學習(Learning)與創(chuàng)作(Creation)就是“做中學”的一對基本相互因果要素，只不過應當是“學習--創(chuàng)作--學習--創(chuàng)作...”的循環(huán)，并非簡單地兩個階段。學習（知識）是同化（Assimilation），創(chuàng)作則是幫助接納（Accomodation）。沒有初始條件，這個循環(huán)無法開始，更無法放大。借助混沌法則，這個循環(huán)的結果會因為其中循環(huán)次數(shù)的多少和相互作用的強度而產(chǎn)生巨大的差異，某個階段的創(chuàng)作輸出結果(Output)就構成了人的成果標桿。

對Blog的學習初始化功能，可以從兩個角度來看，一個是個人性，它自然流露的Meta作用很強，對知識的接觸、收集、同化是明顯的，只是因為內容微小，還缺少目標宏創(chuàng)作，只能算是微創(chuàng)作，附著于單向時間線，所以循環(huán)過程不明顯；另一個是社會性，增加了別人分享的機會，容易啟動基于信任的社會性學習循環(huán)。但是這兩個角度都缺少基于目標的創(chuàng)作行為，Wiki可以進一步發(fā)揮作用，無論是個人的Wiki（會出現(xiàn)的），還是群體Wiki，都是創(chuàng)作的好載體。對個人學習者來說，整理Blog的內容，“送”入自己的Wiki中，會成為一個非常優(yōu)美的學習過程。

此間的時-空轉換，更值得思考。