，荒廢了學(xué)業(yè)和工作，也毀壞了身體。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬暴力甚至已延伸到現(xiàn)實(shí)中，給社會(huì)造成巨大危害。因此國(guó)內(nèi)官方媒體已經(jīng)多次呼吁重視其負(fù)面影響，要求政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)該多從社會(huì)效益角度思考，正確引導(dǎo)“網(wǎng)絡(luò)游戲”，盡量降低其的負(fù)面影響?！ ?br> 二、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诮逃膽?yīng)用性潛力[1]
有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)2003年的1380萬(wàn)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶中，85%是青少年；網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為青少年最喜愛(ài)的娛樂(lè)方式之一，原點(diǎn)市場(chǎng)研究有限公司的一項(xiàng)調(diào)查表明，只有不到20%的青少年上網(wǎng)是為了搜索信息、下載軟件，而玩游戲的為35%。不可能“一堵了之”，那么，就換一種思路，進(jìn)行主動(dòng)引導(dǎo)。
如上所述，網(wǎng)絡(luò)游戲雖然有著巨大的負(fù)面影響，但是在崇尚自由與個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲不應(yīng)該也不可能做到令行禁止，而放棄偏見(jiàn)，將其融進(jìn)教育中來(lái)應(yīng)該是個(gè)明智的選擇。“知之者不如好之者，好之者不如了之者”，玩游戲本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，一個(gè)由好奇心驅(qū)動(dòng)的探索過(guò)程，一個(gè)高度互動(dòng)的交流過(guò)程，容納、引導(dǎo)、利用網(wǎng)絡(luò)游戲才是解決問(wèn)題的根本所在。
網(wǎng)絡(luò)游戲中明快簡(jiǎn)潔的操作界面，鼠標(biāo)一點(diǎn)的簡(jiǎn)單操作，輕松明快的背景音樂(lè)，這些都為網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用于教育中提供了巨大的借鑒，能夠從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)烈的刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、如何從網(wǎng)絡(luò)游戲中發(fā)展輕游戲
1、網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁磿?huì)如此吸引大批學(xué)生，是因?yàn)樗哂腥缦聨讉€(gè)特點(diǎn)：
①身臨其境，角色扮演。
網(wǎng)絡(luò)游戲，人物描繪細(xì)膩，場(chǎng)景宏大且唯美。角色扮演，滿足不同人的不同心理。通常各個(gè)游戲中，都有角色的開(kāi)始選擇，可以滿足不同人的心理需要。每種角色的扮演，都會(huì)給玩家不同的心理體會(huì)。
②個(gè)人英雄主義和滿足感的實(shí)現(xiàn)
在網(wǎng)絡(luò)游戲中，高級(jí)的裝備、各種神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾的道具能夠使游戲者可以在大部分人面前所向披靡，滿足了大部分人的虛榮心和個(gè)人英雄主義在網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)。
③重要的交流功能
交流功能是網(wǎng)絡(luò)游戲的靈魂，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
首先，網(wǎng)絡(luò)游戲中人與人的激烈的競(jìng)爭(zhēng)，它的強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)性促使每個(gè)游戲者拼命的升級(jí)和完善自己的裝備，或者盡可能的通關(guān)，獲得一種現(xiàn)實(shí)中無(wú)法獲得的滿足感和英雄感。
其次，網(wǎng)絡(luò)游戲又有著強(qiáng)烈的合作性，在某些游戲里面要求游戲者必須密切的合作才能最終取得游戲的勝利，例如前幾年風(fēng)行一時(shí)的“反恐CS”游戲，玩家在與其他玩家打斗的時(shí)候，往往會(huì)聯(lián)合他人，通過(guò)己方的默契配合打敗對(duì)方。即培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，又增進(jìn)了人與人之間的感情。
2、最新的概念——“輕游戲”[2]
香港中文大學(xué)教育學(xué)院的尚俊杰、李芳樂(lè)等人指出：
所謂“輕游戲”，是一個(gè)最新的概念，它相對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲最主要的特點(diǎn)如下：
①是一個(gè)教育軟件，其中的內(nèi)容和任務(wù)都是和課程相關(guān)的。
②它必須具備主流游戲的某些特征，充分利用主流游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，如挑戰(zhàn)、好奇、幻想、競(jìng)爭(zhēng)、合作等。
③可被應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。也就是說(shuō)游戲每部分所用的時(shí)間盡可能限制在50分鐘內(nèi)。
簡(jiǎn)單的說(shuō)，可以用如下一個(gè)公式來(lái)表示：
“輕游戲”=教育軟件+主流游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
根據(jù)這個(gè)定義，一些操作與練習(xí)式的游戲和一些模擬游戲及其他游戲都可以被認(rèn)作是“輕游戲”。
3、從網(wǎng)絡(luò)游戲中發(fā)展輕游戲
我們主張將游戲融進(jìn)教育，并不是簡(jiǎn)單的將那些流行的網(wǎng)絡(luò)游戲直接給學(xué)生玩，而是在網(wǎng)絡(luò)游戲的基礎(chǔ)上發(fā)展“輕游戲”。具體就是向游戲中合理加入學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科內(nèi)容，使游戲與學(xué)科整合。游戲所具有的潛質(zhì)對(duì)教育軟件從知識(shí)呈現(xiàn)的課件范式向更高層次的升騰有引領(lǐng)的價(jià)值。
從網(wǎng)絡(luò)游戲中發(fā)展“輕游戲”，就應(yīng)考慮到網(wǎng)絡(luò)游戲本身的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)可以作為發(fā)展“輕游戲”的立足點(diǎn)和借鑒源頭，畢竟根據(jù)“輕游戲”的定義，它必須具備主流游戲的某些特征，充分利用主流游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，如身臨其境、挑戰(zhàn)、好奇、幻想、競(jìng)爭(zhēng)、合作等，而這些恰恰又是網(wǎng)絡(luò)游戲本就具備的吸引游戲者的動(dòng)機(jī)。所以正如香港中文大學(xué)教育學(xué)院的尚俊杰、李芳樂(lè)等人所指出的：
“輕游戲”=教育軟件+主流游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)
可以說(shuō)，將網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)融入到某門(mén)課程的教育軟件中，用網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)理念結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)教育軟件，“輕游戲”就為之誕生了。
四、輕游戲的實(shí)施理念
