小游戲測試你的團隊精神

馨馨 2006-05-23

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小游戲測試你的團隊精神　

    晚課是《軟件工程》，老師在上面點著全英文的PPT，不時地強調(diào)團隊、合作、信息這幾個詞，我們聽得昏昏欲睡。突然，教室一片安靜。私底下說話的人都不知所措的看著老師，睡覺的人也醒了大半。
    “現(xiàn)在請同學(xué)們用最快的速度分組，每3個人一組，豎著坐好。我們來做一個小游戲。”
    一說做游戲，大家全來了精神。不一會，我們按老師的要求分好組，一溜兒坐了下去。
    老師講游戲規(guī)則：每一組從前到后的角色分別是A、B、C。我給每一個人發(fā)一張卷子和一張空白小紙條，拿到卷子后，只能按著卷子上的要求作答，誰都不可以看誰的卷子，也不可以說話。看看哪一組最先做完。
    我們正納悶?zāi)?，手里就接到了老師的卷子?br>    我坐在我們組第二個位置上，也就是說，我的角色是B。只見我的卷子上寫了一段話：這是B的試卷。在整個測試過程中，A和B可以相互交換紙條（即互傳信息），C可以和B交換紙條。但是C與A之間不可以交換紙條。這段話之后，寫了6個不同的數(shù)字：1，3，5，7，9，13。
    我看了以后覺得非常奇怪，我的卷子上只聲明了游戲規(guī)則，并沒有說要我做什么。老師說讓我們做出答案，可是連題目要求都沒有，我連做什么都不知道，怎么做呢？這6個數(shù)字又代表了什么意義？是四則運算還是計數(shù)？不管了，既然我可以和A交流，我還是先把我的數(shù)字告訴他吧。于是，我把卷子上的數(shù)字抄到小紙條上，傳給了A。
    一會兒工夫，A也給我傳了一張紙條，上面也是6個數(shù)字：2，4，6，7，9，10。
    太奇怪了，怎么他也是6個數(shù)字，還跟我不一樣。我要這6個數(shù)字干嗎？
    然后，我把寫有我的數(shù)字的紙條傳給C，他也把寫有他的數(shù)字的紙條傳給了我：6，7，10，13，14，16。后面還附了一句話：老師讓我們干嗎？是把數(shù)字記錄下來嗎？我給C回了一句：不知道。
    這時已經(jīng)有一組做完了。A看我遲遲不動，傳來一張紙條：你怎么還沒做完？
    我一看更奇怪了，我在紙條上寫：我做什么??？
    A馬上回了我一句：我們把答案匯總到你這里，你當然要趕緊做題??！
    這會兒的我簡直是丈二和尚摸不著頭腦。A讓我做題，可我連題是什么都不知道，我做什么題？
    C又給我傳了張紙條：A的卷子上說什么？
    這還用問？顯然也是6個數(shù)字啊。不過他總催我快做，難道他知道該做什么？
    我趕緊給A發(fā)了張條兒：喂，我應(yīng)該做什么?。?br>    就見前面的A作很夸張的暈倒狀，給我遞過紙條：當然是找出我們?nèi)龔埦碜由系南嗤臄?shù)字啊！
    啊？怎么他知道我卻什么都不知道？難道因為我沒聽清楚老師講的規(guī)則？或許是我把卷子上的要求看漏了一個條件？不能啊，我看得聽得都很清楚啊。
    這時老師停止了游戲，說：現(xiàn)在你們可以互相看看自己小組成員的卷子。
    我拿過C的卷子，上面跟我類似的話，還有6個不同的數(shù)字，并沒有說讓做什么題。再看A的卷子，我倒！那上面居然比我們都多了一句話：請你們小組找出不同的數(shù)字。而這時，A也發(fā)現(xiàn)了我們?nèi)龔埦碜拥牟町悾€驚呼：原來你們卷子上沒這句話啊，難怪你們都不知道干什么！
    教室里一片議論聲，很多人都感嘆，原來玄機在這里。
    老師示意我們安靜：做這個游戲就是為了測試大家的團隊精神。在這里，A相當于一個teamleader（團隊領(lǐng)導(dǎo)者）的角色，由他向小組人員傳遞任務(wù)。B的作用至關(guān)重要，他是聯(lián)系A(chǔ)和C的紐帶，起到messagesender（信息發(fā)送者）的作用。而C是隊員，由B向其傳遞A所下達的任務(wù)，然后再由B將工作結(jié)果傳呈給A。所以在這個游戲中最好的做法是：A告訴B要做什么，B通過和A、C的交互將答案做出來。我們知道，工程中最重要的是teamwork（團隊工作），一個團隊在組織和管理機制上出了問題，工程項目怎么能做好呢？希望大家通過這個小游戲，能得到一些啟示。
    再看原本興致沖沖的同學(xué)們，都低下頭開始了反思。