“輕游戲”的實(shí)施理念是建立在網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)在動(dòng)機(jī)上面的，因此要求設(shè)計(jì)“輕游戲”的人員既包括高水平的專業(yè)編程人員，也包括資深課程專家和有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師。課程專家確定某門(mén)課程的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程內(nèi)容的范圍控制，一線教師確定課程的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和最好的教學(xué)策略，而最終實(shí)現(xiàn)“輕游戲”的存在的卻是游戲編程人員，他們將課程專家和一線教師所預(yù)先設(shè)計(jì)好的課程內(nèi)容恰如其分的融入到游戲軟件當(dāng)中，其本質(zhì)就是為課程內(nèi)容量身定做游戲軟件。由于游戲編程人員知道怎樣才能引起游戲者的熱情和興趣，因此結(jié)合教育理念和課程設(shè)置理念來(lái)設(shè)計(jì)出的軟件其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教育軟件，但是卻具備通常展示式課程軟件所不具備的吸引力和真實(shí)情境，而這也正是“輕游戲”軟件最吸引學(xué)習(xí)者的地方。
五、輕游戲的具體實(shí)施方案[3]
輕游戲要想最終應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教育中，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)（即“輕游戲”學(xué)習(xí)軟件）來(lái)實(shí)現(xiàn)，游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)融為一體，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地學(xué)到相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。以教、學(xué)、練、考評(píng)四種手段將最新最權(quán)威的學(xué)科知識(shí)授予學(xué)生，真正做到讓學(xué)生學(xué)來(lái)即用，用之即會(huì)，會(huì)而不忘。游戲中，主角與各種人物對(duì)話、發(fā)生劇情，其中的人物就會(huì)把相應(yīng)的知識(shí)形象生動(dòng)地教給主角。游戲中配有語(yǔ)音和圖片，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
網(wǎng)絡(luò)游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的功能具體如下：
1、學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲化學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)入到“輕游戲”軟件，開(kāi)始游戲，通過(guò)“輕游戲”軟件中創(chuàng)建的大量活潑可愛(ài)的角色、絢麗多彩的場(chǎng)景，把學(xué)習(xí)搬到一個(gè)個(gè)虛擬情景中，融會(huì)到喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事中和緊張刺激的游戲進(jìn)程中，充分調(diào)動(dòng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，從而不會(huì)覺(jué)得這個(gè)學(xué)習(xí)軟件單純是一個(gè)枯燥的課件，而是變成了一個(gè)交互性極強(qiáng)、引人入勝的游戲。
2、學(xué)習(xí)者在緊張游戲的游戲進(jìn)程中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，可通過(guò)觀看下載講課錄像、電子教案、課件等授課內(nèi)容，作為游戲進(jìn)程中補(bǔ)充能量的一種手段，同時(shí)也起到了問(wèn)題解惑、加深理解、復(fù)習(xí)提高等作用。
3、“輕游戲”軟件設(shè)計(jì)的知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)為學(xué)生提供提交互界面，學(xué)生可查詢、瀏覽、閱讀知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也可以發(fā)表自己的原創(chuàng)文章，也可以從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、雜志等方面獲得，豐富知識(shí)庫(kù)。
4、提供師生交互系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)交互，在游戲中作為學(xué)生角色的游戲者可以隨時(shí)向作為教師角色的游戲者尋求在線幫助，并可根據(jù)幫助和指導(dǎo)立即投入到學(xué)習(xí)和游戲中去，保證學(xué)習(xí)過(guò)程的連貫性和系統(tǒng)性。
5、作業(yè)庫(kù)，為學(xué)生提供作業(yè)提交功能，系統(tǒng)限制提交文件的格式和大小，并可讓學(xué)生按照各自的權(quán)限察看別人的作業(yè)，以作參考。
“輕游戲”是最新提出的一個(gè)概念，但是卻能給網(wǎng)絡(luò)教育帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)，它將網(wǎng)絡(luò)游戲這種具有巨大負(fù)面影響的事物重新利用，并將它使眾多游戲者迷戀的本質(zhì)提煉出來(lái)，應(yīng)用到教育軟件當(dāng)中，“輕游戲”將大大減少教師們和父母?jìng)冃念^對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的恐懼感，給網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教育帶來(lái)巨大的發(fā)展?jié)摿Α?br> 參考文獻(xiàn)：
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How to develop Light Game from Network Game
——Light Game，a new chance to develop Online Education
Zhouyanling Shandong Normal University
Abstract: Nowadays it’s an enormous problem that more and more students have the addiction for Network Game, the disadvantage of Network Game bothers everyone, how to direct Network Game has been to be the key problem of developing Network Game. The article expatiates how to develop Light Game from Network Game——a new product between CAI Software and internal motivation of Network Game, and expatiates the effect of Network Game to Online Education and The classroom educating below the Environment of the network, and expatiates the concept of Light Game that brings a new chance to develop Online Education in particular.
Keywords: Network Game; Light Game; Mainstream Game;
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